Школьник потребовал от учительницы физики вывести ему тройку. Вместо двойки. Получив отказ, нанёс ей 14 ножевых ранений. А ведь море смешного в этой школе

РЮНГРИ! Университетские будни: занятия по высшей математике

Статья размещена по разрешению автора Г.К. Пак

Г.К. Пак

Какой трудный метод Гаусса

●Тема: Метод Гаусса. Уравнение студент у доски решает так:

– Сделайте проверку. Результат проверки студента очень удивил: оказывается уравнение решено неверно. Из зала ему подсказывают: Делить надо! Дели на 2! Поделил. Получил     http://ankulikova.blogspot.com...

– Сделайте проверку. Всё верно. Удивлен еще больше.

И тяжкий вздох: Какой трудный метод Гаусса!

● –1 + 2 = – 1. Почему минус?

– Но ведь минус впереди. Куда он денется! Что Вы от меня хотите – ну не понимаю я метод Гаусса! Не дается мне высшая математика! В школе у меня математика была только на отлично.

У них нет ни подготовки, ни знаний, ни желания учиться. Они никогда не сдадут простейший экзамен по-честному. Только…под нажимом начальства, благодаря пофигизму преподавателя, или за взятку. Всё.

● – 4 – 0 = +4. Почему плюс?

– Я всё знаю. Я всё правильно делаю. Вы ко мне придираетесь. Хотите сказать, что я не знаю, что минус на минус даёт плюс!

Неуч своё полузнание мгновенно превращает в догму и за эту догму готов уничтожить весь мир.

Считать он умеет. Кто бы научил его считать правильно

● – 8 – 1 = +7. Вот это да! Вы даже считать не умеете!

И безграничное возмущение студента: – Я считать умею!

Ну, конечно, до трёх он считать умеет.

Даже, если это единичный случай, то он характерен: сплошь и рядом знания непрочные, нетвёрдые, понаслышке.

Тема: Второй замечательный предел. 3.10.2010. Аудитория – первый курс, прошедший при зачислении огромный конкурс.

– Впервые видите логарифм натуральный? Кто ещё не видел логарифма натурального?

– Одна студентка подняла руку. Пришлось с грустью признать:

– Два человека не знают логарифма натурального!

Шутка вызвала бурный смех зала:

–Какие два человека! Здесь никто не знает, что такое логарифм.

Я ничего, ничего не понимаю

● – Так как то

– Скажите, а почему было +5, а стало –5?

– При переносе числа из одной части равенства в другую знак меняется на противоположный.

– Так как , то

– Но ведь Вы только что сказали, что при переносе знак меняется на противоположный! А сами не меняете!

Не надо валить всё на ЕГЭ. Такие истории в университетах обычны уже много лет. И ни один директор школы ещё не ответил за эту липу.

Уважение к интеллекту!

● Студентка попросила студентку Института математики срочно решить квадратное уравнение. Комплимент-благодарность за исчерпывающий ответ: У Вас на матфаке все такие нереально умные!

Кафка или Оруэлл?

● Студент не взял измором преподавателя и деканат для приёма экзамена назначил комиссию. На комиссию студент явился опять, не ударив палец о палец для подготовки. Получив двойку, спрашивает:

– Когда в следующий раз комиссия?

Выпускник, еле-еле защитив дипломную работу на тройку, спрашивает:

– Когда можно пересдать?

●– Ходит на пересдачи, не ударив палец о палец для подготовки!

– Он ничего не делает не потому, что вредный. Он ничего не делает потому, что не в состоянии хоть что-то сделать. Нет у него для этого способностей и знаний.

– Ходил бы на занятия, чему-нибудь научили бы.

– Зачем ему ходить на занятия, раз он ничего не понимает.

– А зачем держать таких студентов?

– Но других у нас нет, и не будет.

● – Жалоба декану: Я никогда не сдам экзамен Александру Дмитриевичу. У меня с ним никогда не будет взаимопонимания.

– Сдавайте комиссии.

– Комиссии?! Это что! Учить придётся!

Теперь будет жалоба на отсутствие взаимопонимания с деканом: Вместо того, чтобы выкрутить руки преподавателю, говорит какую-то ерунду про комиссию, что надо учить.

● 26 сентября 2007 года в передаче «Человек и закон» показали сюжет о том, что школьник потребовал от учительницы физики вывести ему тройку. Вместо двойки. Получив отказ, нанёс ей 14 ножевых ранений, пробил ножом легкое, желудок и почки. Своё право на липовую тройку он уже отстаивает с ножом в руках. Реакция прессы и окружающих – трагедия не меньшая: «Сама виновата. Что ей стоило поставить тройку! Ведь физика ему не пригодится!»

Почему не привлекают к уголовной ответственности родителей этого ученика за то, что он поёт на уроках, расхаживает по классу во время урока? Почему не привлекают к ответственности учителей, которые выписали такому «ученику» аттестат зрелости.

● 23 января 2012 г. После экзамена:

– Вы почему поставили ему неявку на экзамен.

– Он не был ни на одном занятии и на экзамен не явился.

– Но у него всё сдано, кроме Вашего экзамена. Что же теперь у него только из-за Вас будет сессия не закрыта! А что Вы сделали, чтобы он явился на экзамен?

Не имеете права ставить мне тройку: я иду на красный диплом

● – Что Вы мне ставите за ответ?

– Что заслужила, то и поставлю.

– Вы не имеете права ставить мне три.

– Это почему?

– Я – медалистка!

До выпускного вечера ещё год, а она уже медалистка!

– С таким отношением к учёбе Вы никогда экзамен не сдадите.

– А кто Вам позволит!

Как хорошо он усвоил нынешние порядки.

● Пятый раз ставите мне двойку. И Вам за это ничего не будет?

– Будет. Преподаватель имеет право принимать экзамен только два раза. Затем только комиссия. Но я каждый раз надеюсь, что Вы возьмётесь за учёбу.

– А кому это надо?

– Вам надо.

Тут-то профессор неправ. Этому студенту совершенно точно не надо. Он учится для мамы, для папы, бабушки, дедушки, но не для себя.

Эх! Зря пришёл на лекцию

♦ Студент опоздал на лекцию. После лекции он подошёл к преподавателю и спрашивает:

– Вы отметили, что я был на лекции.

– Сегодня не успел сделать перекличку.

– Эх! Зря пришёл на лекцию.

♦ Встретился преподаватель, печальный и расстроенный.

– Что случилось?

– На экзамен по расписанию никто не явился. Что им надо?

– Им ничего не надо. Экзамен нужен тебе, а не им. Что они приобретут, если будут учиться? Ничего. А тебя без них уволят.

Что получил? Государственную!

● – Мне бы государственную. Мне тройки более чем достаточно.

– Из-за этих троек рушатся мосты и новёхонькие дома, падают краны и самолёты…

– Нет! Нет! Я ничего строить не буду. Я буду системным администратором. Как Вы не понимаете: если что-нибудь понадобится, то в отделе всегда найдётся тот, кто всё знает.

Он не понимает, что на работу возьмут не его, а того парня. Справедливости ради отметим, что этот студент прав. Неучи и бездельники могут спокойно и комфортно восседать в своих креслах, потому что пока ещё рядом есть те, которые всё делают за них: пишут аналитические отчёты за них, пишут им дипломные работы, пишут им кандидатские и докторские диссертации.

Тройку называют ещё и международной, ведь тройка – центральная фигура. И там, где шкала 5, 4, 3, 2 и 1: и там, где наоборот.

Кто работает не по специальности?

♦ Подходит ко мне бывшая студентка, приветливо улыбается и говорит:

– Как Ваш факультет живет?

– Почему Ваш, а не наш?

– Я работаю не по специальности. После Института математики окончила банковскую школу и работаю экономистом в банке. Шепотом: Если бы Вы знали, какие это экономисты с экономическим образованием! Ничего не знают. Ничего не понимают. За них всё приходится делать. За ними всё приходится переделывать. Все им надо объяснять. А ведь они это изучали, а я нет.

– Ну и кто работает не по специальности Вы или они!

Могу поставить тройку, только

если пообещаете не работать в нашей профессии!

● – Вы работаете там же?

– Нет! Ушёл. Устал работать за других. Что это за работники: ничего не знают, ничего не умеют. Всё им надо объяснять. Всё за них делать. Всё за ними переделывать. Москва требует, чтобы только я работал с ними. А из-за того, что в Москве рабочий день начинается позже, чуть ли не каждый день приходится оставаться на работе до 22-23 часов.

Этот монолог произносят то один, то другой выпускник матфака. Экономика вроде бы рыночная, а уходить приходится тем, кто работу знает и делает, а не бездельникам-неучам.

Задача преподавателя найти за что поставить тройку и поставить её

● Уже много лет один преподаватель (не он один!), когда что-либо спрашивать на экзамене бесполезно, предлагает сложить обыкновенные дроби. Правильный ответ дает ему моральное право ставить тройку за весь курс высшей математики.

– Чему равна сумма Ответ: После долгой серии подсказок правильный ответ получен. Студентка с подозрением спрашивает:

– Что Вы собираетесь ставить? Тройку?! Так долго спрашивали и три! Поставьте пять. Я же пример решила.

– С моей подсказки!

– А зачем Вы подсказывали? Я бы сама решила. Поставьте пять. Слезы льются не в два, а в десять ручьев, плечи содрогаются от рыданий: Вы – жестокий человек. Смотреть же надо: у меня в зачетке одни пятерки? Неужели трудно поставить пять? Что Вы потеряете, если поставите пять!

Нынче в вузе первый курс вроде детских яслей! То ли ещё будет!

● Преподаватель удивлён: Почему у Вас корень из пяти равен 1? Что такое корень из 1?

– Странно Вы разговариваете со мной! Почему? Что это? Это Вы должны мне рассказать почему… Это Вы должны пояснить мне, что это… Я в университет пришёл, чтобы узнать это. Вы обязаны объяснить мне мои ошибки. Вы за это зарплату получаете.

Сравните! Шоу «Минута славы» 21 апреля 2007 года на Первом канале. Трёхлетний Марк Вишня извлекает корни, которые не в силах понять студент вуза.

● На занятии по физике курсант не знает, как записать цифрами одна вторая. Попытка написать 1,2 вызвала смех в аудитории. Наконец кто-то понял его затруднения и подсказал: Пиши 0,5. И тогда курсанту стал понятен текст. Ещё большее замешательство вызвало число одна двадцать пятая.

Доктор физико-математических наук, профессор, который рассказал мне эту историю, больше не нашёл в себе сил преподавать физику. Теперь он преподаёт информатику и счастлив.

● В преподавательскую решительно заходит явно взвинченная студентка.

– Кто здесь Владимир Иванович? Владимир Иванович, я у Вас учусь. Андрей Григорьевич не хочет мне ставить четверки. Но Вы же имеете право поставить мне четверку?!

– Право имею, но Вы ничего не знаете, занятия не посещаете. Я у Вас год читаю лекции, а Вы меня в лицо не знаете. Я понимал бы Ваши претензии, если бы видел случайную неудачу, но у Вас в зачетке одни тройки.

– Мне нужна четверка, потому что я решила взяться за учебу. (!!!)

Взяться за учебу вовсе не означает посещать занятия, выполнять задания. Просто надо выклянчить хорошую оценку.

♦ – Что Вы здесь делаете? Идите в парк. Вы же умираете здесь от скуки и тоски.

– Нет. Вы же мне рейтинг понизите.

– Вы срываете мне занятие, и я Вам должен ставить за это баллы!

– А другие преподаватели за то, что посетил все занятия, три ставят.

Студентка университета сделала открытие!

● 30 октября 2008 года. Тема «Матрицы и определители».

– Чему равно восемью шесть? Можно я возьму телефон?

– Звонок другу?

– Нет. Там калькулятор. Я забыла таблицу умножения на восемь.

– А на шесть знаете?

– Знаю.

– Шестью восемь?

– 48.

– Ну, а восемью шесть?

– Тоже 48? Без разницы!? Вы серьёзно? Вы не шутите? Так и писать?

● Ректору заявление. Прошу разрешить пересдачу восьми дисциплин с оценки удовлетворительно на более высокую, так как я претендую на диплом с отличием.

Мне рассказывали уже о просьбах разрешить пересдачу пятнадцати предметов.

● После переэкзаменовки: В седьмой раз выгнал. Придётся учить.

Часто студент готов горы перевернуть, лишь бы не учиться.

● Студентка четвертого курса – будущий экономист; идёт на диплом с отличием. Мама проверила знания своей дочери

– Чему равно число, обратное десяти?

– Ноль один.

Ответ маму обрадовал (все же не –10, как часто отвечают студенты).

– А чему равно число, обратное числу 35? –53.

Эта мама уже не радуется пятеркам дочери. Куда надо посылать учиться детей, чтобы дети получили качественное образование гарантированно?

● Студент долго и старательно делит уголком 50 на 2 и, наконец, объявляет результат две целых и десять десятых. И опять:

– Из-за Вас меня отчислят. Из-за Вас заберут в армию. Поставьте три.

Нет плохих студентов. Есть студенты, которых никто не сможет заставить учиться

● – Вы готовились к экзамену?

– Смотрел.

– Вы готовились к тестированию?

– Смотрел.

Только так теперь и надо учиться – вприглядку, вприсядку, вприпрыжку.

●

– Какие отношения у Вас были с учительницей математики?

– Отвратительные. Она зарезала мне мою золотую медаль.

Там где легко учиться, там время и деньги затрачены впустую

● Студентка целый год ничего не делала и объявляет:

– Я перевожусь в другой университет. Здесь у вас не по делу грузят.

– Учиться везде тяжело.

– Нет! Там учиться дают. Там весело.

Разговор надо перевести на русский язык: Не по делу загружают – заставляют учиться. Учиться дают – что бы ни делал, а диплом получишь! Студенческий рейтинг такого вуза выше любой планки. Газеты любуются им, объявляют лучшим, ставят в пример тем, где не по делу грузят. Закрывать вузы, где не по делу грузят, не стоит: скоро они тоже повысят свой студенческий рейтинг.

Голова на плечах есть. Ещё б мозгов…

● – Решите мне контрольные по математике. Я заплачу. Я понял, что мне дешевле купить решения задач, чем платить репетитору.

– Зачем Вы покупаете диплом по частям. Купите диплом сразу.

– Я не хочу покупать диплом. Я хочу учиться.

– Ну и учитесь.

● Математическая логика, дискретная математика, теория алгоритмов, кибернетика и достижения физики привели к созданию компьютеров, телевизоров и Ваших сотовых телефонов.

– Скажите, а в реальной жизни хоть какая-нибудь польза от этих наук есть?

Это что! У нас уже на всю страну по телевизору показывают, как на заседании правительства то, что науке много денег не надо, обосновывают словами: «Компьютер изобрели в сарае».

Задача весьма жестокой школы в царской России – развитие интеллекта учащихся, раскрытие их способностей. Вред этого очевиден. То ли дело задача нашей родной гуманной единой трудовой школы – давать только то, что пригодится, и не дай бог дать что-то лишнее.

Три пишем, два в уме: получается пять

● Тема «Интеграл» Студентка не может сложить обыкновенные дроби.

– Я никак не могу понять, откуда берутся дополнительные множители!

– Этому учат в школе.

– По математике в школе у меня были одни пятерки. Геометрию я не понимала и не любила. Но вызубрю, и пять мне ставили. А алгебру я любила. В классе я одна и училась. Остальные ничего не делали.

Я не стал бы утверждать, что свою медаль после окончания школы она не заслужила. Раз остальным поставлена ставшая самой главной оценка «три пишем, два в уме», то ей надо ставить пять и даже шесть

● Директор школы просит проконсультировать внука перед абитуриентским тестированием: «С математикой у него проблем нет – твёрдая четвёрка». Беседа показала, что внук не производит простейшие выкладки. На тестировании он получил минимальный балл и поступил на платной основе, т. е. без экзаменов. Любой экзамен ему не выдержать. Как родителям не верить в твёрдую четвёрку ребёнка, если даже учитель не видит, что у внука абсолютно нулевые знания.

Утечки мозгов не будет! Очень скоро!

● Крупный чиновник от образования по телевизору дает разъяснение, что литературу изучают, чтобы дети знали, что есть Пушкин, Чехов.

Школа снимает с себя обязанности образовывать и воспитывать человека, оставляет одну функцию - информировать! Не обманывайте людей – переименуйте школы в информационные центры.

Другой крупный чиновник сетует, что в школе по биологии преподают то, что детям не пригодится. С точки зрения этого чиновника кругозор, общее развитие им никогда не пригодятся, вот и нечего загружать их всякой ерундой. Объяснить, что в школе развивают, образовывают, выпускникам нынешней школы уже никто не сможет. Не поверят. Поздно. А пригодятся им лишь знания о том, как надо размножаться.

● – У Вас оценка за контрольную два. Давайте разберём ошибки.

– Не надо. Когда можно переписать?

В разговор вступает подруга студента: – Вы ему уже третий раз за эту контрольную ставите двойку. Он так переживает. Поставьте пять.