История и правое полушарие

Моя внучка перешла в пятый класс.

У нее появились новые предметы, которые нужно учить самостоятельно.

Но необходимых навыков для осуществления такой работы начальная школа ей не дала. Все, чему научила началка, - это заучивать наизусть.

И теперь она, проучившись всего пару месяцев в средней школе, успела уже возненавидеть историю...

 А все почему?

Потому, что она пытается заучить наизусть то, что нужно понять, почувствовать и прожить, как будто ты и есть тот человек, который живет в древнем мире - в Египте ли, в Вавилонии ли или, может быть, в Финикии...

Ты можешь побыть немного рабом на галере, немного - хозяином галеры; можешь вознестись до самого главного жреца или фараона и опуститься до раба, продающегося на невольничьем рынке...

Нельзя учить историю, пытаясь заучить даты и названия...

Таким макаром в средней, а тем более старшей  школе далеко не уедешь, только школу возненавидишь.

А я люблю учиться, потому что меня научили учиться еще в детстве...

И вот теперь я вместе с внучкой учу историю.

И оказалось, что это очень интересное занятие, если подойти к нему с умом.

С умом - значит с воображением. Ибо способность воображать хранится в уме...

Я пытаюсь представить материал, данный в параграфе, так, чтобы включилось ее воображение, фантазия и чувства. Ну и логику, конечно, подключаем...

Вот вчера мы готовили задание по теме "Финикийские мореплаватели":

-"Вот представь: узкая полоска земли. С одной стороны горы, с другой - море... Земля на побережье какая обычно бывает? Песок..

Тут поля пшеницей не засеешь как в Междуречье и скот пастись на луга не выведешь, потому что нет лугов этих самых...

 А жителям страны надо чем-то кормить свои семьи, откуда-то брать деньги..

Что бы ты стала делать, чтобы решить эти проблемы? Чем заниматься?"

Вот так мы учим историю...

Про колонии...

-"Представь себе, что ты произвела товар и тебе надо продать его в чужой далекой стране. У тебя есть сестра.

Кому бы ты с более легким сердцем поручила продать этот товар в той стране: своей сестре или чужому неизвестному тебе дяде?"

-"Конечно, сестре!"

-"Вот и финикийцы так же думали. Поэтому они стали посылать своих родственников поселяться в других странах по побережью Средиземного моря. Эти люди, прибывшие из Финикии, предпочитали селиться в новых землях кучно, поближе друг к другу, тем самым образовывая поселения, которые мы теперь называем колониями."

Можно ли забыть то, что ты самолично прожил, хотя бы в воображении?

Нет, это не забывается. Психологами доказано, что эмоциональная память - самая стойкая. Эмоции не забываются.

А эмоции, как и воображение, - свойство правого полушария системы головного мозга.

Именно правое полушарие у школьников страдает от недозагрузки, а у многих взрослых практически отмирает...

И вот пример опять из вчерашнего вечера учения уроков пятиклассницей.

Литературу внучка делает с мамой. И вот  в трубке раздается восклицание:

-" Что за дурацкие вопросы в учебнике! Что это за вопрос "Какое настроение у тебя после прочтения текста?" Нет у меня никакого настроения!"

Вы всегда имеете настроение - даже, если вы этого не замечаете.

Любое воздействие ваше настроение меняет.

И то, что вы, будучи взрослым человеком, не в состоянии определить, как меняется ваше настроение от воздействия того или иного объекта, - это ваша большая проблема. ВАША!

А не учебника.

Но, пожалуйста, не внушайте детям неуважение к знанию, если вы сами не доросли до понимания простых вещей.

Не вешайте на детей свои комплексы и проблемы..

Возможно в детстве вам не повезло с учителями и они не смогли привить вам любовь к предмету; может быть, в вашей семье была ошибочная установка, что знания - не есть главная жизненная ценность, или были какие-то другие причины, по которым вы мало читали, мало ходили в музеи и на концерты классической музыки и не развивали свой художественный вкус, свои чувства и правое полушарие.

И теперь вам непонятно то, для понимания чего требуется хорошо функционирующее правое полушарие...

Это ВАШИ проблемы.

Но пусть ваши дети сохранят в себе способность видеть целостную картину мира, которая включает в себя не отдельные оборванные куски видения, а цельную картину, ограненную чувствами, видением красоты и любовью к этому миру.

Воспитание чувств, а значит загрузка правого полушария заданиями представить, вообразить, прожить вместе с героем... - и есть путь к развитию целостной картины мира ребенком.