Общественные школы.

Предисловие от аффатора.

Давненько меня не было широких полях ресурса, но на то были некоторые причины о которых не хотелось бы говорить сейчас, просто приношу свои, если кому надо, извинения. Однако, сейчас не о том. В данной статья я пытаюсь разработать план и проект(!!!!) новой школы для современной России. Цели и  самую суть вы, кому захочется, найдете ниже, а здесь же я призываю вас высказывать свои мысли и идеи, предпочтения относительно заявленной темы. Возможно у кого то есть конструктив и кто-то будет рад поделиться интересной идеей или же оригинальным учебным планом, курсом и так далее. Однако, в рамках "общественных школ", сразу дают пояснение, упор будет делаться не на технические науки, а именно гуманитарные. со всем уважением к технарям, но не русский и математика формирует личности, а история с обществознанием. С другой стороны возможно я не прав и у вас есть иное мнение, которое изменит мое? Как знать! В общем высказывайтесь, самые интересные и оригинальные обязательно войдут в проект и если все будет нормально до 2 апреля таки успеем сунуться в общероссийский дискурс где подобное будет разбираться. 

Проект: Общественные школы.

Цели:

В данном проекте мы постараемся подробно разобрать сразу несколько задач которые стоят перед нами. Как ясно из заявленного цель данного проекта постараться разработать рекомендации как программу минимум, так и создать план развития начальной и средней школы Российской Федерации как максимум.

Мы постараемся в рамках проекта предоставить не только актуальность и злободневность проблемы, но и фактические решения которые, как нам кажется, могут помочь решить их.

Проблема (актуальность проекта):

Нет сомнения, что уровень современного школьного образования в России падает и катастрофически. Многочисленные примеры, обсуждаемые в СМИ или же в разговорах наших граждан лишь подтверждает данное утверждение. Хрестоматийным может являться выступление наших школьников в Бундестаге, когда из монолога одного из выступающих стало совершенно не ясно кто на кого напал и кто виновен в развязывании Великой Отечественной Войны. Имен не называем, но читатель, нам кажется, догадался о каком факте говорится. Это, безусловно, лишь один из примеров, относящихся к гуманитарным наукам, однако, и в плане точных наук, что подтверждают преподаватели Высших учебных заведений, наблюдается просадка качества подготовки школьников. Абитуриенты элементарно не умеют считать, но идут в технические Вузы, где, простите, умение считать является чуть ли не первейшим навыком.

В современном мире, в современных условия и при нынешних скоростях то образование, что предоставляется нашей школой является недостаточным и просто плохим. Нет сомнения, что данное оценочное суждение не может быть точным, но при этом смею заметить верно передает суть проблемы. Современное российское образование просто плохое. Мы не будем разбирать качество образования в Высших учебных заведениях поскольку невозможно в рамках одного проекта охватить все. И мы сосредоточимся на самом базовом уровне-школе.

Почему? Нам кажется никто не будет спорить с тем, что именно школа дает гражданину не только какие-то знания в конкретных областях науки, но формирует мировоззрение, осознание себя, понимание себя как гражданина, как человека. Именно в школе приходит к нам ощущение преемственности поколений, принятие норм, правил и ценностей, формирующих то или иное общество. Школа дает базу, но в то же время школа создает нового человека, нового гражданина. Следовательно, нельзя говорить о школе лишь как о месте где необходимые услуги и знания человек может приобрести, купить.

Отнюдь, теперь становиться еще более важно понимание особого положения и школы и школьного учителя. К сожалению, в последние десятилетия наблюдается не просто падение уровня престижа школьного учителя, что имеет, несомненно, социальные корни, но и искусственное принижение его роли которое навязывается обществу со стороны государства. Попытка представить учителя лишь как продавца знаний провалилась. Более того стоит отметить, что данный тезис не принят и в обществе. Социум отвергает такое потребительское отношение к профессий учителя и пусть не явно, но требует его пересмотра и переосмысления. Общество все более настойчиво взывает к учителю как к наставнику, как у человеку который даст не просто информацию, знания, но ценности.

Конечно, требовать такого от среднестатистического преподавателя сложно и едва ли возможно, но запрос есть и нам, со стороны государства и общества, придется на него ответить. Пересмотр социальной позиции учителя, его роли, важности и необходимости должен начаться именно со стороны государства, поскольку ждать позитивного процесса со стороны общества, нам кажется, пока не стоит. И это не говорит положительно или негативно об обществе нет. Просто у государства есть больше рычагов влияния как финансовых, так и административных. Конечно нельзя никого заставить уважать учителя только потому, что он учитель. Но государство может при примерно, именно примерно поскольку чистая калька тут невозможна, применить те же принципы при помощи, которых изменило отношении к Армии. То есть государство может дать толчок к изменениям и российское общество подключиться поскольку назрела эта потребность.

При этом нам бы хотелось обратиться к опыту прошлого, но заняться пошлым заимствованием пусть и очень хорошего советского образования. Нет, мы предлагаем использовать опыт прошлого оттолкнуться от него взял все самое полезное и сделать шаг в будущее. Почему нельзя взять все из советского опыта? К сожалению, стоит отметить, оно просто не соответствует реалиям современности. Опоры на советские идеал теперь не возможны необходимо искать новые, вычленять их из общества, формировать и предъявлять, но нельзя просто взять из прошлого. Ровно потому, что не все смогут их принять. В нашем достаточно сильно поляризованном обществе есть сторонники как советского строя, так и ностальгирующие по Романовской Империи. Данное разграничение несколько условно и есть сторонники и противники идей еще более непримиримые, но позволяет понять насколько общество разобщено. Нельзя удовлетворить только лишь одних и проигнорировать других. Опыт прошлого полезен, но даже в данном контексте неприменим. Следовательно, нам необходим синтез прошлого, настоящего и будущего. Из прошлого мы можем взять учебные программы, настоящего понимание проблемы и нового понимание социума, а из будущего мечту и желание.

Цель:

Чего бы нам хотелось добиться при реализации проекта.

1) Изменение отношения к учителю и школе

2) Повышение уровня и качества образования школьников

3) Формирование новой личности стремящейся к нравственному осознанию себя и своей роли в обществе.

4) Изменение социума приданием ему новых стимулов, основанных не на потребительском отношении, а нравственном и моральным.

5) Формирование новой морали и нравственности базирующихся на ценностях и идеях глубинных переживаниях и мечтах русского и всех составляющих народов нашей Родины.