Обратите внимание на дату - 24.10.1942 г. - 490-й день войны!!!
Им что?! Заняться больше не чем было?!
Бои с противником ведутся в районе Сталинграда и Моздока.
Это свидетельствует только о сверх важности обсуждаемого вопроса для нашей страны.
На заседании Совета Народных Комиссаров рассматривались материалы:
1. Природа девочек и мальчиков очень различна и особенно это проявляется в пубертатном возрасте. Подготовку к практической жизни, для детей каждого пола надо строить по своим, особым принципам.
2. Укрепление воспитательной работы и повышение уровня дисциплины. Подробно объяснялись психологические особенности разнополых подростков, находящихся в одном коллективе. Зачастую это проявлялось в «нездоровых» взаимоотношениях и снижении интереса к учёбе.
16.07.43 г, Политбюро ВКП(б) приняло и утвердило решение о поэтапном переходе на гендерное образование.
Во всех областных центрах и столицах Союзных и Автономных Республик и крупных городах, с 1 сентября 1943 года, должно было начаться обучение в раздельных школах для мальчиков и девочек.
Эксперимент длился 11 лет. С 1 сентября 1954 года раздельное обучение мальчиков и девочек осталось только на уроке труд.
Итоги эксперимента
По факту, сразу с момента учреждения раздельных школ, процесс был пущен на самотёк! Должного разделения учебной программы и оснащения школ оборудованием не произошло. Стремление Правительства СССР поднять уровень подготовки учащихся на высочайший уровень, не нашло отклика на местах. Появилась огромная текучка среди преподавательского состава и крайне высокий недобор учителей с гендерными условиями. Ведь в школах с раздельным образованием, должны были преподавать: мужчины в мужских школах; женщины в женских. И если были допущены небольшие послабления в вопросах подбора кадров, то вот жёстко стоял вопрос о директорах и завучах! В мужской школе, директор и завуч должны быть мужчинами! А в Москве, с 51 по 54 года, в 69 мужских школах, директорами были женщины. Что уж тут говорить про регионы… Чиновники от сферы просвещения и образования, убедительно доказывали, что раздельное образование несовершенно в принципе! Но этим они скрывали свои недоработки и просчёты!
Почему? А надо посмотреть сухую статистику.
В 1953 году, аттестат зрелости получили в СССР 93,8% выпускников. Но вот на этом фоне, в мужских школах аттестат зрелости получили 97,6% выпускников, а в женских – 97,4% выпускниц.
Ещё более наглядно качество подготовки демонстрирует статистика получения золотых и серебряных медалей.
В 1954 году среди всех выпускников СССР медали получили 4,4% учащихся, то среди мужских школ медалистов было 11,2%, а среди женских 10,5%. Более чем в 2 раза! Количество медалистов в раздельных школах превышает число медалистов в среднем по стране. И это на фоне среднего. Если бы сравнивали по категориям, соотношение было бы ещё более заметным.
В настоящее время тема не забыта. Уверен, что она заслуживает не меньшего внимания, хоть на дворе и не 42-й год. А хотя как сравнивать....может ещё и похлеще.
Из наших современников раздельное обучение пропагандирует Базарный Владимир. На основе приводимого опыта вывод напрашивается однозначный.
Современная политика низвергла образование на положение услуги. Следовательно, родители в роли заказчика услуги имеют право заказывать её, а не только получать в принудительно-приказном порядке.
Оценили 17 человек
27 кармы