Секретарь Совбеза РФ отметил, что в настоящее время российских студентов и преподавателей "фактически выдавливают из западной научно-образовательной сферы", он считает целесообразным отказаться в России от западной Болонской образовательной системы и вернуться к лучшей в мире отечественной модели.
Что известно о Болонской системе и участия в ней России
-Инициатива создания общеевропейской образовательной системы была выдвинута в 1998 году министрами образования Германии, Италии, Франции и Великобритании.
(В это время Россия, при пьяном ЕБН разваливалась и превращалась в мировую "бензоколонку").
Соответствующая декларация (официальное название - "Зона европейского высшего образования") была подписана 29 европейскими странами (из них 16 были членами ЕС) 19 июня 1999 года на конференции в Болонье (Италия). Этот город был выбран в связи с тем, что там находится старейший в Европе университет (создан в 1088 году).
Основными целями Болонского процесса (также Болонская система) были заявлены построение общеевропейского образовательного пространства, которое предусматривает свободное передвижение студентов, преподавателей и управленческого персонала, и повышение конкурентоспособности европейских вузов на мировом образовательном рынке. А так же разрушение бесплатного Советского образования и превращение его в бизнес на учениках и студентах.
Реализация этих задач проходила в несколько этапов. В марте 2010 года в соответствии с Будапештско-Венской декларацией было создано Европейское пространство высшего образования. В разные годы были введены трехуровневое образование (бакалавр - магистр - доктор), дипломы единого образца (с приложением, содержащим полные данные о полученном образовании).
Также была создана общая система оценки уровня знаний - внедрены так называемые кредиты (зачетные единицы). Так, для получения степени бакалавра необходимо набрать 180-240 кредитов,
- а для степени магистра - еще 90-120.
Один кредит соответствует 25-30 часам аудиторных занятий и самостоятельной работы. Обычно претендент на степень бакалавра учится 3-4 года, степень магистра можно получить еще через 1-2 года. При этом кредиты не имеют срока давности и принимаются в любом вузе, участвующем в Болонском процессе. Таким образом, в течение 5-6 лет студент может сменить несколько мест учебы.
Адаптация национальных образовательных систем в странах - участницах Болонского процесса происходит постепенно.
Членство и структура
До настоящего момента участниками Болонского процесса официально были 49 стран (необходимое условие - ратификация Европейской культурной конвенции Совета Европы от 1954 года).
Среди них Россия, а также государства постсоветского пространства - Азербайджан, Армения, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Молдова, Украина и другие. Также участником процесса является Европейская комиссия.
Россия в Болонском процессе
Россия присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года. В 2007 году президент РФ Владимир Путин подписал закон о введении в систему высшего образования РФ бакалавриата и магистратуры.
До сих пор не все российские вузы перешли на Болонскую систему. Например, многие учебные заведения еще не выдают приложения европейского образца к дипломам. Что касается кредитов, то они используются наряду с традиционными оценками.
Дискуссия среди работников образования по поводу целесообразности Болонской системы ведется беспрерывно с 2003 года. Против внедрения западных стандартов выступает ряд ректоров ведущих вузов. Так, ректор МГУ Виктор Садовничий заявлял, что не свойственные для России системы образования, в том числе Болонская, способствовали снижению качества образования в стране. Некоторые эксперты считают, что Болонский процесс был создан исключительно для стран Евросоюза в качестве инструмента усиления евроинтеграции, и для России он малоэффективен.
По мнению экс-министра образования РФ (1998-2004) и президента РУДН Владимира Филиппова, отказ от участия в Болонском процессе и возврат к одноуровневому высшему образованию грозит признанию дипломов российских вузов за границей только на уровне бакалавриата, а разговоры об отказе "противоречат той мировой тенденции дифференциации обучения, которой следует сейчас Россия".
В январе 2021 года президент России Владимир Путин заявил о необходимости большей гибкости высшей школы для лучшего соответствия меняющемуся рынку труда и предложил предоставить студентам возможность выбирать направление профессиональной подготовки начиная с третьего года обучения (по системе "2 + 2 + 2").
По данным Российского статистического ежегодника (последний выпущен в 2021 году), в 2020/2021 учебном году в 707 российских вузах проходили обучение 4,05 млн человек. Доля иностранных студентов - 7,8% (315 тыс.; из них более 205 тыс. - из стран СНГ). В 2020 году выпускниками российских вузов стали около 850 тыс. человек. Из них, в частности, диплом бакалавра получили почти 558 тыс., магистра - 185 тыс.
МОСКВА, 24 мая. Секретарь Совета безопасности РФ Николай Патрушев считает целесообразным отказаться в России от западной образовательной системы и вернуться к отечественной модели.
"Полагаю, целесообразно отказаться от так называемой Болонской системы образования и вернуться к опыту лучшей в мире отечественной образовательной модели", - сказал секретарь Совбеза в интервью еженедельнику "Аргументы и факты", опубликованном во вторник.
Как отметил Патрушев, в настоящее время российских студентов и преподавателей "фактически выдавливают из западной научно-образовательной сферы".
Россия присоединилась к Болонскому процессу 19 сентября 2003 года. Он предусматривает двухуровневую систему образования - бакалавриат и магистратура. При этом российская система образования, кроме уровней бакалавриата и магистратуры, включает также подготовку кадров по уровню специалитета с нормативным сроком освоения образовательных программ пять-шесть лет.
17 мая вице-спикер Госдумы Петр Толстой заявил, что система образования в РФ не отвечает потребностям времени и многие специалисты говорят о необходимости выхода из Болонской системы.
23 марта пресс-служба Минобрнауки РФ сообщала, что министерство сейчас не обсуждает отказ от участия в Болонском процессе.
В апреле в ходе ежегодного отчета правительства в Госдуме премьер-министр РФ Михаил Мишустин предложил сосредоточиться на качестве, а не на форме образования. При этом, по его словам, дискуссию на этот счет можно продолжить.
Отрывок из песни Владимира Асмолова:
...И бушует река - болтовня!
-Как мы любим болтать и судачить,
Возмущаться и митинговать,
Нереальные ставить задачи
И козлов отпущенья искать!
Нет конца разговорам и спорам,
Пересудам и скорым судам -
И летим мы, как в поезде скором,
Ниоткуда летим в никуда!
А воз и ныне там!
...Косность системы образования упирается в старпёров, которые оккупировали РАН и практически "прихватизировали" все ВУЗы РФ. Зациклившись на догмах и собственных авторитетах, коими они себя считают, они то и не дают движение молодым талантливым студентам, аспирантам. Молодёжные идеи рубят на корню, а сами уже ничего путнего придумать не в состоянии.
Наука в полной стагнации, а это значит и застой в экономике, и низкий (можно сказать нулевой) темп роста ВВП, и высокий уровень безработицы, и снижение заработной платы, и уровня жизни населения...
Вот такие логистические цепочки...
P.S.
-я не знаю, что имеет ввиду Патрушев говоря - "вернуться к лучшей в мире системе"? На мой взгляд когда Учитель (с большой буквы) начинает считать свое преподавательский стаж, ищет подработки и занимается репетиторством, что бы нормально питаться и прилично одеваться, он перестаёт быть как учителем, так и педагогом.
На протяжение всей своей жизни, помимо основной службы, я занимался тем, что исправлял брак в работе школ, как с Советской, так и с Болонской системой образования. Приходилось спасать детей и подростков создавая для них "Центры Социальной адаптации", которым школа навешивала ярлыки - "трудные" и "девиантное поведение". Которых школа ломала через колено, через КДН и ИДН, через колонии для малолетних преступников - откуда они выходили настоящими уголовниками.
Приходилось выгонять с работы не только нерадивых преподавателей, но и директоров уч/заведений.
Нет плохих детей - есть чёрствые, бездушные "преподаватели" и чиновники в Минобрнауки, которые выбрали не тот ВУЗ, не ту специальность и так и не стали учителями, не смогли найти подход к своим подопечным, воспитывая их по принципу: "я начальник - ты дурак".
Оценили 35 человек
49 кармы