Система образования в СССР
«Если хочешь завоевать страну - воспитай её детей».
Древняя мудрость.
Нынешняя российская система образования во многом стала бичом молодого поколения, так как не даёт человеку–гражданину своей страны достаточных фундаментальных знаний, характеризующих реалистическую картину мира для формирования достойной мировоззренческой позиции. И это является базой. А навыки коммуникации, кооперации, критического мышления стоит рассматривать лишь как своего рода надстройку над базовыми знаниями.
Сегодня всё неустойчиво, долгосрочные стратегии перестали работать – поэтому важно сосредоточиться на базовых знаниях, именно они придают стабильность социальным системам.
Но когда по базовым предметам начинаешь общаться с молодёжью, понимаешь - это действительно беда. А почему? Происходит планомерное разрушение системы образования и внедрение в школу рабской церковной, монетарной и прочей, чуждой нашему народу идеологии. Изучение предметов превращается в простое заучивание вариантов ответов для пресловутого ЕГЭ. Разрушаются следственно-временные связи в сознании современной молодёжи.
Есть ли выход из этой ситуации? Он всегда был рядом с нами!
Вспомните далёкие советские годы, когда в СССР была создана целая плеяда высших учебных заведений, а также модернизированы Российские императорские учебные заведения для подъёма отечественной авиации, космонавтики и других отраслей народного хозяйства:
- Московский авиационный институт (МАИ),
- Московский авиационный технологический институт (МАТИ) имени К.Э. Циолковского,
- Московский физико-технический институт (МФТИ),
- Московский государственный технический университет им. Н.Э. Баумана (также известен как Бауманка, МГТУ, МВТУ),
- Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения (СПб ГУАП),
- Самарский государственный аэрокосмический университет им. С.П. Королёва (СГАУ),
- Сибирский государственный аэрокосмический университет им. М.Ф. Решетнёва и многие другие.
Всё это позволило сделать нашему народу мировой научно-технологический прорыв!
Мы были счастливым поколением!
Учащиеся Средней школы № 54 г. Ростова-на-Дону, 1967-1968 гг.
Символами нашего детства стали запуск первого искусственного спутника Земли и знаменитое «Поехали!» космонавта Юрия Алексеевича Гагарина, открывшего эпоху пилотируемых космических полётов с не менее знаменитой его улыбкой.
Юрий Гагарин со своим народом
Юрий Гагарин и Сергей Королёв.
12 апреля 1961 года гражданин России-СССР Юрий Алексеевич Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облёт Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полётов. Это особенный день – день триумфа русской науки и всех тех, кто трудился и сегодня трудится в космической отрасли. Имя Юрия Гагарина широко известно в мире, а сам первый космонавт поистине стал русским национальным героем.
После государственного переворота 1991-1993 гг. положение страны во всех сферах жизнеобеспечения резко изменилось в худшую сторону. Система образования также находится в упадке. Несмотря на изгнание фонда Сороса и других заграничных «радетелей», ростки, посеянные ими, не выполоты. Агенты влияния продолжают плодить невежд и потребителей.
Беда нынешней системы обучения (и учебников) в том, что она (они) не ставят грамотно вопросы. Они просто готовят каких-то пустышек, не знающих и не понимающих ничего. Когда не ведаешь, что происходило с твоей страной, легко впихнуть в сознание любые установки, манипулировать тобой.
За последние двадцать пять лет всё кардинально изменилось: ужесточен административный контроль, на смену знающим и мыслящим педагогам в условиях Болонского процесса пришла новая поросль учителей-недоучек, которые, прежде всего, сами и страдают от собственного невежества.
Одним словом, к середине 90-х годов в российской школе утвердилась либеральная концепция подачи знаний, названная витиеватым термином «вариативность образовательной траектории». Последствия оказались плачевными… Каша в голове и размытая гражданская позиция молодежи плохи с точки зрения государства, желающего оставаться сильным и суверенным. А для тех, кто хочет видеть Россию тихо вымирающей колонией, это есть хорошо…
А каково же в настоящее время положение с образованием в мире? Есть ли позитивные тенденции развития системы образования? Оказывается есть, и это даёт большие возможности для развития всей страны!
Грандиозные темпы развития экономики КНР за последние десятилетия порождают много дискуссий среди современного общества, появляется всё больше гипотез и предположений об истоках мощного прогресса Китая. Безусловно, это не могло произойти без причины и серьёзной работы государства и представителей экономической отрасли.
В основе национальной идеи КНР лежит принцип тяжёлого труда, который непременно приведёт к успеху. С самого детства китайцы упорно трудятся и даже после достижения цели не перестают работать над собой. Китайцы никогда не останавливаются на полпути, ведь главное для них – достижение поставленной цели. Например, во время Олимпиады китайцы всегда стремятся получить именно золото, ведь другие медали не являются эквивалентом победы.
Но, конечно же, важную роль в формировании экономики страны сыграло государство.
Во-первых, были правильно определены приоритеты: большая часть государственного бюджета сегодня вкладывается в образование. Университеты, приносящие стране ценные кадры, почти полностью находятся на дотации государства. Отсюда и гонка за повышение качества получаемого обучения. Также государство поощряет талантливых студентов – будущих бесценных специалистов для страны и предоставляет гранты. Они также предоставляются и для талантливых иностранных студентов.
Во-вторых, начальное и среднее образование было объявлено обязательным для всех. Только жёсткими мерами на законодательном уровне можно было справиться с засильем неграмотности.
Как известно, в начале 1990 г. в Китае лишь 4 процента населения имело высшее образование, только 12 процентов получили аттестат старшей школы, а 11 процентов не имело образования вовсе. Выдающихся исследователей можно было посчитать на пальцах, а о престижных вузах, победах в различных олимпиадах и состязаниях не стоило и говорить. Сегодня ситуация кардинально изменилась.
Что же стало тем толчком, который превратил Китай в самую быстроразвивающуюся страну? Сегодня КНР обгоняет США по количеству запусков в космос, самостоятельно выпускает оригинальную и качественную продукцию, а также является мировым центром передовых исследований и новаторских проектов.
В 1998 г. был подписан «Закон о высшем образовании КНР» (до этого периода высшее образование можно было получить только за рубежом), который превратил вузы страны в университеты с мировым уровнем, с лучшими профессорами и уникальными лабораториями, благодаря которым Китай теперь по праву можно назвать инновационным чудом.
В настоящее время каждый гражданин КНР понимает, что отсутствие диплома о высшем образовании означает невозможность нормальной, счастливой жизни и самореализации. Это понимание и определило современную ситуацию в стране. В настоящее время получение диплома и востребованной специализации – это цель каждого жителя страны. И добиваться её начинают с раннего детства. Принимая во внимание невероятное усердие и старание, школьники, а потом и студенты очень много учатся и воспринимают огромные пласты информации каждый день.
Концепция образования в Китае заключается в том, чтобы каждый учащийся стал значимым человеком в обществе и добился в жизни всех благ. Поэтому с детства каждый гражданин КНР знает, что такое усиленное изучение материала, он способен стойко вынести по девять уроков каждый день и проводит свободное время за изучением книг в библиотеке. И всё это сопровождается железной дисциплиной: за 12 пропусков ученика ждёт отчисление, за употребление алкоголя в стенах учебного заведения - отчисление с выговором и значительные сложности при поступлении в другие школы.
Из-за высоких нагрузок и железной дисциплины в школах существуют и тихие часы. После обеда у учеников есть 60-80 минут на отдых и восстановление. При этом до ухода на отдых дети изучают точные науки, а после тихого часа занимаются творчеством.
Современная китайская система образования знакома любому европейцу и мало отличается от того, к чему мы привыкли. С трёх до шести лет дети получают дошкольное образование в детских садах. В этом возрасте начинается приучение к строгой дисциплине. Следующие шесть лет ребёнок проводит в начальной школе. Там он получает базовые знания о мире и обществе и впервые пробует себя в качестве работника. Ещё три года занимает обучение в средней школе. На этой ступени дети углубляются в точные науки, изучают политику, информатику и иностранные языки. После окончания средней школы ученики считаются достаточно подкованными, чтобы не идти в старшие классы, а получить среднее профессиональное образование и пойти работать. Последние три года школы – это старшие классы. Там детей готовят к университету.
Дошкольное образование в Китае такое же, как и в России - дошкольники посещают детские сады, которые делятся на два основных типа: частные и государственные. При этом они отличаются как способом финансирования, так и методикой преподавания.
В частных детских садах при обучении делают упор на индивидуальный подход к ребёнку, развивают его творческие способности и знакомят с наукой и искусством. В государственных же дошкольных учреждениях детей приучают к труду, учат справляться с бытовыми потребностями и готовят к начальной школе.
Знаменитую китайскую дисциплину детям прививают с детского сада. Каждое утро начинается с поднятия национального флага, все игры строго контролируются воспитателями, а свободного времени для безделья просто нет. Может в этом и кроется секрет исключительного трудолюбия и работоспособности китайцев.
Структура школьного образования в Китае трехступенчатая. В целом она напоминает российскую, за исключением того, что бесплатными являются только первые девять лет обучения. За старшую школу нужно будет заплатить.
Начальная и средняя школы – это обязательный этап обучения. Программа включает в себя базовое изучение китайского языка, математики, природоведения, истории, географии и музыки. Оцениваются знания по 100-балльной шкале, работает тестовая система.
В китайских школах для всех учеников действует единая форма, входные ворота открываются дважды в день, а учебный процесс не прекращается даже во время каникул. После отдыха школьники обязаны сдать учителям готовое домашнее задание. Частой практикой является отправка детей за границу. Но не для отдыха, а более углублённого изучения иностранного языка. Кажется, что каждую свободную минуту в Китае тратят на учёбу.
В старшую школу обычно идут те, кто хочет поступить в вуз. Ещё один важный момент - перед началом этого этапа ученики сдают профильный тест и выбирают направление - профессионально-техническое или академическое.
В старшей школе академического направления учеников готовят к поступлению в вуз. Школьников ждёт обучение серьёзным и узкопрофильным дисциплинам, которые понадобятся им в университете.
Профессионально-техническая старшая школа направлена на подготовку будущих рабочих.
В настоящее время на территории Китая расположены более двух тысяч высших учебных заведений. Стоит отметить, что дипломы вузов КНР не только котируются работодателями, но и высоко ценятся на мировой арене. И это всё благодаря фундаментальному подходу к высшему образованию в КНР.
Чтобы поступить в университет, школьники сдают общегосударственный единый экзамен, который определяет их шансы на поступление в вуз. В росте числа молодых людей с высшим образованием заинтересовано не только государство, но также и муниципалитеты и частные компании Китая. Отсюда и разнообразие грантов и стипендий на обучение в вузах. Также распространены кредиты на обучение.
Учёба в КНР становится доступнее, но конкурс на бюджетные места по-прежнему очень велик, но даже поступление на платное отделение - праздник для всей семьи. Диплом выпускника китайского вуза - гарант успешной карьеры в будущем.
Структура высшего образования в Китае состоит из трёх ступеней: бакалавриат, магистратура и аспирантура.
Обучение на бакалавриате занимает четыре года и является основной ступенью получения высшего образования. Диплом бакалавра позволяет получить работу в ведущих компаниях Китая и всего мира.
Магистратура - это ещё два или три года обучения и получение первой академической степени. Студентов, поступивших на вторую ступень обучения, ждёт серьёзная научная работа, публикация академических материалов по выбранной теме и, наконец, написание и защита диплома магистра.
Получение степени кандидата наук занимает ещё три-четыре года обучения в аспирантуре. Обычно это обучение платное, но аспиранты, занимающиеся изучением важных или современных тем, могут рассчитывать на помощь государства, которое поощряет рост учёных, приносящих пользу стране.
Для иностранцев же обучение в Китае выглядит совсем по-другому. Более 400 тыс. студентов из разных стран (США, России, Южной Кореи, Японии, Казахстана и др.) уже сегодня учатся в Китае. При этом иностранные студенты получают льготы и более комфортные условия проживания.
Почему?
Ежегодно учебные заведения КНР предоставляют сотни программ и грантов для иностранных студентов. Чем больше студентов из других стран - тем выше рейтинг университета. Сотрудничество вузов с другими странами важно для развития международного бизнеса, улучшений отношений с другими государствами и популяризации китайской культуры.
В кампусе любого крупного университета есть отдельные общежития для учащихся из других стран. Обычно они новее, оборудованы всей необходимой техникой, а комнаты в них рассчитаны на меньшее количество человек.
Но при этом не стоит забывать, что во время обучения у иностранных студентов никаких привилегий нет. Железная дисциплина и высокие требования одинаковы для всех. Китайские преподаватели не дают поблажки ленивым студентам, да и сами студенты относятся к таким сокурсникам с недопониманием. Помимо этого, за плохую успеваемость или прогулы без уважительной причины могут отчислить.
Каждый год вузы Китая завоёвывают лидирующие позиции в мировых рейтингах учебных заведений. Этому способствует и государственная поддержка, и новаторский подход и международный опыт обмена знаний вузов КНР.
Пожалуй, высшее образование в Китае сегодня частично похоже на то, что существовало в наших советских вузах. В приоритете – незыблемый авторитет преподавателя, обязательное посещение всех лекций и семинаров, требовательность в учёбе и, конечно, тщательное соблюдение дисциплинарных норм.
Сегодня университеты КНР демонстрируют научную открытость, использование последних технологий, активное внедрений практических занятий и сотрудничество с лучшими вузами со всего света. Большинство вузов Китая оборудованы инновационными лабораториями, имеют обширные библиотеки и все условия для совершения настоящих научных открытий.
Кроме того, студенты живут в современных кампусах, на территории которых находятся кафе, тренажёрные залы, магазины, банковские отделения и всё необходимое для жизни. Зачастую у учащихся, проживающих в общежитиях, просто нет нужды выходить за пределы студенческого городка. Всё это может стать ближе с «China campus network».
Более пятидесяти вузов Китая входят в число 500 лучших университетов мира. Рейтинг обновляется каждый год и включает в себя самые инновационные, современные и влиятельные вузы со всего света. Два китайских университета, расположенных в Пекине, стабильно попадают в число первых нескольких десятков мирового рейтинга. Это ещё раз говорит о том, как высоко в настоящее время ценится образование, полученное в Китае, на мировой арене.
Наиболее авторитетные высшие учебные заведения Китая сформировались в отдельную группу и получили название «Лига С9». Это объединение сопоставимо с американской «Лигой плюща» или британским альянсом «Рассел». Кроме авторитета и высокого рейтинга, все научные исследования и технические разработки в этих университетах финансируются государством. Целью создания лиги было объединение научных ресурсов и договорённость о поддержке высокого уровня национального образования. Соответственно, любой из девяти университетов группы может предложить лучшие условия для обучения в Китае.
В «Лигу С9» входят: Пекинский университет, Шанхайский университет транспорта, Фуданьский университет, Харбинский политехнический университет, Наньцзинский университет, Университет Цинхуа, Научно-технический университет Китая, Чжэцзянский университет и Сианьский транспортный университет.
Для абитуриентов, желающих получить высшее образование или научную степень в Китае, работают сотни вузов. Все они имеют разные специализации и могут предоставить разные возможности. Но при этом одинаково качественным оно будет как в больших городах и в федеральных университетах, так и в маленьких бюджетных вузах, расположенных в провинциях.
Переходя снова к нашей российской системе образования, следует обратить внимание на сложившуюся в настоящее время практику. Одним из способов воздействия на систему образования является использование системы грантов в интересах других стран. Получателям грантов даются определённые установки, которые они начинает активно проводить в жизнь у себя в стране. Им помогают сделать карьеру, проталкивают в муниципальную власть, разные общественные советы, а в последнем качестве востребуют в либеральных СМИ как экспертов.
У нас многие не понимают, что под внешней оболочкой этих реформаторских идеологов весь постсоветский период идёт целенаправленное, глубоко эшелонированное, хорошо управляемое из-за рубежа тотальное разрушение национального образования. Начинали известные фонды – «Сороса», «Макартурова» (один из крупнейших фондов США), «Freedom House» («дом свободы» на 70-80 процентов посредством грантов финансируется правительством США) и так далее. Большинство из них уже выставили из России, и это правильно. Но остались и действуют порождённые ими структуры типа «Института открытого образования». Знайте: везде, где звучит это словосочетание, работают «Соросовы дети».
Все те, кто стоял у истоков разрушения, и сейчас продолжают рулить:
- Александр Асмолов (А. Асмоловский - заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, профессор-исследователь НИУ Высшей школы экономики - ВШЭ, директор Школы антропологии будущего Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, директор Федерального института развития образования - ФИРО, академик Российской академии образования - РАО),
- Александр Адамский (Александр Изотович Адамский - ректор автономной некоммерческой образовательной организации Института образовательной политики «Эврика», он же член Общественной палаты РФ, заместитель председателя комиссии Общественной палаты РФ по вопросам интеллектуального потенциала нации),
- Анатолий Каспржак (профессор, директор Центра развития лидерства в образовании, руководитель магистерской образовательной программы «Управление образованием» Национального исследовательского университета Высшей школы экономики),
- Михаил Шнейдер (сопредседатель Московского отделения «Партия народной свободы ПАРНАС»),
- Виктор Болотов (бывший руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки - Рособрнадзор, бывший заместитель министра образования РФ, научный руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ, член Учёного совета НИУ ВШЭ, академик Российской академии образования, широко известен как «отец ЕГЭ»).
Мы их всех называем «асмоловцами», поскольку этот академик РАО и директор ФИРО А.Асмолов у них самый влиятельный персонаж: при четырёх профильных министрах неизменно оставался первым замом. Определяет суть созданной антисистемы «Высшая школа экономики». Её разработки теперь обязательны и для школьной системы образования. Для этого внутри ВШЭ был создан «Институт развития образования», который возглавляет Ирина Абанкина (директор Института развития образования Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», кандидат экономических наук, профессор, эксперт Экономической комиссии Европы ООН), а курирует Лев Любимов (профессор, один из создателей Высшей школы экономики, заместитель научного руководителя ВШЭ, заведующий кафедрой макроэкономического анализа ВШЭ) - заместитель Евгения Ясина (профессор, научный руководитель Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», министр экономики РФ с 1994 по 1997 гг., президент фонда «Либеральная миссия», член общественного совета Российского еврейского конгресса, с 2018 г. - член Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека).
С целью разобщения общества и разрушения системы образования они разработали концепцию сегрегации общества на «креативный класс», «обслуживающий класс», «промышленный и сельский пролетариат».
Каждой касте положен определенный уровень знаний. То есть знай сверчок свой шесток. В трёх районах Москвы - Марьино, Капотне и Некрасовке - в 37 образовательных центрах в составе 224 школ и детских садов по этой методике уже вводится система тестирования и распределения по таким «классам». Причём не только учеников, но и учителей.
Удар наносится сразу по двум областям школьного образования: физико-математической, подпитывающей наш Военно-промышленный комплекс (ВПК), и гуманитарной, от которой зависит гражданское самосознание нации. Отсюда - извращенная и кастрированная подача базовых дисциплин, сокращение часов по русскому языку, литературе и истории.
Не так давно нам довелось прочесть новый вариант ЕГЭ, который был утверждён Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Его также подписал наш «главный историк» - академик Ефим Пивовар (ректор Российского государственного гуманитарного университета - РГГУ 2006-2016 гг., президент РГГУ с 2016 г., заведующий кафедрой истории стран ближнего зарубежья исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, доктор исторических наук, профессор с 1989 г., член-корреспондент РАН с 2008 г. по Отделению историко-филологических наук - история России, председатель Российского общества историков-архивистов, член Правления Российского Союза ректоров, председатель Экспертного совета Высшей аттестационной комиссии при Министерства образования и науки РФ по теологии).
Результатом работы этих «научных деятелей» стало фактическое уничтожение системы знаний и здравого смысла. Скажем, идёт задание соотнести явления и события в правой и левой колонке. Например, «Тихий Дон», «Слово о полку Игореве», «Домострой». А в перечне вопросов: «Какое из этих произведений написал Илья Ефимович Репин»? То есть абсурд. Для получивших базовое советское образование – математик, физик, историк или слесарь - это дикость, не так ли? А для нынешних школьников, как уверены составители экзамена, это нормальный вопрос.
Куда катимся? Помните, мы смеялись некогда, что половина американцев США не может назвать столицу собственного государства. Скоро будем так над собой смеяться…
Многие, прочитав этот материал, могут сказать: А стоит ли выступать с открытым забралом против спаянной и разветвленной порочной системы?
В общем, «чудище» огромно и лай от него стоит большой. Битва за образование выходит на критический уровень.
Да проиграно важнейшее сражение, но это не означает, что проиграна вся битва. Мы просто не имеем права проиграть. Восточная мудрость гласит: «Хочешь завоевать народ, воспитай его детей». Надо всем миром, как называлось это раньше, сплотиться, поддержав здоровые, патриотические силы в нашем обществе. Это может не очень заметно, но они ведут борьбу, и им тяжело. А если будем, как привыкли, посиживать на диване, поругивать власти и ни в чём лично не участвовать, то вскоре обнаружим вокруг даже не руины, а пепелище…
Евгений Тарасов, лётчик Морской противолодочной авиации,
штурман Гражданской авиации, народный депутат России 1990-1993 годов,
член Высшего экономического совета Верховного Совета России,
член Совета Республик Верховного Совета СССР,
член-корреспондент Академии экономических наук
и предпринимательской деятельности.
Оценили 4 человека
8 кармы