В Храме Христа Спасителя в Москве состоялась презентация единого народного учебника «История России», который был написан ученым, педагогом, Евгением Спицыным. Простой учитель сделал то, что не смог сделать Минобр. Учебник издан всем миром на пожертвования инициативных русских людей в соцсетях.
Работа над четырехтомником Спицына велась 15 лет, при его создании был использован колоссальный преподавательский опыт автора.
Полжизни Евгений Юрьевич проработал учителем истории и директором в московских школах.
Одним из самых ярких достоинств представленного труда является его высокая историографическая точность.
Проблема разности исторических подходов, которой заранее запугивали общество либеральные эксперты, в учебнике Спицына решена полностью, причем совершенно элементарными инструментами. Спорные моменты нашей истории автор «разруливает», показывая базовые подходы и мнения в мировой историографии.
Эти мнения могут быть даже взаимоисключающими, что абсолютно не мешает восприятию истории, а наоборот оживляет интеллект ученика. Читатель получает максимально объемное зрение истории, готовясь к жизни в условиях информационной войны, где необходимо отличать научный факт от пропагандистско приема.
Предвосхищая критику идеологических оппонентов можно сказать, что цитирование разных исторических концепций вовсе не перегружает детскую психику, а напротив дает школьнику полное восприятие мира и пробуждает интерес к родной истории. Но так как ниша школьного учебника была заведомо занята бизнеспроектом «трехлинейкой» Дрофа-Просвещение-Слово, — учебник Спицына позиционируется как специализированное пособие для учителей истории.
Именно в этой роли фрагменты из работы Спицына, которые в разное время публиковались под видом исторических монографий, уже снискали огромное уважение в учительском сообществе.
Учебник был рекомендован директорам школ и учителям несколькими крупнейшими деятелями науки и культуры страны, которые присутствовали на пресс-конференции в качестве спикеров и дали четырехтомнику самую высокую профессиональную оценку. Актер и деятель культуры народный артист Николай Бурляев, крупнейший военный теоретик генерал армии Владимир Лобов, политолог Ростислав Ищенко, Ольга Четверикова — эксперт по проблемам образования в контексте идеологической войны, профессор Алексей Лубков декан исторического факультета МПГУ.
Евгений Спицын
К сожалению конкурс учебников как таковой не был проведен. Сделали имитацию конкурса. Он формально должен был начаться только в январе 2015 года и закончиться в апреле 2015 года. Но уже в ноябре 2014 года от одного из сотрудников Института всеобщей истории, которая является ближней помощницей академика Чубарьяна, я был проинформирован о том, что этот конкурс выиграют три издательства, которые его, собственно говоря, и выиграли. Просвещение, Дрофа и Русское слово.
Президента страны обманули! Обманули общественность, учительское сообщество. До конкурса не допустили не только другие издательства, но даже отдельных авторов. Под разными благовидными предлогами просто отказали в участии. Конкурс был проведен чисто формально. Выиграли те издательства, которые я упомянул: Просвещение, Дрофа и Русское слово.
Причем, самое поразительное — авторами этой линейки учебников остались те же самые люди, ну, например товарищ Данилов, по учебникам которых наши дети учились 20 лет. «Историографические аспекты органически включены в повествование учебника. Острые исторические моменты по-разному оцениваются не только разными эпохами, но и разными штабами информационной войны.
Историография это высшая математика истории. В условиях, когда рынок заполнен продукцией фолк-хистори школьные библиотеки заполняются псевдонаучной макулатурой. Современный учитель истории, вынужден ей пользоваться, в своей работе. Одновременно на наших глазах происходит кадровая деградация научной школы.
Гумилев и Кожинов — крупные представители исторической публицистики, адепты евразийства. Однако, нужно держать в уме, что это именно публицистика, а не наука. Еще хуже когда за чистую науку принимаются Назаренко, Носовский Фоменко, которые на западные гранты полностью переписывают историю».
Ростислав Ищенко:
Манера Спицына в донесении своей мысли в устной речи, с огромным количеством отсылок к источникам и цитатам, возможно, выглядит не самой выигрышной, для публичных споров, но тем не менее, та же самая манера в составлении учебника является одним из его главных достоинств.
История — это трактовка. Советская и российская история трактуют одни и те же события по-разному. Американская история или французкая, представляют из себя совершенно иную аутентичную точку зрения. Хотя речь идет об одних и тех же фактах, об одних и тех же событиях, которые на первый взгляд по часам расписаны.
Я закончил университет в 1992 году — это первый выпуск после распада Советского Союза. Большинство из нас получили полный курс советской истории — средней школы + высшее учебное заведение. Люди возрастной категории от сорока до пятидесяти, которые сегодня составляют становой хребет современного российского общества, свое представление об истории получили на основании советских учебников. Тем не менее сразу же после распада страны их восприятие начало критически мутировать, многие изменили свои взгляды на историю по одному, два, три раза.
Я много раз задавался вопросом почему? Ведь зрелый человек, который после 25 лет в принципе меняется уже очень мало и с трудом, по идее не должен менять основную матрицу полученных знаний о мире. Однако он разворачивается на 180 градусов.
Субъективных объяснений такой моральной нестабильности много. Но одним из них является форма подачи информации в советских учебниках, которая, кстати, была трансплантирована в учебники современные. Советский человек получил только один взгляд на предмет — одну концепцию, уложенную в определенную цепочку фактов. Это логически завершенная концепция. Но во время политических катаклизмов (например, с 1987 по 1992) люди получили альтернативные концепции, в которых те же самые факты трактуются совершенно иначе, и тоже очень убедительно, причем содержат какие-то прежде неизвестные факты, на основе которых делаются ключевые выводы.
В таком случае в сознании человека происходит разрыв шаблона. До этого ему казалось, что только одна концепция являлась правильной, потому что она логически верна. И вдруг обнаруживается, что логических концепций много — все они, также в определенной степени могут считаться правильными.
Получив разрыв шаблона, человек вынужден ориентироваться на политическую конюнктуру. Раз Советский Союз проиграл политическое соревнование, значит и социалистическая концепция неправильная. Поменялась власть в государстве с интернациональной на националистическую — и вывод делается в поддержку нацистской идеологии, и т. п.
Я не случайно обратил ваше внимание на манеру Евгения Юрьевича подавать информацию. Он очень скурпулезно перечисляет оппонентов, все, что они сказали, где это можно найти. Каждая его работа содержит массу отсылок к разным источникам информации, к разным точкам зрения.
Читатели этого учебника (в отличие от советских людей) будут готовы к дискуссии с иными историческими концепциями.
Работа Спицына ценна не столько своим патриотическим настроем, ведь можно найти авторов, которые напишут еще более ультрапатриотические тексты. Учебник Спицына фундаментально готовит читателя к прямой дискуссии с оппонентом, который обладает логически противоположной концепцией.
Алексей Лубков
То, что сделал Евгений Спицын — это поступок гражданский и человеческий.
Состояние исторического образования в школе ниже всякой критики. В значительной степени это следствие той политики, которую проводит нынешнее министерство образования и науки. Профанация с единым учебником показывает, что за ней стоят вполне конкретные коммерческие интересы. Даже позитивная по своему содержанию идея о едином государственном подходе к истории может быть извращена так, что в результате так называемого «конкурса» к финишу приходят те же самые авторы, которые и до этого 25 лет полоскали мозги нашим детям.
Основу всего этого «многообразия» — составляет так ИКС (историко-культурный-стандарт). Что это такое? Это документ, который не имеет ни правовых, ни нормативных оснований. Это микс, в котором с одной стороны присутствует радикально-троцкистская теория освободительного движения, которую продвигал Владимир Ильич Ленин в 1912 году (декабристы великие революционеры, а суть их борьбы — уничтожение российской государственности), а с другой стороны западная теория модернизации.
Создается впечатление, что у людей, которые составляли этот ИКС, а потом писали на его основе учебники, была задача дезориентировать учителей истории. Готовить новые поколения патриотов своей Родины, выполняя призыв государства по «единому» учебнику минобра в принципе невозможно. Это взаимоисключающие задачи. Учитесь и преподавайте по учебнику Спицына!
Биографическая справка Евгений Юрьевич Спицын Историк, педагог
1991 — окончил МПГУ, имеет 25 лет педагогического стажа
2000–2008 — директор одной из московских школ Автор учебников и курсов лекций по истории России, член Экспертного совета Комитета ГД по безопасности и противодействию коррупции.
Оценили 13 человек
12 кармы