• РЕГИСТРАЦИЯ

Почему мы отдаем в школу творческих разносторонних здоровых детишек, а через одиннадцать лет получаем неграмотных инфантильных недорослей негодных к строевой службе?

7 2878

Каждое наше следующее поколение бьет очередные рекорды неграмотности, незнания, неумения и физической немощи. Наши дети, выпускники школ, элементарно не владеют русским языком, конца и края этому маховику деградации не видно. Мы что хотим в итоге воспитать поколение Маугли, которое окончательно потеряет дар речи и человеческий облик?

Фактически общество уже смирилось с тем, что не может научить своих детей ничему путнему, и это при гигантской вспомогательной армии из логопедов, психологов и репетиторов. Мы уже забыли о том, что в послевоенное время без всей этой армии и с минимальным участием родителей мы построили сильнейшую в мире образовательную систему, и благодаря ей первыми полетели в космос. При этом реального обсуждения образовательных проблем не происходит, а факт деградации если и признается то ставится в вину самим детям - незнающим, не умеющим, физически неразвитым, как будто это они себя сами учили, лечили и испортили.

Я попытался разобраться в этих вопросах и расскажу вам прямо противоположное тому, что вы привыкли слышать, поскольку по другому не получается объяснить происходящее. У меня нет педагогического образования и опыта, я всего лишь папа, который вдруг озаботился школьными делами, прочитал букварь своего первоклассника, ознакомился со школьными программами, образовательными стандартами и их критикой.

Первоначальное ознакомление с букварем программы «Школа 2100» у меня особых вопросов не вызвало. Нельзя сказать, что он отличается как земля и небо от того, что было 20-ть или 40-к лет назад. Бросились в глаза лишь две вещи. Во-первых, он не дает представление о структуре алфавита. Таблицы с прописными и печатными, заглавными и маленькими нет вообще. Буквы изучаются в непонятной последовательности, а прописные буковки по началу я вообще в букваре не нашел.

Но больше меня напряг второй момент. На лицевой стороне букваря фамилия составителя Пронина написана через несуществующую букву – вместо А написана О с палочкой. С учетом того, что этот документ будет по важнее Конституции – это все равно, что в ней бы слово Россия напечатали с орфографической ошибкой. Подмена буквы А в авторском автографе на несуществующий в языке символ за счет мнимого шрифтового разнообразия выдает конечную цель составителей, к которой мы еще вернемся.

Порывшись в интернете по запросам критики общеобразовательных программ, я пришел к следующим выводам на основании лекций педагога Ясюковой. Основная проблема современных школьников состоит в том, что их неправильно учат русскому языку.

В русском языке, как известно, не существует однозначного соответствия между звучанием слова и его написанием. Именно поэтому писать на слух, «как слышишь», нельзя, в этом состоит сложность обучения грамотному письму. До середины 80-х годов прошлого века учебные программы начальной школы использовали зрительно-логический метод подачи информации. Детей сначала знакомили с буквами, учили с помощью букв по наглядным образцам составлять слова и читать их. После того, как дети овладевали чтением, их знакомили с правилами русского языка, а писать под диктовку, на слух они начинали только в конце третьего класса.

Зрительный метод обучения был нацелен на то, чтобы дети привыкали писать в соответствии с тем, что видели, а изучение системы правил позволяло усвоить логику языка. Обучение с первых дней было направлено на формирование и укрепление зрительного навыка, поэтому старшеклассники 60-80-х годов прошлого века, даже если не помнили конкретных правил, писали грамотно. Подавляющее большинство учащихся выпускных классов обычных общеобразовательных школ писало экзаменационное сочинение, делая на 10 страниц текста не более 2-4 ошибок. (Сегодня таких результатов достигают только отдельные учащиеся гимназий, а про общеобразовательные школы и вообще говорить не приходится.)

Во второй половине 80-х годов прошлого века образовательная парадигма кардинально изменилась, и были разработаны учебные программы, в основу которых был положен звуковой анализ речи. Современные программы, основанные на фонематическом методе, обучают, в первую очередь, звуковому анализу речи, определению звукового состава слова. И только потом детей знакомят с буквами и показывают, как переводить звуковой образ в буквенную запись. Современные программы учат детей писать так, как они слышат. Все эти программы имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ», других рекомендованных программ попросту нет.

В середине прошлого века этому обучали в 5 классе, и дети знакомились с основами теоретической лингвистики, сохраняя при этом грамотное письмо.

Удивительно, что ни педагоги, ни логопеды, ни психологи не подвергают сомнению качество учебных программ, но единодушны в том, что причина неграмотности - в недостатках развития фонематического слуха современных детей. Поэтому тратится много сил и времени на развитие этого слуха со старшей, а иногда и со средней группы детского сада. Современные дети еще до поступления в школу в течение 2-3 лет выполняют разнообразные упражнения, чтобы научиться выделять фонемы и анализировать звуковой состав слова. Когда дети, не видя букв, 2-3 года работают со звуковым составом слова, у них формируется слуховая доминанта: звуковой образ слова становится для них главным, «первичным», а буквы, которые они начинают впоследствии использовать для записи слов - вторичны. Когда учительница в 1-ом классе рассказывает ребятам про букву «а», написала ее на доске и спросила, какое слово на букву «а» они знают, то слышит от детей - «агурец». Даже выучивая в школе правила, учащиеся продолжают писать неграмотно, т.к. им просто не приходит в голову проверять написание привычно звучащих слов.

С другой стороны, если логопеды доказали, что у современных детей не развит фонематический слух, то зачем при их обучении с таким упорством использовать программы, основанные на фонематическом анализе? Школа должна решать вполне конкретную задачу: обучать тех детей, которые приходят учиться. Даже если программы прекрасны сами по себе, но не обеспечивают качества обучения современных детей, зачем их использовать? Не лучше ли вернуться к программам 60-70-х годов прошлого века, которые позволяли подавляющему большинству детей освоить грамотное письмо?

Но в реальности происходит прямо противоположное. С самых первых страниц в любых учебниках детям разъясняется разница между звуками и буквами. Звуки - это то, что мы слышим и произносим, а буквы - это то, что мы видим и пишем. И после этих объяснений детям предлагается масса упражнений на звуковую запись слова с помощью букв. Мы не можем сделать на бумаге звуковую запись слова, запись слова будет буквенная. Попытка изобразить буквами произношение слова и приводит к закреплению слуховой доминанты и неграмотного письма. Ученики привыкают писать «бироза», «сасна» и пр., вместо «берёза», «сосна», и в дальнейшем их ни сколько не смущает вид того, что они изображают.

Но существует и вторая причина неграмотного письма, вытекающая из первой - это неполноценный навык чтения. Озвучивание и осмысливание текста - две независимые операции, которые не слиты даже у бегло читающего взрослого человека.

Когда детей на начальном этапе формирования навыка чтения заставляют читать громко вслух и акцент делается на скорости, то тем самым тренируется только операция озвучивания текста, но осложняется его понимание. Любой ребенок скажет, что читать молча проще, но детям этого делать не дают. В итоге нередко происходит полное расщепление операций: дети обучаются бегло озвучивать тексты, абсолютно не понимая того, что они читают.

Фактически звуковая доминанта полностью подавила во всех программах обучения смысловую, все программы министерства образования по русскому языку годны лишь для обучения попугаев в клетках. В том, что современная молодежь не читает, виноваты не компьютеры и ТВ, а программы начальной школы, которые чтению, как пониманию текстов, не учат. Если в школу приходит ребенок, не умеющий читать, то таким он школу и заканчивает, доучившись до 7-го, реже - до 9-го класса.

Наивно было бы полагать, что чиновники министерства образования не знают что творят. Наоборот, и предыдущий, и текущий министры образования открыто декларируют, что цель их работы не человек-творец советской системы, а человек потребитель, способный лишь прочитать название товара на этикетке и понять его цену. И в этом плане их декларации абсолютно соответствуют полученному образовательному результату. Министерство образования РФ в полном соответствии с утопической книгой Оруэлла «1984» стало МИНИСТЕРСТВОМ ОБОЛВАНИВАНИЯ, которое, по всей видимости, возглавляет сам Доктор Зло.

В этом разрезе несуществующие буквы на лицевой стороне букваря показывают их конечную цель: подмену русского языка ничего не значащей аброкадаброй. В их ближайших планах фактическая отмена письменной речи через внедрение гаджетов в образовательный процесс. Печатную речь нам уже значительно засорили, расплодив множество шрифтов, извращающих написания букв. В какой-то момент они просто уберут из текстовых редакторов правильные русские буквы, а мы этого и не заметим.

Через систему оболванивания пропущены уже миллионы детей и с каждым следующим учебным годом ломка их сознания лишь нарастает. Мне трудно оценить все новации МинОболва, но из того что я знаю нет ничего светлого. Среди последних нововведений, которые коснулись  наших  школ, остановлюсь на двух.

Во-первых, они начали учить английскому языку уже со второго класса, типа станем ближе к Европе и чем раньше дети начнут – тем быстрее заговорят по-ненашему. Во втором классе многие дети еще по-нашему толком не умеют, они не знают четкой структуры языка, не выговаривают всех букв. И чтобы им было «проще» на несформированную русскую языковую матрицу начинают надевать английскую со своими отличными правилами и совершенно иной структурой речи. Добавляют детям кучу не наших звуков, искривляя произношение родного языка. Учителям английского языка приходится объяснять какие-то правила, которые еще не пройдены и не закреплены в родном языке. У ребенка и так в голове каша от неправильных языковых программ, и ему туда добавляют еще и английскую солянку и все тщательно перемешивают.

Во-вторых, теперь разрешено в обычные классы зачислять детей отстающих в развитии с тем, чтобы учителя формировали для них особые программы и совмещали несколько программ в одном классе, который теперь может быть расширен до 35 человек.  Дети с отставанием в развитии раньше попадали в коррекционные классы, где не ощущали себя белыми воронами или черными курицами. А сейчас они получат все прелести социализации по задумке Министерства Оболванивания, и в некоторых классах разница в развитии детей и их огромная неуправляемая масса, которую невероятно сложно даже просто контролировать учителю, превратит образовательный процесс в постоянный цирк, когда сильные будут постоянно глумиться над слабыми.

Вы спросите, если все это правда – то почему тогда молчат учителя? Ведь у нас в стране сотни тысяч педагогических работников, и это все, как правило, высоконравственные и образованные люди, призванные сеять умное, доброе, вечное. Почему они молчат?

Думаю, потому что у нас нет учителей, по крайней мере, на школьном уровне. Конечно же, формально у нас масса людей имеет должность учителя или преподавателя из числа педагогических работников, участвующих в оказании государственных или муниципальных образовательных услуг. Однако являются ли эти люди учителями по сути, а не по должности? Сам термин образовательной услуги подразумевает гражданско-правовые отношения. Как в них в существующей системе укладываются персональная ответственность учителя за результат учебы? Каким образом в рамках гражданско-правовой деятельности могут развиваться нравственные категории воспитания учителем маленького человека?

Раньше за словами «взять в ученики» стояла масса смыслов, связанная с образованием новой личности и высокой ответственностью мастера за профессиональные и духовные результаты учеников. А что сейчас?

Учителя не вправе отклоняться от принятой образовательной программы и вся их работа сводится лишь к ретрансляции. Они жестко поставлены в стойло федеральных государственных образовательных стандартов и разрешенных образовательных программ, разработанных Министерством Оболванивания. Страшнючая система в виде аккредитаций школ и разного рода аттестаций следит, чтобы учитель добросовестно оболванивал детей и исполнял все директивы Доктора Зло. Все несогласные тут же выкидываются из образовательной системы, лишаются профессии и куска хлеба. И на простой вопрос: а почему вы молчите? Учителя вам ответят – а что мы можем сделать?

Ситуация не поменяется до той поры пока каждый не осознает: современная образовательная система решает одну задачу - ОБОЛВАНИВАНИЯ наших детей, и делает это весьма эффективно. Учителя и педагогические работники конечно же пытаются сеять умное доброе и вечное, но они поставлены в жесткие рамки системы, и могут своими усилиями лишь смягчить конечный отрицательный  результат. НЕ БОЛЕЕ.


думающий человек

СССР - страна образованных людей

Система организации высшего образования в Советском Союзе была неплохой, вернее хорошей, а уж если быть совершенно объективным,- отличной. Хочу оговориться сразу, что нахваливая систему...

Исполнитель желаний

Питерское октябрьское утро.Утреннее, набитое полусонными горожанами, метро.Некоторым горожанам повезло и им удалось занять места на диванах вагона. Другим повезло меньше, и они стоят, п...

К 2030 году страну накроет «Сфера»

К 2030 году «Роскосмос» намерен осуществить 148 запусков ракет-носителей легкого, среднего и тяжелого классов, для развертывания многофункциональной орбитальной группировки «Сфера».«Сфе...

Ваш комментарий сохранен и будет опубликован сразу после вашей авторизации.

0 новых комментариев

    Полуйчик Игорь 19 января 20:02

    Труды Волшебного Войска Руси.

    За последний год с небольшим группа энтузиастов под названием Волшебные войска специального назначения Руси добились серьезных успехов в борьбе с паразитической системой, захватившей нашу страну и всю планету. Нечеловеческие твари сталкиваются с отпором во всех частях Земли и зримо сдают свои позиции, хотя им в полном объеме прислуживают все правительст...
    1790
    Полуйчик Игорь 8 октября 2019 г. 12:38

    Семейный обряд в Самаре активировал мужскую Y-хромосому русского народа.

    27-28 июля в рамках 10-го семинара Игоря Полуйчика группой из 23-26 человек была проведена серия обрядов, главный из которых прошел на стрелке Самары и Волги, в ключевой точке слияния двух рек, мужской и женской энергии. По форме и содержанию это место оказалось мужской У-хромосомой, которая была задавлена в нашем народе геноцидами и черномагическими ри...
    6723
    Полуйчик Игорь 29 июня 2019 г. 23:22

    Русский боевой пляс

    22-23 июня в Краснодарском крае в местечке Ильское светлое русское воинство вышло во чисто поле на великую битву за Русь. 38 воев встали твердо и в боевом плясе бились два дня. В первый день вышли на бой со своим главным врагом собственным страхом, а во второй день тоже 38 славных мужей вышли на смертный бой за Русь, выстояли в том бою и одержали славну...
    12461
    Полуйчик Игорь 18 июня 2019 г. 23:28

    Русский смысл жизни

    Основная беда русского общества состоит в том, что мы не знаем, куда мы идем. Мы в курсе, куда нас ведут и на что толкают, ропщем и не соглашаемся на цифровой концлагерь, при этом не имея как народ выраженной на доступном языке и широко принятой программы, заповедей, законов, конов мироздания (называйте как хотите).  П...
    6119
    Полуйчик Игорь 13 июня 2019 г. 20:18

    Седьмое послание Рода.

    Получив седьмое послание Рода не решился его в раз опубликовать от неизбывной тоски и грусти. Неужели мы, стоя у последней черты, не сможем спасти добром и светом свои сердца и весь наш мир от самоуничтожения? Как еще кричать людям, поголовно имеющим последнее китайское предупреждение? Как удержать самого себя от гадости и ...
    6687
    Полуйчик Игорь 21 мая 2019 г. 00:12

    Шестое послание Рода

    Можете дальше сидеть и ждать начала золотого века, можете стенать и сетовать: чего он не наступает, ведь обещано. А можете действовать, и тогда каждый шаг отзовется помощью небес, как это сейчас происходит в моем родном Екатеринбурге, где в эти минуты демонтируют забор вокруг "скверного храма". Общественные изменения не валятся свыше, они результат твои...
    11093
    Полуйчик Игорь 5 мая 2019 г. 22:52

    О подготовке обряда Дня Победы 9 и 10 мая.

    9 мая - важнейший день, когда сила нашего народа объединится с силой героических предков и будет направлена на утверждение Правды и Мира на всей Земле, ибо по всей Земле мы пройдем колоннами БЕЗсмертных полков, объединяющих живых и мертвых, земное и небесное, проявленное и святое. Шествие БЕЗсмертного полка собирает 9 мая весь РОД ЗЕМНОЙ и призывае...
    9579
    Полуйчик Игорь 3 мая 2019 г. 18:43

    9 мая мы победим нечеловеческое зло ходом БЕЗсмертного полка

    Наш мир захвачен, и мы не хозяева на своей земле. Нам оставили лишь два дня в году, когда мы можем безбоязненно собраться больше трех и сделать что-то хорошее всем миром. Это Новый Год и День Победы. Шествие БЕЗсмертного полка собирает 9 мая весь РОД ЗЕМНОЙ и призывает весь РОД НЕБЕСНЫЙ в лице наших героических предков. Именно в этот день мы едины и сил...
    6751
    Полуйчик Игорь 24 апреля 2019 г. 20:30

    Тризный обряд БЕЗсмертного Полка.

    В нашем обществе сложилось устойчивое непонимание ключевых терминов в важнейшей государственной сфере Увековечения памяти погибших при защите Отечества. На памяти о героических предках держится любое общество, но как в масштабах страны должна выстраиваться эта работа - никто не знает. Никто даже не знает даже, что шествие БЕЗсмертного Полка - это тризны...
    12509
    Полуйчик Игорь 10 апреля 2019 г. 00:32

    "Херъ" вашему дому?...

    С сегодняшнего дня мы приступаем к созданию русской (светлой) обширной символьной системы, которая представляет из себя массовое  нанесение красками и образами наших символов, буков, рун и знаков, с соединением их в единое энерго-информационное поле в масштабе Земли. Первый символ, которым мы раскрасим Русь, - это букова Херъ из всеясвятной грамоты.Неожиданно? - ...
    34037
    Полуйчик Игорь 5 апреля 2019 г. 21:20

    30 марта Собор Руси проведен в Яви и в Прави.

    В явном мире этому событию соответствовало несколько действий, прошедших синхронно по времени и общей тематике, но без всякого согласования между организаторами. Наше мероприятие называлось "Явление духовного воинства Руси" и собрало в Санкт-Петербурге 37 человеков, представителей разных  народностей Руси, начиная с Дальнего Востока и Сибири, кончая булгарами, за...
    19309
    Полуйчик Игорь 21 марта 2019 г. 20:38

    Пятое послание Рода.

    16.03. в 11-11 чосов по Москве в формате прямой трансляции с одновременным участием 720-ти человек был проведен обряд Всемирной тризны в помощь неупокоенным душам, в результате которого через несколько часов резко увеличились частоты Шумана Земли по данным Томского университета. Ровно то же самое произошло месяц назад на нашем обряде Всеобщей тризны с одновременным уч...
    19522
    Полуйчик Игорь 28 февраля 2019 г. 12:47

    Итоги Всеобщей Тризны

    16 февраля 2019 года в формате прямой трансляции был проведен обряд Всеобщей тризны в отношении неупокоенных душ русской земли, что привело к изменению частотного резонанса Земли. Группы людей из более ста городов 16-ти стран одновременно спели тризную песнь и выдвинулись на воинские мемориалы и кладбища для индивидуальных обрядов.  Через три часа после начала на...
    19336
    Полуйчик Игорь 26 января 2019 г. 15:42

    Четвертое послание Рода

    С середины октября по дюжине городов Руси проведены обряды Тризны для неупокоенных душ воинов и жертв геноцидов за последние пятьсот лет. В совокупности из навьего заточения было освобождено 735 214 212 душ. Наша работа направлялась свыше и сопровождалась множеством чудес. Параллельно с этим по стране были в большом количестве активированы кристаллы (агрегаты, места с...
    30067
    Полуйчик Игорь 12 января 2019 г. 14:55

    Тризный Пир в Аркаиме

    Вострублю вам, Други, о Великой победе достигнутой горсткой людей в горах и лесах Среднего и Южного Урала на рубеже нового года. Славную Тризну провели мы в Екатеринбурге, а Тризный Пир – в Аркаиме, любимом городе богов. И собрались на наш Пир миллионы душ воинов, и встали с нами в круг, потому как подняли мы и приняли из огнища обряда Огненный Меч Руси. И сегодня в ...
    15905
    Полуйчик Игорь 2 декабря 2018 г. 09:30

    Третье послание Рода

    По заданию свыше группа энтузиастов провела с 21-го по 24-е ноября несколько обрядов Тризны по русским воинам сначала в Севастополе, а потом в Керчи. Наша тризна была посвящена всем неупокоенным душам воинов за последнюю тысячу лет, ибо Крым всегда был бастионом Руси и пал лишь в 1855 году, когда его захватили у Русского Царства действовавшие в сговоре Российская, Фра...
    19660
    Полуйчик Игорь 11 ноября 2018 г. 22:31

    Государственная дума мужеложников

    На одной далекой планете под названием Неземля жили нечеловеки по нечеловеческим законам. Считали то они себя человеками, но житуха у них была совсем нечеловеческая. Правили ими мужеложники и педофилы, которые видели главное свое удовольствие в опускании мужиков и насиловании женщин и детей. С виду племя их нечеловеческое было двуполым, но вся их элита была зараж...
    24563
    Полуйчик Игорь 8 ноября 2018 г. 19:39

    Истинная летопись Крыма: когда он в действительности был наш...

    Крым был русским до 1855 года, до захвата его в результате Крымской войны Английским королевством, Французской и Российской империями у Руси или Малой Тартарии (нам известна как Крымское ханство). Екатерина Вторая не присоединяла Крым - это историческая ложь. До середины XIX-го века Севастополь, а точнее Ахтиар оставался последней пядью русской земли в Европе. Захваче...
    29746
    Полуйчик Игорь 26 октября 2018 г. 10:51

    Мириады душ русских воинов освобождены из навьего заточения

    20-21-го октября 2018 года группа энтузиастов провела в Волгограде/Сталинграде/Царицыне тризну по всем неупокоенным Воинам Руси. В результате нескольких русских обрядов на Мамаевом кургане и Лысой горе нам удалось устранить преграды и выпустить из навьего заточения многие миллионы, десятки или даже сотни миллионов душ русских воинов. Они томились на "том свете", не им...
    33146
    Полуйчик Игорь 6 октября 2018 г. 19:40

    Второе послание Рода: хоровод как русская система самоуправления

    Переустройство нашей жизни из паразитической в созидательную систему требует создание образа новых принципов общественного устройства. Пирамидальная схема "я начальник - ты дурак" уже давно не выдерживает никакой критики, однако все общественная борьба сводится к скидыванию начальника дураками с тем, чтобы занять его место. "Убить дракона", чтобы стать драконом - так ...
    17043
    Служба поддержи

    Яндекс.Метрика