Не прекращаются жаркие споры о том, как должно выглядеть российское образование. Занимаясь самообразованием всю свою жизнь и образовывая собственных детей, я накопила собственный опыт и знания в области педагогики и её методологии. Хочу поделиться некоторыми соображениями...
1. Объем преподаваемых знаний на сегодня таков, что даже на начальном этапе (в начальной школе) нет никакой возможности ОДНОМУ учителю преподавать ВСЕ предметы на должном (качественном) уровне. Не может один учитель преподавать и русский-литературу, и математику, и естествознание - так, как принято в нашей начальной школе со времен "оптимизации" и борьбы за "экономную экономику" (а на самом деле образца "деревенской" школы).
Помимо проблемы большого объема информации, есть и проблема чисто человеческая - разница между "физиками" и "лириками" известна давно, она очевидна и существенна. А база, закладываемая на начальном этапе должна быть качественной. Это значит, что во всех школах с первого класса разные предметы должны преподаваться разными учителями-предметниками. Без этого вообще нет никакого смысла рассуждать о каких-то стандартах, качестве, нет смысла надеяться на них.
Начальная школа - важнейший элемент образования! Она действительно закладывает базу. Естествознание, преподаваемое "лириком" - это уродство, педагогический брак! издевательство над здравым смыслом и закладывание НЕ базы, а будущих серьезных проблем с физикой и химией. Точно так же русский-литература, преподаваемые "физиком" - это приговор к пожизненному уродству эстетического и художественного вкуса. Ну а математика и вовсе отдельная наука со своей чрезвычайно специфической методологией, которую должны преподавать ТОЛЬКО математически одаренные люди, потому что только они этой методологией и владеют.
Выполнив это простое условие на самом первом этапе образования, мы УЖЕ и СРАЗУ закладываем ту самую БАЗУ, на которой в дальнейшем можно будет вырастить качественные всходы. Без выполнения этого условия никаких "всходов" не будет, а будет миллионы "поломанных" детских мозгов и дезориентированных личностей. Надо понимать - титанические усилия учителей, огромные государственные вливания в среднюю и старшую школу - большая часть этих сил и средств уходит совершенно не на преподавание, не на развитие, а именно на исправление этих уродств и дефектов личности, которые были сформированы в начальной школе. Полная "дезориентация" учеников относительно своих "наклонностей", своего призвания, неспособность на протяжении долгих лет определиться с направлением деятельности - все это следствие той "беспредметной" системы образования, в которой учитель начальных классов "и чтец, и жнец, и на дуде игрец".
Что особенно печально, методика-то раздельного преподавания учителями-предметниками давно существует; она разрабатывалась еще в СССР и прекрасно себя зарекомендовала, но тема так и застряла на уровне "блатных" школ, коих не то что на Россию, а даже на Москву две-три - не более. Неужели сорока лет не хватило, чтобы распространить эту методику на всю страну? Ложь! Не денег не хватает. Не хватает совести и любви к Отечеству! Не хватает настоящих педагогов-патриотов и подвижников, настоящих демократов, любящих людей и детей. С одной стороны с советских времен нашим образованием рулит "деревня" - та самая кухарка, которой и одной учительницы хватает, чтобы научиться читать-писать - а большего ей и не нужно; с другой стороны - чинопочитатели, которые вообще ни на какие самостоятельные решения не способны - ждут лишь свистка и отмашки сверху. В такой обстановке западопоклонникам здесь у нас раздолье - втирать свои "новые идеи" с неизменно плохим результатом.
А тем временем одна эта методика - раздельного преподавания в начальной школе - могла бы поднять российское образование до того уровня (начала 20 века), когда люди даже с 4-мя классами образования демонстрировали высочайшие показатели образования и культуры.
* * *
2. Отдельно хочется сказать о литературе. Список литературы (изучаемой в школе) растет, а качество гуманитарного образования продолжает падать. Почему? Потому что эстетическое, художественное чувство воспитывается не количеством, а качеством! Литературу нужно ИЗУЧАТЬ, а не "проходить" и уж тем более не "пробегать", как это делают современные дети и учителя за неимением учебных часов. Пусть это будет три книжки (в год), но пусть дети их знают наизусть! Хотя бы ОДНО произведение (как любимую книгу) за одну четверть изучите "от" и "до" - начиная от эпохи (в дополнение к урокам истории) и заканчивая такими мелочами как "поведение главных героев в обществе и за столом". Продемонстрирую это на примере замечательного (всегда актуального!) и всем известного произведения "Отцы и дети".
Навальный.... ах, простите! Базаров - нигилист, революционер? А что, это как-то оправдывает его хамское поведение в больнице... ах, простите! .... в доме Аркадия Кирсанова, который (так, на минуточку) дал ему кров и стол? Разве можно хамить родителям своего друга, сидя у них за обеденным столом - каким бы крутым ты себя ни воображал? И разве не с таких мелочей начинается воспитание?
А что делает Павел Петрович? Сидит на покосившейся веранде в разоренном имении, одетый по последней английской моде? Деревенский эстет? Читает английский журнал? Наверняка в юности был завсегдатаем Английского клуба (как, впрочем, и Карамзин или Пушкин). А что за Клуб? Когда создан? Для чего? Хм!... Уж не та ли это "мягкая сила" - инструмент влияния Британской империи на территории России - которой нам пропагандисты всю плешь проели, да сами-то её так и не научились отличать от кондового патриотизма? А давайте-ка, дети, изучим этот "предмет", приглядимся к нему повнимательнее. Что за "мягкая сила" такая, которая заставляет человека, русского аристократа НЕ хозяином быть на своей земле, а только лишь потребителем модных английских штучек? А многих ли в нашем Отечестве эта сила одолела? Ох, многих! И не сосчитаешь! Если уж САМ Пушкин! ... Мда.
А Базаров что же? Этот на немецкие книжки молится, через слово на них ссылается. А своих авторитетов не знает, не признает. А может, это Тургенев их не знает и не признает? А давайте-ка, дети, МЫ САМИ узнаем, каково было состояние медицинской и химической науки в России 19-го века. Составим хронологию, сделаем график, сверим даты, биографии. Хм! Какая интересная картина-то вырисовывается, дети! Базаров-то - современник и даже ровесник Менделеева, оказывается! Но Менделеев-то, оказывается, не первый и не последний химик. А вы-то, дети, поди и не догадывались об этом? Вы ведь, поди, только о Менделееве и слышали и то лишь благодаря уроку химии - НЕ литературы. А как же мы будем оценивать личность Базарова - будущего светила медицины - не представляя себе уровень развития этой науки в России?
Ведь Менделеев - не первый химик. Были еще и Воскресенский А.А., и Зинин Н.Н, Бутлеров А.М., Марковников В.В, был и "балтийский немец" Клаус Карл Карлович - член-корреспондент, между прочим, Императорской Санкт-Петербурской академии! Школу "Русских химиков" все эти создавали - НАШИ люди! Были они ботаниками, органиками, фармацевтами; прославились большими и малыми открытиями да методиками всякими.
Воскресенского, например, ( 1808 года рождения) называли "дедушкой русской химии": масло миндаля в бензоин обращал; изучал "действие серного ангидрида на маслородный газ", "состав хинной кислоты" и "элементарный состав нафталина", который до того времени был сомнителен и имел важное значение, как для решения вопроса об атомном весе углерода, так и для суждения о составе углеводородов. бедных водородом, которые ныне называются - ароматическими соединениями". В 1859 году (время событий, описанных в "Отцы и дети") ему уж 40 годков стукнуло, самый расцвет для ученого! Как же так получилось, что учителя Воскресенского - немца Либиха - Базаров знает, а Воскресенского не знает? Или все-таки это Тургенев промашку дал?
А почему, дети, наши гуманитарии НИКОГДА не знают истории развития ОТЕЧЕСТВЕННОЙ науки?! Разве нигилизм в этом виноват? Нигилизм-то давно издох, а вот жополизы западные до сих пор живы и они, дети, прямо перед вами - охают и вздыхают вместе с Тургеневым и с Павлом Петровичем над хрустом французской булки, и презирают Базарова за то, что "гордец, нахал, циник и плебей...", причем последнее - "плебей" - по всему видать, для Павла Петровича преступление страшнее всех предыдущих - тех, что "гордец, нахал и циник". Отец-то (Базарова) - лекаришко! (воооот с каких времен-то западные жополизы своих "омских врачей" не уважают!) Притом, что мать-то Базарова - из столбовых дворянок, но Павел Петрович помнит только отца Базарова - "помнится, в батюшкиной дивизии (Кирсанова-старшего) был лекарь Базаров?"
А кстати, дети,..... кто знает, что такое СТОЛБОВОЕ дворянство? А давайте-ка, дети, копнем в самую глубь НАШИХ веков - вспомним про древние русские Роды, про выход "на все четыре стороны", про "столбы" (идолы) которые ставили там, "где стрела упадёт", про "стольные города" и про "стол" и "престол", про старославянское "СТОЛ БЕ". А потом возьмём, дети, и забабахаем обо всем этом сочинение - о том, почему ни Павел Петрович, ни Базаров не знают НИ ОДНОЙ РУССКОЙ ЗНАЧИМОЙ фамилии, но ненавидят друг друга из-за "принсипов", которые существуют только в их больном воображении? А Россеюшка-то - она совсем другая, и другие люди в ней живут - те, которых Базаров с Павлом Петровичем и тогда не знали и теперь знать не хотят. И пофантазируем, дети, когда же эта дурь в России закончится - изводить друг друга исключительно потому, что один на английский манер брови поднимает, а другой - на немецкий губы кривит?
Да там целую учебную четверть можно копать - в "Отцы и дети"! - как в археологические пласты, постепенно открывая для себя самих себя и собственное Отечество! Вот это будет ОБРАЗОВАНИЕ! Вот это будет работа! Тогда можно будет считать, что и сам Тургенев потрудился и пожил не зря, ведь больше всего Иван Сергеевич хотел нас всех ПРИМИРИТЬ друг с другом. А мы так подвели его! Как же так случилось-то, дети? Не стыдно ли?
Вот как надо преподавать детям патриотизм и литературу! В одном флаконе! Тогда литература будет интересна и будущим "физикам", и будущим "лирикам". Литература - это документ эпохи, поэтому и изучать ее надо не торопясь - в подробностях. А не так, что "здесь читаем, здесь не читаем", но про "хруст французской булки" всегда в первую очередь, а после уроков, как наказание за грехи - поповские камлания и плач по погибшими в сражениях.
Россия знаменита не только сражениями и числом погибших! И не только художниками и писателями знаменита Россия! Россия знаменита учеными и даже политиками. И даже историю Романовых можно при желании преподавать так, что дети будут задыхаться от гордости за свою страну! Мы славны не только воинской доблестью. Хитрости и коварства, ума и прозорливости в нас ничуть не меньше, чем в немцах и англичанах. Но пока..... Сколько вы патриотизм розгами и горохом в наши зады ни вколачивайте, а отцы и дети, как Базаров с Кирсановым, всё равно на Запад смотрят-косятся - просто потому что себя не знают и в себя не верят, а Английский Клуб работает-трудится, а наша "мягкая сила" почему-то вывозится только на импорт - для иностранцев.
Пока всё... Наболело!
Оценили 0 человек
0 кармы