Прислали ликвидатора?
Исполняющим обязанности директора школы Щетинина назначен ликвидатор предприятий в сфере строительства, торговли и стоматологии.
• Вера Писаренко
26 ноября 2019
Сегодня, 26 ноября 2019 года, за 1 день до окончания срока приостановки деятельности Лицея-интерната комплексного формирования личности детей и подростков, Министерство просвещения назначило исполняющим обязанности директора Лицея Яна Игоревича Селезнева. Он уже прибыл в школу и провёл первое совещание с коллективом Лицея, выполнившим все предписания властей, требовавшиеся для возобновления деятельности Лицея.
Кто же назначен руководить уникальным образовательным учреждением, являющимся научно-экспериментальной площадкой Российской академии образования?
Нет, это не учёный из РАО, РАН или другого научного института.
Нет, это не один из пяти заместителей Михаила Щетинина, у которых педагогический стаж от 21 до 37 лет, у всех по два-пять высших образований и у всех одна из специализаций – менеджмент в образовании.
Нет, это не избранный коллективом Петр Михайлович Щетинин, сын Михаила Щетинина, выпускник школы, имеющий два высших образования – «история» и «теория и практика управления образованием».
Нет, это не другой профессионал из сферы образования.
Руководить научно-экспериментальной площадкой РАО после трагического ухода его основателя Михаила Щетинина Министерство просвещения, по всей видимости, назначило человека, имеющего историю ликвидации пяти возглавляемых им компаний!
Единственный человек в сети интернет с таким сочетанием фамилии, имени и отчества – Селезнев Ян Игоревич – по данным множества открытых ресурсов (например), являлся учредителем московской строительной компании «Гор-Строй», которая была ликвидирована в 2018 году. Тот же Ян Игоревич Селезнев руководил московским предприятием розничной торговли «Сервис-Проф», которое было ликвидировано в 2011 году. Он же был ликвидатором ещё трёх предприятий – два из них в сфере строительства, а одно – в сфере стоматологии! А буквально 6 ноября этого года Межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве было принято решение о ликвидации предприятия оптовой торговли «Мегатроника», в которой Ян Игоревич Селезнев являлся генеральным директором с февраля 2014 года.
Неужели вот такой эффективный управленец с торгово-строительным и чуточку стоматологическим опытом направлен руководить школой с выдающимся научным наследием?!
Я обратилась к назначенному исполняющим обязанности директора Лицея Яну Игоревичу Селезневу за комментариями по данной информации, а также с вопросами о его позиции относительно будущего школы, о его квалификации и опыте, но, несмотря на предварительную договорённость, Ян Игоревич отказался отвечать на вопросы.
Зато через секретаря лицея дал комментарий Сергей Александрович Пилипенко – заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования, прибывший сегодня в школу вместе с новым и.о. директора. Пилипенко заявил, что Ян Игоревич только вступил в должность и до понедельника не будет давать никаких комментариев.
Тем временем
Завтра, 27 ноября 2019 года, заканчивается срок приостановки деятельности Лицея-интерната комплексного формирования личности детей и подростков в селе Текос Краснодарского края. Все предписания властей, ставшие основанием для приостановки деятельности сроком на 90 суток, полностью выполнены:
– Арбитражный суд 18 ноября принял решение об узаконивании построенных коллективом Лицея на внебюджетные средства для своей маленькой сельской школы двух зданий, а также признал их соответствие всем нормам – градостроительным, строительным, санитарно-эпидемиологическим, пожарным и прочим. Решение вступило в силу 22 ноября 2019 года.
– Использование других четырех корпусов, соответствующих всем нормам, но статус которых ещё не сменён на нежилые помещения, прекращено приказом, а договоры о безвозмездном пользовании этими зданиями расторгнуты.
– Школой согласно предписаниям приобретены ещё в августе: общевойсковой защитный комплект, респираторы, различные приборы разведки, манекен-тренажер для реанимационных мероприятий. Подписано соглашение о сотрудничестве (использовании Лицеем) спортивного стадиона в селе Текос.
Уточню, что в Лицее есть полностью укомплектованный великолепный спортивный зал и активно используется благоустроенная территория школы для занятий спортом на открытом воздухе. Но формально Минпрос потребовал, чтобы у Лицея был стадион. Минпрос потребовал – Лицей выполнил.
– Осуществлена закупка учебников по астрономии.
Мы уже рассказывали, что организация образовательной деятельности в Лицее с использованием уникальной методики погружений в предметы школьной программы не требует наличия 108 учебников по каждому предмету на каждого ученика, так как освоение образовательных программ в школе идёт в разновозрастных группах опережающего обучения по индивидуальным программам. Но раз Минпрос потребовал – Лицей выполнил.
– В устав Лицея внесены все изменения, которые потребовал внести Минпрос, чтобы формализовать самобытные механизмы участия в управлении школой детей и родителей – теперь в уставе описан порядок участия обучающихся в управлении школой, сроки полномочий и порядок выступления коллегиальных органов от имени Лицея, описаны формы участия родителей в управлении Лицеем.
– Программа развития Лицея принята на общем собрании работников и отправлена на согласование с учредителем, которым является Министерство просвещения.
– Поданы все необходимые сведения и документы в Федеральную информационную систему «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) квалификации, документах об обучении».
Однако есть одна формальная причина, по которой Министерство просвещения может не засчитать Лицею выполнение последнего предписания. Полное выполнение этого предписания невозможно ранее 12 декабря. Лицей внёс все необходимые сведения, получил ключ для подписания документов, подал всё необходимое в Федеральный институт оценки качества образования (ФИОКО). Но успеть в срок до 27 ноября Лицей не имел никакой возможности по причине отсутствия допуска сотрудников Лицея на рабочее место, которое было опечатано судебными приставами в период с 30 августа по 2 октября (фактически месяц). Предписание выполнено, но формальное подтверждение ожидается только к 12 декабря согласно регламенту работы ФИОКО.
Как теперь будут развиваться события, мы увидим в ближайшие дни.
Автор: Вера Писаренко
https://vogazeta.ru/article...
Вот здесь можно посмотреть видео с этим премерзким назначенцем:
https://www.facebook.com/priro...
«Новый исполняющий обязанности директора школы Щетинина, не имеющий к педагогике никакого отношения, Ян Селезнев, которого Минпрос назначил руководить уникальной школой с выдающимся научным наследием, отметив его выдающиеся организационные навыки (напомню, что все компании которыми руководил Селезнев обанкротились и ликвидированы), в своем интервью иностранным гостям в школе заявил, что готов подумать о назначении сына Михаила Петровича Щетинина - Петра Михайловича (напомню: человека с 2мя высшими образованиями, одно из которых управление образованием, педстажем в школе, соавтора педсистемы Щетинина, избранного коллективом в качестве научного руководителя для продолжения научной работы) своим заместителем! Пообещал познакомиться с Петром Михайловичем (за 2 дня работы в школе не успел вот пока) и подумать.
Зазеркалье, ей Богу...»
Вера Писаренко
И вновь мы видим очередной яркий пример совершенно бесчеловечной, антинародной сущности Модели Общества СВЕРХУ-ВНИЗ (((
Назначить вот такого типа на место Михаила Петровича Щетинина – это изощрённое издевательство и плевок по отношению ко всему, что делал и создал Великий Учитель.
В античеловечной Модели Общества СВЕРХУ-ВНИЗ, то же самое происходит по отношению к любому живому делу, к любому живому начинанию, во всех сферах жизнедеятельности.
Потому что в этом вот давлении, в этом вот насилии и заключается СУЩНОСТЬ Модели Общества СВЕРХУ-ВНИЗ. Графически это выглядит вот так:
Или вот так:
С другой стороны, исходящая от людей инициатива к улучшению жизни и мира, стремление к совершенству, к преобразованию и расцвету графически изображается другим треугольником СНИЗУ-ВВЕРХ:
или таким
В Модели Общества СВЕРХУ-ВНИЗ первый треугольник давит сверху второй, подавляет любую инициативу и любое начинание. Воля малой кучки сверху подавляет все многочисленные проявления и движения к свету снизу. Графически это выглядит вот так:
Видите, как подавляет сила, направленная СВЕРХУ-ВНИЗ, весь светоносный жизненный поток энергии, направленный СНИЗУ-ВВЕРХ?
Возможно так и появился вот этот символ:
А теперь посмотрим, как обстоят дела с образованием в Модели Общества СНИЗУ-ВВЕРХ. Об этом нам поведует вот эта статья.
Чем хороша система образования в Швейцарии
Апр 9, 2018
Автор: Анна Чедия Сандермоен
В Швейцарии нет такой централизации образования, как в России. Никто не сидит где-то там наверху и не решает, как именно детей учить.
Швейцария состоит из 26 кантонов, кантоны делятся на муниципалитеты, в каждом муниципалитете есть школы. Как детей обучать и откуда брать на это деньги, решается исключительно на местном уровне. В каждом кантоне есть своё управление по вопросам образования, и в каждом муниципалитете соответствующая администрация занимается организацией школ и учебного процесса.
По федеральным и кантональным правилам
Существует ряд федеральных правил, о которых договорились все кантоны Швейцарской Конфедерации.
Например, первые 9 классов образования являются для всех обязательными, и все имеют право получать это образование бесплатно.
В каждом муниципалитете каждого кантона помимо частных платных школ обязательно есть кантональные школы, обучение в которых покрывается налоговыми выплатами граждан. Кантоны и их муниципалитеты покрывают 90% бюджета на образование. Кантоны сами определяют размер налоговых выплат своих граждан. К примеру, в кантоне Цуг самый низкий налог, а в Невшатель —самый высокий, и разница составляет 5 раз.
Школьные учителя сами придумывают, как учить детей
Недавно я была на уроках в дочкиной кантональной школе. Во время урока труда я спросила учительницу, кто решает, чем именно заниматься детям на уроках. Она ответила, что она сама и решает. У неё есть план, например, научить детей пользоваться швейной машинкой за определённый период времени, и она сама придумывает, как именно это делать.
Обычно учитель вместе с детьми обсуждает возможные варианты, что именно можно сшить с помощью швейной машины, и дети, сделав свой выбор, делятся на группы и приступают к работе.
На этом уроке труда дети были заняты изготовлением трёх разных поделок: настенные часы, ледянки и мягкие игрушки. Изготовление каждой поделки требует не только умения пользоваться швейной машинкой, но и понимания таких вещей, как склейка, вставка батареек, подсоединение контактов, выпилка, выкройка, намётка, нанесение пластикового паттерна на ткань с помощью специальной машины, пользование утюгом и др.
Источник: фотография из личного архива автора
Таким образом, дети овладевают многими навыками одновременно и, получая разносторонние знания, учатся не только прослеживать связи между вещами и явлениями, но и создавать их.
Свобода выбора — лучшая мотивация к учёбе и развитию!
А сама учительница при этом владеет такой степенью свободы выбора, что её мотивация к работе (при условии, что она любит работать с детьми) может только расти, особенно с развитием технологий и появлением новых материалов для поделок. Высокая степень её ответственности за результат труда делает её значимой в собственных глазах и формирует её профессиональную гордость.
Сравнение с системой образования в России
Если сравнивать децентрализованную систему управления образования в Швейцарии с централизованной в России, то с одной стороны, намного проще, когда кто-то там сверху всё решает за учителя, а он только получает распоряжения и не задумывается, что правильно, а что нет, что делать, а чего не стоит. С другой стороны, получается, что у педагога минимум самостоятельности, что ведёт к ограничению полета фантазии и свободы творчества и, как следствие, приводит к стагнации. Учитель не может и шагу ступить без согласования с центром. У него просто нет таких прав (и средств). И это всегда чревато последствиями. Ведь, инициатива, как известно, наказуема.
Источник: фотография из личного архива автора
Представляете, например, ваша школа находится в регионе, климатические условия которого совсем не такие, как в центре, где придумывают правила и режим учебного дня. Предположим, главный центр управления находится в средней полосе, а школа — за полярным кругом. Там вообще всё другое: и погода, и время, и питание, и здоровье у людей, и уклад, и даже язык! Тем не менее при централизованной системе они обязаны следовать тем правилам, которые выдумывают те, кто сидит в центре, в многоэтажных административных домах, где и отопление, и питание тоже спускаются откуда-то сверху, ведь и эти вопросы решаются централизованно. Они даже говорят на другом языке!
В такой системе один огромный и неизбежный минус: централизация предполагает, что в итоге никто ни за что не несёт ответственности.
Каждый сидит на своем месте и ждёт указаний сверху, а тот, кто сверху, ждёт указаний с более верхнего верха. А на самом верху пирамиды сидит всего-навсего один человек (царь, президент, отец родной, собственник компании, крёстный отец, как ни назови), который в принципе не в состоянии принимать решений обо всём на свете. В итоге он занимается только тем, на что у него хватает рук, в то время, как всё остальное остаётся просто без внимания и, соответственно, без контроля. В этих областях не то, что не происходит развития, они попросту рушатся.
Это и есть результат централизованного управления. Развивается только то, что близко к центру. Всё остальное рушится.
Именно поэтому мне было особенно интересно беседовать с учительницей труда в швейцарской школе моей дочки и узнать от неё, что задача, которая перед ней ставится, — это научить детей работать руками, а дальше она сама решает, как именно этого достичь.
Источник: фотография из личного архива автора
Дочка обожает свою школу, а уроки труда у неё самые любимые, и когда я её спрашиваю почему, ответ меня не удивляет: «Мам, потому что мы на труде можем сами решать, что и как делать. И все поделки мы уносим домой и пользуемся этим!» И я подтверждаю, что качество детских поделок действительно швейцарское!
Издатель книг о бизнесе и эмиграции на русском языке Анна Сандермоен живёт и работает в Швейцарии. Сайт издательства: www.sandermoenpublishing.com.
http://www.key-journal.com/201...
В школе академика Щетинина Михаила Петровича, дети тоже обожают свою школу!
Но кому-то в верхах это очень не нравится. Уже много лет ведётся борьба с этой школой. А к 75 летию основателя лучшей в мире школы – Михаила Петровича Щетинина её берут и закрывают! 29 августа опечатывают! Перед самым 1сентября!!!
Это произошло после беспрецедентных многочисленных проверок, начавшихся с весны 2019 г. Каких только комиссий не было на территории школы! Иногда количество проверяющих достигало 40 – ка! человек одновременно!!!
Почему государственные чиновники вместо помощи, по устранению каких-то незначительных недочётов, предприняли такую мощную атаку, сродни травли, на уникальнейшее, единственное в своём роде образовательное учреждение???
Кому непременно надо закрыть и уничтожить школу, в которой немыслимо даже подумать о том, чтобы ученик бросился драться с учителем, или в школьном туалете кого-то будут окунать головой в унитаз???
Почему стремятся изжить самое лучшее, что есть в России???
БЕСПРЕДЕЛ! Школу Щетинина Закрывают НЕЗАКОННО!
https://www.youtube.com/watch?...
Обращения к министру просвещения
Приостановление деятельности лицея вызвало серьезный общественный резонанс. В начале сентября 2019 года Шалва Амонашвили, академик ГАН РАО, профессор, доктор психологических наук, дважды лауреат премии Правительства РФ по образованию, почетный президент Международного центра гуманной педагогики обратился с открытым письмом к Министру просвещения РФ Ольге Васильевой.
«Лицей уникален многими новообразованиями, которые выводят его из обычных рамок и показывают один из самых перспективных путей будущей школы. При советской власти Школа Щетинина прошла голгофу от разгромов до возрождения, она выстояла. Не менее сложные испытания пережила она в условиях становления новой государственности. Они были сверх понимания для здравого смысла: школа не финансировалась государством в течение ряда лет, но она выжила; не имела нормальной материальной базы, но собственными силами, с участием учеников и при поддержке общественности были построены образовательные и жилые корпуса, библиотека, читальный зал, столовая, кухня, опять-таки без всякого финансирования со стороны государства; криминальные силы старались отобрать территорию, потому подожгли один из корпусов, и ученики и учителя во главе со своим руководителем перенесли этот удар. И наконец вроде бы наступил спокойный период для дальнейшего творческого развития. Но вот в начале сентября 2019 года, когда Вы, глубокоуважаемая Ольга Юрьевна, возглавляете Министерство просвещения РФ, Школа Щетинина терпит мощнейший удар, как говорят, ниже пояса: по решению судебных органов лицей закрыт на три месяца, ученикам и родителям предлагают разъехаться по своим городам и странам и продолжить учиться в других школах, а руководству лицея предлагается устранить упущения в строительстве жилых и учебных корпусов и оформить документацию.
<…> Глубокоуважаемая Ольга Юрьевна, обращаюсь к Вам лично потому, что Вы обладаете властью предостеречь историю российского образования от позорной страницы, которая разворачивается в жизни Школы Щетинина.
<…> Только что мне сообщили родители, дети которых числятся в Школе Щетинина, что к ним домой приходили представители власти и, угрожая опекой, заставляли написать заявление об отчислении ребенка по собственному желанию. Это факт. Вы, может быть, скажете, что это произвол местных властей. Но кто за этим произволом стоит? Неужели министерство действительно ведет преднамеренно злую деятельность по уничтожению Школы Щетинина?», - говорится в письме Шалвы Александровича.
Петиция на имя Президента РФ в поддержку школы Щетинина
В начале сентября на сайте Change.org была размещена петиция «Против закрытия самой уникальной школы в России», адресованная президенту РФ Владимиру Путину.
В петиции описана ситуация, в которой оказалась школа Щетинина, ее создатели просят главу государства оказать содействие в сохранении уникальной школы.
«…В настоящее время, несмотря на статус Лицея и общепризнанную уникальность внедряемой на его территории педагогической системы, Лицей не получает той поддержки от профильных ведомств и министерств, на которую может и должен рассчитывать. Подобная политика неизбежно приведет к тому, что в связи с отсутствием возможности продолжать образовательный процесс Лицей покинут не только обучающиеся, но и члены педагогического коллектива, обладающие уникальными навыками и компетенциями. Данное событие нанесет существенный урон не только определенной группе граждан, имеющих непосредственное отношение к указанному образовательному учреждению, но и всему государству в целом, которое понесет серьезные репутационные потери, допустив закрытие единственного в стране образовательного учреждения, внедряющего образовательные программы, не имеющие аналогов в мире и служащие примером для педагогов других государств», - говорится в петиции.
В документе указано, что администрация и педагогический коллектив школы признают правомочность всех вынесенных в результате проверки органом государственного контроля (надзора) замечаний и осознают, что жизнь и безопасность детей являются приоритетом в любой, в том числе образовательной, деятельности, поэтому прилагают максимум усилий для устранения замечаний. Но в связи с уникальностью образовательного учреждения, просят более гибкого, индивидуального подхода и личного участия главы государства в содействии устранению нарушений, которые помогут минимизировать временные затраты и позволят в скорейшее время возобновить образовательный процесс.
«Просим Вас обратить внимание на сложившуюся ситуацию и не допустить закрытия уникального учебного учреждения, позиционирующего на международном уровне Россию как государство, активно внедряющее прогрессивные и новаторские методы образования. Просим Вас поручить профильным министерствам и ведомствам, а также правительству Краснодарского края разобраться в сложившейся вокруг Лицея ситуации и разработать комплекс мер, направленных на недопущение остановки деятельности Федерального государственного общеобразовательного учреждения «Лицей-интернат комплексного формирования личности детей и подростков», которая неизбежно в дальнейшем приведет к его закрытию и расформированию», - говорится в петиции.
Обращение детей к Кадырову
Не менее резонансным событием стало размещение в сети интернет видеообращения воспитанников лицея Щетинина к лидеру Чеченской Республики Рамзану Кадырову.
На кадрах видео – группа учащихся и каждый из них произносит свою часть обращения, рассказывая главе Чечни об уникальности школы, в которой учатся дети из разных регионов страны (более сотни человек), в том числе из Чечни, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии, Ингушетии, Дагестана.
«Вы единственный глава, к которому мы можем обратиться», - говорит один из воспитанников.
«Рамзан Ахматович, если бы вы знали, насколько наш лицей уникален, вы бы горой стояли за него! Система наших погружений трижды признана ЮНЕСКО как лучшая методика в мире. Наша школа – единственная, где практикуют ее. Проучившись здесь, мы ни за что на свете не сменим место нашего образования! <...> Если бы Владимир Владимирович Путин знал о происходящем, то ни за что на свете не допустил бы этого. Но, к сожалению, наши письма до него не доходят», - говорится в видообращении.
Лицеисты сообщают, что в школе они изучают традиции разных регионов России и с уважением к ним относится.
В заключительной части один из учеников произносит часть обращения на чеченском языке.
Вопросы без ответов
В сети интернет сторонники Школы Щетинина запустили акцию в поддержку учреждения. Многие делятся воспоминаниями о своем пребывании в школе, рассказывают о том, как лицей изменил их жизнь и размещают посты под хештегом #ШКОЛЕЩЕТИНИНАЖИТЬ.
Представители лицея опубликовали в открытом доступе все документы, связанные со сложившейся ситуацией и сведения об устраненных нарушениях. Они просят распространить официальную информацию, чтобы любой мог получить ее из первоисточника.
P.S. Ситуация неоднозначная. Критические замечания, высказанные Шалвой Амонашвили, более чем резонны. Действительно, лицей столько лет существовал и особых претензий к состоянию и оснащению учебных корпусов не было, зачем было приостанавливать деятельность учреждения? Что мешало просто помочь оформить недвижимость в соответствии с существующими требования законодательства, дать время на устранение выявленных недостатков без приостановления учебного процесса?
Портал "ЯСНО" продолжает следить за развитием событий.
https://yasnonews.ru/news/aktu...
Ссылки о школе Щетинина М.П.:
БЕСПРЕДЕЛ! Школу Щетинина Закрывают НЕЗАКОННО!
https://www.youtube.com/watch?...
Вконтакте - группа :
https://vk.com/shkola_shetinin...
О Щетинине Михаиле Петровиче на сайте школы:
http://raeliceum.ru/o_rukovodi...
#ШКОЛЕЩЕТИНИНАЖИТЬ
#школащетинина
#краснодарскийкрай
#текос
#ЩЕТИНИН
Оценили 8 человек
12 кармы