Неладно что-то в школьном образовании. Нам, людям советской школы, невозможно принять принципы новой образовательной системы как соответствующие нуждам государства, общества и самих учащихся. Ещё большее сожаление вызывают причины, которые побудили сломать хорошую рабочую систему и внедрить худшую.
Можно разобрать по пунктам, что именно в современной системе не соответствует нашим представлениям об образовании. Курс на патриотизм, объявленный властью как приоритетный, не получил реального инструментария, общество в лице родителей поставлено в положение надсмотрщиков и дублёров образовательного процесса, ученики впадают в уныние и апатию от системы механического тестирования знаний.
Нельзя не заметить зависимость наших школьных реформ от влияния глобалистов. Сейчас уже школьники и студенты западных вузов начали осознавать пагубное влияние навязанной и им образовательной системы на учебный процесс. В нашем же случае, когда ещё не полностью произошла трансформация русской образовательной школы, построенной на основе старой традиции уже после левацких перегибов, не хочется видеть во главе разрушителей обыкновенных учителей старой школы. Они-то должны чувствовать всем своим существом гибельность реформ. Что случилось? Или уже следует признать как факт, что во главе образовательных процессов стоят «дураки». Впрочем, враг или дурак – не велика разница.
Запад, безусловно, заинтересован в снижении российского уровня образования. У себя внедряет годную советскую систему, нам навязывает свою негодную. Здесь всё понятно: война интересов и подлая конкуренция. Но почему вообще возникла эта ущербная западная образовательная система, основанная на тестах и стремящаяся к полной изоляции учащегося от педагога и соучеников, переходящая в компьютерные видео уроки для биороботов?
Возникает только один ответ: всё делается в расчёте на грядущую роботизацию мира в тренде возвышения искусственного интеллекта и понижения человеческого интеллекта.
Создаётся искусственная ловушка, в которой у человека нет шансов на соперничество с интеллектуальными машинами. Да на любой цифровой носитель можно загрузить соответствующий объём информации без труда за кратчайшее время. Вероятно, по задумкам глобализаторов, человек должен почувствовать своё ничтожество перед умными машинами и добровольно уйти в тень цивилизационного процесса.
Получение образования сам по себе нелёгкий процесс, но тестовая система делает его бесчеловечным, что калечит психику детей, заставляя перемещать акцент с творческого участия в учебном процессе на перетасовывание гигантских объёмов недоброкачественной информации, которая не успевает даже фиксировать новые научные достижения и противоречива во всём объёме гуманитарных наук. Это не просто создаёт фабрику дебилизации, но и лишает учеников самой возможности самостоятельного мышления. Причём в такой системе наиболее уязвимы ответственные и послушные ученики, а шанс сохранить человеческие качества имеют разгильдяи и прогульщики.
Где логика? Где разум?
Оценили 2 человека
2 кармы