НАТО отказалась от баз в Швеции и Финляндии, Су-35 в бою сбил два ударных вертолета Ми-24 и Су-25 ВВС Украины

Физика. Глупость школьных учебников. Остолопизм в действии

69 3132

Петр Иванович Дубровский, добросовестный инженер – исследователь, честный и непредвзятый частный научный детектив.

Почему ФИЗИКА? Потому что все, в том числе и война с Украиной – преходяще, а физика, РЕАЛЬНАЯ ФИЗИКА – ВЕЧНА.

Мы смеёмся над украинскими учебниками по истории, когда читаем в них глупости, как древние укры выкопали Черное море и тому подобную чушь. Но беда в том, что нынешние наши российские учебники по физике состоят в основном из подобных глупостей, так как вдалбливают в неокрепшие головёнки школьников ошибочные заблуждения и представления ученых 300-400-летней давности. А мы, если кто не помнит, уже более 20 лет, с 1 января 2001 года, живём не просто в новом столетии, а в новом тысячелетии. Но при этом все человечество, включая всевозможных академиков самых разных академий наук, нобелевских лауреатов по физике, профессорско-преподавательский состав школ и вузов истово верует фундаментальные основы физики, придуманные еще в XVI веке.

Нет, я вовсе не выступаю против законов Ньютона – это действительно великолепное наследие прошлого. Я выступаю против нынешнего закона всеобщего сохранения энергии, основанного на двух фундаментальных заблуждениях, одним из которых было заблуждение современника Ньютона Готтфрида Лейбница. И против нынешнего понимания энергии как mgh и mV^2/2

Давайте начнем с чего попроще – с МЕХАНИЧЕСКОЙ МОЩНОСТИ

И для начала решим какую-нибудь задачу по физике, что-нибудь на уровне знаний механики для 8-9 класса средней школы.

Итак, ДАНО: на стартовом столе стоит ракета Илона Маска Falcon FT стартовой массой 549 тонн

Первая ступень оснащена девятью реактивными двигателями Merlin-1D+ с тягой на уровне моря 852,2 кН. Суммарная тяга первой ступени – 7686 кН. Сухая масса первой ступени – 22,2 тонны.

ТРЕБУЕТСЯ: определить МОЩНОСТЬ первой ступени (можно сказать, мощность ракеты) в момент запуска ракеты, через одну, десять и сто секунд после старта.

Для упрощения (чтобы не влезать в интегральное исчисление) принять массу ракеты неизменной, (на самом деле она уменьшается с расходом ракетного топлива и окислителя) тягу двигательной установки – неизменной (на самом деле она увеличивается при подъёме, так как снижается внешнее атмосферное давление) и силу сопротивления воздуха – неизменной (на самом деле она увеличивается при повышении скорости ракеты, но одновременно и уменьшается вследствие снижения плотности окружающего воздуха).

РЕШЕНИЕ:

Вспомним формулы из школьного учебника физики (из любого). Я использую барышню Вики:

В любом школьном учебнике Вы сможете прочесть то же самое.

Итак,

N = F*V*cos α

F = 7686 кН

cos α = 1 (направление движения ракеты совпадает с вектором силы)

Осталось определить скорость в начале старта, через 1,10 и 100 секунд.

Сила тяжести, действующая на ракету, равна F_тяж = 549 000 * 9,81 = 5386 кН

Ускорение ракеты равно a = (F – F_тяж)/m = (7686000 – 5385000)/549000 = 4,19 м/с^2

Тогда

V_0 = 0 м/с

V_1 = a * 1 c = 4,19 м/с

V_10 = 41,9 м/с

V_100 = 419 м/с

Соответственно, мощность ракеты будет равна

N_0 = 0 Вт

N_1 = 4,19 м/с * 7686 кН = 32,2 МВт

N_10 = 41,9 м/с * 7686 кН = 322,0 МВт

N_100 = 419 м/с * 7686 кН = 3,22 ГВт (гигаватт)

Чтобы получить мощность каждого отдельного двигателя Merlin-1D+, согласно школьного учебника физики, надо разделить полученные величины на 9.

Как мы видим, согласно нынешних бестолковых учебников физики, написанных бестолковыми авторами и одобренных бестолковыми академиками РАН и бестолковыми чиновниками их министерств просвещения и высшего образования и науки, мощность реактивных ракетных двигателей непостижимым образом возросла с нуля до 3,22/9 = 0,36 гигаватт. Хотя эти самые двигатели продолжили в течение всех 100 секунд жрать одно и то же количество ракетного топлива (керосина) и окислителя и выдают «на гора» одну и ту же тягу.

Это – идиотизм.

Но люди, в т.ч. и академики-физики, настырно продолжают не замечать этого идиотизма.

Почему не замечают? Ответ – в моих статьях (на Дзене, на этом канале «Не верь стереотипам», в КОНТе) под названием «ФИЗИКА и ПСИХОЛОГИЯ, части 1-4

Но что самое забавное во всей этой ситуации – это реакция остолопов, которые не хотят ни одного мгновения подумать своими головёнками, а во всём полагаются лишь на сложившиеся стереотипы. И вследствие этого безмозгло кидаются на защиту этих стереотипов и, разумеется, на защиту школьных учебников.

Я не буду тут перечислять всех придурков, которые обычно пишут мне – «Ты чо, самый умный? А остальные, по-твоему – тупые ослы?» Ну если человек задает такой вопрос, то это явно тупой осёл – тут к маме не ходи. Ну а насчёт умный ли я? Видимо, да, раз обнаружил эти ошибки первым из всего человечества. Но скорее всего, я просто внимательный и дотошный.

А вот, к примеру, одна из остолопов-защитников, явно с профильным высшим образованием по физике, мой постоянный «оппонент» Юлия (это при обсуждении статьи «Физика. Остолоп из спецшколы с двумя высшими образованиями». Я хотел достучаться до её мозгов, поэтому начал разжёвывать все до состояния манной каши:

Видите ли, дурёха Вы бестолковая, согласно нынешнего ЗСЭ при спуске рояля энергия грузчиков должна ВОЗРАСТАТЬ независимо от КПД. Тот факт, что и потенциальная энергия рояля и энергия грузчиков (способность совершать работу) при спуске рояля уменьшаются, противоречит нынешнему ЗСЭ. Это непонятно только бестолковым кудахтающим курицам и тупым ослам.

Кстати, Вы мне в прошлый раз так и не ответили, может ли мощность и КПД быть отрицательными?

Может быть, ответите сейчас?

И получил потрясающий ответ:

Ну, по поводу возможности/невозможности отрицательных мощностей и КПД двигателей я дал этой бестолковой курице с верхним профильным образованием простой совет:

Тогда, будьте так добры, определите мощность и КПД реактивных двигателей, установленных на первых ступенях ракет Илона Маска:

https://zen.yandex.ru/media/dpi/uchim-fiziku-s-nulia-60f584c27676f26b88ad9a12?&

Там есть видео. Двигатели, как Вы можете заметить, не используются как генераторы.

Пусть масса спускаемых возвращаемых модулей равна 10 тонн (или, вернее - 22,2 тонны), пусть скорость спуска - 1 метр в секунду. Хотя Вы можете подставить какие угодно циферки - это неважно.

Жду от Вас развернутый ответ.

Естественно, никакого развернутого ответа я не получил.

Зато получил вот такую вот отповедь:

Довольно странно слышать это от физико-профессионала (академики в РАН и профессора в ведущих физических кафедрах такие же тупые, можете не сомневаться) – заглянуть в школьный учебник и внимательно прочесть, а более того, понять, что именно в этом учебнике написано – физико-профессионалам не под силу.

А написано в учебнике, если кто не помнит, N (мощноcть) = F (сила) * V(скорость) или же, продолжая = m (масса ракеты) * a (ускорение) * V (скорость ракеты в данный момент времени)

То есть, по мнению авторов учебников и одобряющих эти учебники академиков РАН, мощность и КПД реактивных двигателей зависит именно от массы ракеты и от скорости движения ракеты.

Я вновь попытался достучаться до куриных мозгов Юлии, объясняя, что ни в одном справочнике она не сможет найти ни мощности, ни КПД реактивного ракетного двигателя. И вновь получил отповедь:

По опыту знаю, что остолопов лучше всего учить деньгами. Почему-то так до их куриных и ослиных мозгов доходит значительно быстрее.

И мой «оппонент» пропал. Отказалась Юлия от 100 тысяч рублей. И вот такие вот учителя-остолопы учат наших детей и внуков, школьников и студентов –по учебникам, написанных остолопами, и одобренных остолопами – чиновниками и академиками.

Что еще показательно – я-nо в плюсики-минусики давно перестал играться, хотя прошу тех читателей, которым нравится мой образ мышления, ставить мне «лайки» - я не прошу денег на пиво или кофе – но приятно знать, что твой скромный труд не пропадает даром.

Так вот – как вы видите, истовая вера в стереотипы и в безгрешность школьных учебников такова, что меня отчаянно минусуют, а дурёху с куриными мозгами – поддерживают.

По этому поводу мне вспоминается статья «Бред» из сайта практической психологии «Психологос», цитирую:

Диагноз индуцированного бредового расстройства может быть поставлен при условии:

1) один или два человека разделяют один и тот же бред или бредовую систему и поддерживают друг друга в этом убеждении;

Те, кто плюсует бестолковую курицу Юлию, явно разделяют все её ошибочные стереотипы, всю её бредовую систему по поводу КПД и мощности и поддерживают друг друга в этом убеждении.

Но основной ВОПРОС в другом – как достучаться до мозгов академиков и. в первую очередь – до мозгов чиновником из министерств высшего образования и науки и просвещения, чтобы исправить все ошибки и заблуждения в учебниках физики?

Какие у кого будут идеи?

Я сейчас пишу книгу «Реальная физика», в которой обращаю внимание на подобные заблуждения и ошибки и пишу, как эти ошибки появились и закрепились в физике. Но ведь от ошибок надо избавляться, верно?

На Украине впервые применили электромагнитные ружья “Ступор” против ВСУ

Россия впервые применила электромагнитные ружья против украинских беспилотников в ходе спецоперации по защите Донбасса. Источник ТАСС в силовом ведомстве сообщил, что опыт оказался успешным. ...

Предупреждение Медведева о нефтяной и газовой блокаде заставило Токио онеметь
  • Nikkuro
  • Сегодня 09:01
  • В топе

Заявление Дмитрия Медведева заставило Токио онеметь. Накануне политик предупредил японцев о нефтяной и газовой блокаде.   Замруководителя Совбеза России Дмитрий Медведев застав...

Началось? ТВД России и Запада на пороге смены координат

Для начала напомню: в апреле секретарь Совбеза Н.Патрушев предложил следующее: «Для суверенизации любой национальной финансовой системы ее платежные средства должны обладать внутре...

Обсудить
  • Странно, а почему мощность считаете по скорости ракеты, а не по скорости истечения газов? Понятие мощности присуще двигателю, а не ракете. Двигатель и на стенде выдаёт мощность без всякой ракеты и без всякого движения.
  • Петр Иванович, а можете мне объяснить почему не "разряжается" постоянный магнит. У меня дома прицепленный к полочке висит уже лет этак 20 без батареек и не падает... Он же с тяготением какой то энергией борется...
  • Мощность в указанных задачах это скалярная физическая величина, которая характеризует мгновенную скорость передачи энергии от системы к системе или скорость преобразования, изменения, потребления энергии. Мощность переданная другой системе в физике — это количество работы, которая совершается за единицу времени. Работа зависит от пути. Таким образом в момент старата пройденый путь 0, скорость 0 и значит енергия переданная другой системе 0. И эта энергия ни имеет ни какого отношения к потенциально выдаваемой "мощности" двигателя. Автор намеренно передергивает понятия, с целью запутать и так тупых жертв ЕГЭ. Видимо он их желает еще больше запутать, доказывая что дважды два - пять... :sunglasses:
  • Чему ж удивляться, если в своё время аж целая французская Академия наук в вопросе о "небесных камнях" (метеоритах) постановила, что "камни с неба падать не могут, потому что на небе камней нет". И точка. :smile:
  • Для самовлюблённого гения физики, я как малограмотная жертва ЕГЭ, хочу заметить, что вы допустили ошибку (на мой совсем дилетантский взгляд) в определении силы действующей на ракету. Вы взяли заявленную конструкторскую тягу как константу, а между тем, она определяется как масса истекающих газов умноженная на их скорость. Мощность реактивного двигателя зависит от скорости полёта, которая может быть как меньше скорости газов , так и больше.