Хроники спецоперации. 19 августа, 19:30

Нейробиологи выявили действенный способ выучить математику

8 1521

Математика — один из тех предметов, которые особенно сложно даются школьникам. Однако детям можно помочь. Как? В этом разобрались шведские ученые.

Для лучшего понимания математики детям необходимо развивать пространственную память и мышлениеК такому выводу пришли сотрудники факультета нейробиологии Каролинского института (Швеция), статья которых опубликована в журнале Nature Human Behaviour.

Результаты научной работы показали, что развитое пространственное мышление, то есть способность ориентироваться в пространстве, понимать и запоминать расположение объектов относительно друг друга, идет рука об руку с хорошими математическими способностями.

Чтобы подтвердить существование этой связи, профессор когнитивной нейробиологии развития Торкель Клинберг и его коллега Николас Джадд провели масштабное исследование с участием более чем 17,5 тыс. шведских школьников в возрасте шести-восьми лет. На протяжении семи недель по 20-30 минут в день дети тренировали свое пространственное мышление с помощью специального приложения.

В первые пять дней все школьники выполняли одинаковые задания. Затем приложение случайным образом разделило участников на группы с разными планами тренировок. При этом половину времени все дети выполняли один и тот же тип заданий — им нужно было определить правильное положение числа в числовом ряду. А остальное время было посвящено специализированным упражнениям.

Реклама

Так, в одной из групп упор делался на развитие способности манипулировать в уме положением предметов в пространстве (например, мысленно поворачивать двухмерные объекты под разными углами), в другой — на развитие зрительно-пространственной рабочей памяти (способности запоминать информацию о положении объектов в пространстве), в третьей — на совершенствование пространственного логического мышления. Во всех группах сложность заданий постепенно повышалась.

В конце первой, пятой и седьмой недели занятий школьники проходили математическое тестирование, и во всех группах наблюдалось заметное улучшение результатов тестов.

При этом самыми эффективными оказались тренировки на развитие зрительно-пространственной рабочей памяти и логического мышления. В свою очередь навык мысленно манипулировать положением объектов в пространстве был признан не столь результативным.

Хотя примерно 70% времени дети выполняли одни и те же задания, оставшихся 30% времени, когда типы заданий слегка отличались, хватило для того, чтобы разница в результатах математических тестов между группами достигла 11,5%. Более того, некоторые виды математических задач часть детей начала решать даже в два-три раза лучше, чем остальные, отметили Клинберг и Джадд.

Как пояснил Клинберг в комментарии для сайта PsyPost, это исследование доказывает, что мозг можно натренировать: регулярное выполнение заданий на зрительно-пространственную память и мышление смогло явно улучшить математические способности самых обычных детей.

Источник: https://www.psy...

Реклама

 

Неизбежность Империи

Коллеги, на Украине сейчас заканчивается зачистка Донбасса от неонацизма. Да, безусловно, укрепрайон Славянск - Краматорск, это очень серьезный бастион, отстраиваемый ВСУ в последние 8 лет. Но и шансо...

Обсудить
  • не надо учить математику, ее понимать надо
  • Фигня это. У меня вот с пространственным мышлением полный швах. Единственная 4 в аттестате -по черчению. И то, честно говоря, должна была быть 3. Страдаю топографической дезориентацией (пространственным кретинизмом). А вот математика - любимый предмет. И в школе, и в ВУЗе всем помогала и давала списывать и математику, и физику. Аналогичный пример - И.Хакамада.
  • Жаль, конечно, что невозможно умозрительно "вычислить" необходимые химические вещества. Только подопытным путём как рассказано в этой статье.
  • Несколько лет назад моя дочь, живущая в Швеции, продемонстрировала мне видео с записью урока в Шведской школе. На видео большая классная комната со столами, стоящими в центе. По периметру стоят диваны, на которых в расслабленных позах сидят учащиеся. Ученики входят и выходят из класса. За столами сидят ученики и учителя (обращаю внимание на то, что учитель не один, а несколько, точнее сказать не могу, потому что не помню: два, три, но точно не один) Учителя индивидуально занимаются с сидящими рядом с ними учениками. Это в России вообще-то это называется репетиторством. (Наверное, как Вы уже поняли, я бывший учитель - математики, если точнее.) Именно поэтому мне было интересно - каковы знания по математике у шведских школьников. Уточню, что работала я в старшем звене. Младший брат будущего мужа дочери в этот момент как раз заканчивал школу. Я попросила его показать опросный лист по математике. Что я увидела? Материал, который проходят в российских школах в 8 классе, то есть параболы. Видимо последней по математике была тема о квадратичной функции. Страх и ужас были написаны на лице Патрика (младшего брата). Для справки: в старшей школе последним является 12 класс, то есть Патрику в тот момент было 18 лет. Поэтому я не верю в педагогические изыскания шведских "ученых". Результаты их исследований на самом деле являются проявлением регулярных занятий с детьми.