ЛОГОПЕД И Я

УВЕРЕННОСТЬ.

У=В. СТ - устойчивость. ОСТЬ –основание.

В КРЕПКОЙ ВЕРЕ.

То есть, это чувство веры без сомнений и умствований. Я долго не могла понять, почему многие успешные дельцы, мягко говоря, не интеллектуалы. Они мало рассуждают, зато без сомнений уверены в своём деле и успехе.

Что-то подобное испытывают и маленькие дети, которые уверены в защите и ещё не научились ошибаться и получать за это обвинения. У них получается то, в чём взрослый человек, побитый жизнью, скорее всего, засомневался - получится ли.

Пока ум не научился сомневаться и вспоминать предыдущий горький опыт, не помнит чужой такой же опыт, человек идёт по жизни с крепкой уверенностью в правильности и успехе. И у него многое получается.

Другое дело, если идёт он со злостью и силой убирает препятствия. Тогда жизнь создаёт ему препятствия, в которых он должен увидеть неправильность своего поведения, то есть задуматься. Было бы чем, но природа надеется. Если и это не помогает, то жизненный путь резко меняется, останавливается.

Нынешнее поколение детей, имеющих такой подарок от жизни как умение быть и правшой и левшой по желанию, то есть умение регулировать активность полушарий, включать образное или аналитическое мышление по желанию, начинают сомневаться и терять уверенность четь ли не с рождения. Горе от ума.

Поскольку амбидекстры (люди не имеющие выраженного доминированного полушария, так как оба на это претендуют), развиваются медленнее, чем классические правши или левши, то стандартно думающие взрослые, особенно бабушки начинают нервничать, если у ребёнка речь не появляется в узаконенное медиками время - к году. Вокруг ребёнка появляется напряжённое поле ожидания. Все ждут, когда же он заговорит как все.

Напомню, что ребёнок с теми возможностями, о которых я написала раньше, понимает как взрослый. Это у него развито прекрасно, поскольку получает информацию образно, блоками, то начинает нервничать и напрягаться.

Это никак не способствует появлению речи, потому что малыш закрывается от окружающего его мира и перестаёт слышать речь окружающих.

Таким образом, у него не включается фонематический слух, который по законам природы самостоятельно появляется к году, а вот потом, если не появился, не включился, то необходимо помогать ребёнку его включить.

Без включённого фонематического слуха человек живёт среди людей, как бы говорящих на иностранном языке, Вроде понимает, но с трудом и не всё, скорее догадывается. Кстати, не только среди детей, но и среди взрослых таких сейчас очень много.

Вытащить ребёнка из этого страха говорить, побудить его вслушиваться в чужую, а потом и свою речь, бывает очень трудно, но получается всегда.

Дело в том, что природа изначально наделила человека готовностью к развитию фонематического слуха, чувству речевого ритма, которые начинают работать ещё до рождения, и умению располагать звуки в правильном порядке. Если ребёнок закрывается со страхом, что от него ждут чего-то такого, что он выполнить не может, то эти умения не включаются сами. Их нужно включать, заодно снимая страхи общения.

Именно такой должна быть подготовка малыша к общению с миром, а в узком смысле подготовка к школе. То есть необходимо привести состояние речи в порядок, научить вслушиваться в речь, принимать её с логическими опорами на важные по смыслу слова. выделяя их интонационно, опираться на ударные гласные, не напрягать плечи и спину, говорить с опорой на живот. Всё остальное человечек сделает сам. Тем более, что наш язык во рту грамотен с рождения. Нужно только научиться ему доверять.