Заметки. Основной принцип развития

Основной принцип развития, это принцип познания. Чем больше усвоил человек, тем меньше он подвержен смене эмоциональных состояний, независимо от типа нервной системы.
Развитие, любое причем, это движение от иллюзий, которые вызваны психологически комфортной интерпретацией окружающей среды, к познанию истинного порядка вещей. 
У процесса познания есть очень мощный мотивационный базис - естественный отбор, который все равно неотвратимо все расставит по своим местам. И от него нет спасения.
Впрочем, у деградации и инертности есть еще более мощный механизм - реактивно-истеричная (от слова реакция) модель поведения, обусловленная биологической структурой организма. 
Это наше наследие от дикой природы. Когда на тебя прет мамонт, чтобы пришлепнуть бивнями или затоптать, реактивно-истеричная реакция - наилучший вариант. Потому что реактивное мышление сразу выдает какое то решение (это экономит время и дает некий шанс, что мамонт вас не прикончит), а истерия мобилизует все ресурсы организма, что опять же придает скорости бегу/атаке/защите.
Может быть, изначально, человек был совсем не глуп. Но "мамонты" оставили в живых только тех, кто успел убежать.

Поэтому у нас социальные пирамиды влияния это далеко не философская школа Аристотеля. И даже не школа созерцания. Это просто кружки по коллективной истерии, в которой индивидуальная истерия приобретает коллективные черты и направление. 

На этом принципе у нас построено вообще все, начиная от политического пиара и заканчивая методами преподавания. Знаете почему хорошему педагогу все дети должны быть одинаково противны? Потому что только тогда он сможет их дисциплинировать и заставить грызть гранит науки.  Можно конечно, пытаться заинтересовать детей предметом и таким образом направить их реактивную истерию на путь изучения. Но так делают единицы. 99% педагогов, там где хоть чему то учат детей,  применяют насилие физическое или моральное - не так уж важно какое (потому что физическое насилие призвано повлиять на моральное состояние субъекта, если нет цели уничтожения). 
Тогда дети просто боятся не учиться и их истерия выстраивается таким образом, что они хотят учиться.

Конечно, есть страны,  в которых насилие не применяется ни в каком виде. Но в таких странах и общего образования как такого нет.  В США, например, огромная проблема с тем, что выпускники школ банально писать не научились. Какая там наука может быть после этого? - Только завезенные из вне кадры, которым хорошо промыли мозги все той же истерией через рекламу и фильмы.

В общем надо найти оптимальную конфигурацию поведенческой модели, которая бы включала в себя реактивно-истеричные элементы для экстремальных ситуаций и комплекс мер по развитию рефлексивной модели поведения в контексте карты нравственного развития субъекта. 
Это будет просто офигенная методика, на основе которой можно будет построить новую, более эффективную систему управления. 
Вернее это будет единственная система управления. 
Потому что только в рамках этого комплекса речь может идти о стратегическом планировании развития субъекта. 

Во всех остальных системах управления развитие субъекта это дело случая. Но если состояние основы системы управления не зависит от системы управления, то это не система управления, а какая то фигня.