Не могу пройти мимо такой вот темы "О сути и проблемах реформирования образования" поднятую блогером с ником Владимир https://cont.ws/@vladal/129... в публикации от 11.04.2019.
Статья большая, и похоже с искренним стремлением высказать свои собственные соображения.
Только вот беда, что очень многие люди, причем независимо со сколькими даже высшими образованиями, думают, что это "их" мысли, когда на самом деле, это совсем, да-да!, СОВСЕМ не так!
Кто захочет понять о чем это я сейчас говорю, предлагаю прочитать или перечитать статью "Биограф семьи Ротшильдов" https://cont.ws/@osolntseva/90...
И обратить внимание вот на эти цитаты:
"Вы ещё не знаете глубины нашей вины. Мы врываемся везде, мы везде поднимаем драку, и мы везде убегаем с добычей. Мы всё извращаем. Мы взяли ваш естественный мир, ваши идеи, ваше предназначение и всё это перемешали и извратили. Мы были в начале не только Первой Мировой Войны, но и всех ваших войн; не только Русской, но и всех ваших революций в истории. Мы принесли несогласие, раздоры, смятение и депрессию во все ваши личные и общественные дела. И мы до сих пор только этим и занимаемся. И кто скажет, сколько ещё мы будем этим заниматься?""
"под нашим контролем находятся и ваши церкви, и ваши школы, и ваши законы, и ваши правительства и сами ваши мысли и понятия, которыми вы мыслите. Вы вообще существуете в еврейском понятийном пространстве."
На протяжении всех веков существования в России властной вертикали сверху-вниз придавалось особое значение удушению образования, недопущению людей к знанию.
Очень хорошо раскрыт этот посыл в редкой и недоступной широким слоям населения брошюре
Петрищев Афанасий Борисович "ИЗ ИСТОРИИ РУССКОЙ ШКОЛЫ" http://bibliomo.ru/catalog/...
Более понятна эта работа об образовании станет после вот этого честнейшего и тоже скрытого от людских глаз и умов произведения:
ТРИСТА ЛЕТ.1606-1906.
Петрищев Афанасий Борисович, 1907г.
http://protatar.narod.ru/Kitap...
Думаю, что после знакомства с фактами, представленными в этих произведениях, будет понятно, что у нас по-прежнему сохранилась Модель Общества Сверху-Вниз. Следовательно намерения относительно образования остались такие же.
Поэтому станет понятным, ПОЧЕМУ в России НЕ ДАЮТ ХОДУ самым ПЕРЕДОВЫМ достижениям, мирового значения, в области ПРАКТИЧЕСКОЙ ПЕДАГОГИКИ.
Станет понятным, ПОЧЕМУ не пустили и даже запретили на 100 лет советской власти, поразившую весь мир своими ПРАКТИЧЕСКИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ методику развития детей МАРИИ МОНТЕССОРИ, актуальнейшую до сих пор.
Станет понятным, почему книги НИКИТИНА БОРИСА ПАВЛОВИЧА были изданы вначале за границей, а только потом у нас. Например, его знаменитейшая книга "Интеллектуальные игры", написанная в 1973 г. вообще долго не появлялась на свет, впервые вышла на немецком языке в Германии в 1980г., в Японии - в 1986г., и к 1995 г. выдержала там 17 изданий. Причем японцы активно внедрили идеи Б.П. Никитина во все уровни обучения. У нас же, даже педагоги не знакомы или слышали лишь мельком о методике и самом имени новатора педагогического мастерства.
Та же участь замалчивания, нивелирования громадных успехов, нежелания изучать и передавать другим педагогам ЦЕННЕЙШИЙ ОПЫТ ПРАКТИЧЕСКОГО педагогического мастерства, постигла выдающегося педагога, УЧИТЕЛЯ с большой буквы, нашего современника ЩЕТИНИНА МИХАИЛА ПЕТРОВИЧА.
И, наконец, то же самое ПРЕСТУПНОЕ замалчивание и не замечание происходит сейчас, на наших глазах, когда миру представлена не только ПРАКТИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ, расписанная ПОМИНУТНО для каждого учителя, которую создал НАШ ВЫДАЮЩИЙСЯ УЧЕНЫЙ, ПЕДАГОГ, МЕТОДИСТ, АВТОР УЧЕБНИКОВ - ЖОХОВ ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ, не просто создал, но и УСПЕШНО ПРИМЕНЯЕТ её в школах России УЖЕ 20 ЛЕТ!, осчастливливая детей, учителей и родителей - невероятно радостной, полной и творческой жизнью, которую проживают дети в его ЖОХОВСКИХ классах. В его классах ВСЕ ОТЛИЧНИКИ, ВСЕ ОБУЧАЮТСЯ С УДОВОЛЬСТВИЕМ, У ВСЕХ УЛУЧШАЕТСЯ ЗДОРОВЬЕ!
И все это можно увидеть и услышать собственными глазами, благо есть интернет: http://sistemazhokhova.ru/about/ СИСТЕМА ЖОХОВА.
Но ведь УПОРНО НЕ ЗАМЕЧАЮТ!!! Как раз те упорно НЕ ЗАМЕЧАЮТ, которые должны бы не только замечать, но ПОДДЕРЖИВАТЬ, РАЗВИВАТЬ, ВНЕДРЯТЬ!
Оценили 8 человек
17 кармы