История: Задачка для самых умных. Лишние данные.

Задачка для самых умных. Лишние данные.

Преподаватель сел, достал билеты, зашла первая пятёрка студентов, и процесс пошёл. По воплям экзаменатора мы поняли, что наши самые тревожные ожидания оправдались.

Человек оказался каким-то серьёзным профессором и не мог спокойно слушать бред наших бедных студенток.

Это было жестокое побоище!

Апофеоз настал, когда незнакомый нам злой экзаменатор заставил нашу Катю, пьющую девочку из очень далёкой глубинки, написать синус в квадрате плюс косинус в квадрате. Катя старательно вывела на доске каллиграфическим почерком слово «синус», обведя его таким же ровным красивым квадратом.

Как раз в этот момент в аудиторию заглянула староста группы.

Оценив ситуацию, она вернулась в коридор, схватила меня и подтолкнула в аудиторию, заявив профессору, что я очень хочу отвечать без подготовки.

Экзаменатор согласно кивнул и показал рукой на стул перед ним.

Я села, выбрала билет, стала отвечать.

Он вытаращил глаза:– Бери другой билет!

Беру. Одна теорема, другая.

Проверил меня на предмет наушников – а мне смешно.

И давай меня грузить:– А ну-ка, расскажи теорему косинусов – три доказательства, прямо сейчас? Так.

А вот это?

И так целый час.

Но мне даже понравилось.

Было приятно что-то доказать этому дяде.

В итоге удовлетворённый экзаменатор сел на своё место, достал мою зачётку и поставил «отлично».

Потом я узнала, что он даже на физмате девушкам больше четвёрки не ставил.– И почему на вашем факультете все такие тупые? – вздохнул мужик. – Что конкретно вы здесь забыли?

– Мы не тупые, – ответила я. – У нас просто мышление по-другому устроено – творчески.

И вообще математика для начальной школы иногда бывает сложнее, чем для высшей.– Это как? – удивилось светило.

– А вот так! С этими словами я вернулась в коридор, взяла пакет с книгами, вытащила учебник по математике для четвёртого класса, открыла, где была закладка.

– Решите вот эту задачку, – и отдала книгу профессору.

Он стал читать.

Условия такие: от двух берегов большого озера навстречу друг другу плывут две лодки.

Между ними от одной лодки к другой плавает человек.

Доплывёт до лодки, разворачивается и обратно.

Чем дольше обе лодки в пути, тем сильнее сокращается дистанция пловца.

Дано расстояние между берегами, скорость лодок, скорость пловца.

Вопрос: через какое время пловец остановится?

Дядя ещё раз посмотрел на обложку учебника, схватил листок и карандаш.

Сказал всей группе заходить и готовиться.

Все забежали, билеты выбрали и сели, счастливые, списывать.

Мужик начал чертить какие-то иксы и игреки.

Аж язык высунул от усердия.

На первый взгляд казалось, что, если сложить кусочки расстояния от пловца до лодок, можно добраться до сути, потом сложить отрезки времени, и получится правильное решение.

Но на деле на бумаге было слишком много расчётов, и в течение получаса профессор ещё не пришёл к ответу.

И тогда я ему подсказала:– Есть простая формула: расстояние делим на скорость, получаем время.

Расстояние между берегами дано в задаче, скорость лодок – тоже.

Делим расстояние на скорость лодок и узнаём, когда они зажмут пловца – через пятнадцать минут.

У препода челюсть отвисла:– А как же пловец?

– А что пловец? – улыбнулась я. – Раз лодки прижмут пловца через пятнадцать минут, то без разницы, какая у него была скорость.

Это просто лишние данные.

Видите, задача-то со звёздочкой – для самых умных деток в четвёртом классе!

После этого я собрала вещи и смылась домой, оставив онемевшего профессора с остальными студентами.

Как узнала позже, экзамен он принимал хорошо, двоек не ставил. До конца экзамена просидел в ступоре. +