Эпоха Раннего Вырождения. Общий маршрут (II)

Прогресс, развитие — это хорошо. Развитие и прогресс могут продвигаться по пути биологического совершенствования (мозга, в первую очередь, надеюсь) и/или развития знаковых систем естественного сигнального общения. То бишь языков, словесности, литературы. Символьного содержания медиа, в конце концов.

Но иногда происходит другое, противное. И вместо продвинутого удовлетворения амбиций можно напороться с регрессом, вырождением, деградацией.

Для того, чтобы обойти, преодолеть засады — их надо распознать. Про првую такую засаду уже немного сказано. Когда было выявлено не замечаемое многими стойкое, упорное, необъяснимое в конце концов, усыхание у человека мозгов. Примерно на 10 процентов за последние 10 тысяч лет. Цифра очень примерная, приблизительная. Но зато легко экстраполируема линейно. В «идеале» такими темпами через 90 тысяч лет дружно дойдем до состояния бродячих тушек без головы или почти  без оной. Представьте себе — картинка не столь абсурдная, сколь тошнотворная. Как, например при вирусе Зика.

Но,как говорится, не хлебом единым. Да и не мясом единым — даже если это мясо — мозг.

Посмотрим на сигнально-символическую основу, обрабатывать которую приспособлен мозг. То есть к тому символьному материалу, который в мозгу превращается в сигналы, импульсы, живые ансамбли цепей раздражения и торможения. Это так внутри мозга. Извне же это — язык, речь, слова, синтаксис. Семантика и семиотика. То есть все то, чего знать не знают и не хотят, но что существует независимо от нашего желания — в коммуникациях, больших БД, в соцсетях. *

Итак, язык. Любой язык основан на алфавите.

Артикуляционный аппарат человека способен воспроизвести около двухсот различимых звуков – столько было в первоязыке. Далее происходит редукция человеческого языка и письменности. От 151 черт и резов древнерусского языка алфавит редуцировался до 82 букв. Аналогично дело шло в иных язывах — до 47 букв алфавита в санскрите, до 40 в глаголице, до 43, а затем до 33 – в кириллице, до 30 – в сербском, до 26 букв в английском и немецком языках, до 22 в еврейском. «Машинисты» ЭВМ обходятся двумя буквами — 0 и 1, хотя бы и в 32-64-х разрядном виде.

Можно спорить по частностям. Но смысл останется тот же. По мнению многих в древнеславянском алфавите было 49 буквиц, из котрых сделали азбуку. Официально прародительницей русского алфавита является древнерусская кириллица, заимствованная у кириллицы болгарской и распространившаяся после крещения Киевской Руси (988 г.). Тогда в алфавите имелось 43 буквы.

Позднее были добавлены 4 новых буквы, а в разное время за ненадобностью были исключены 14 старых, поскольку пропали соответствующие звуки. Раньше всех исчезают йотированные юсы (Ѭ, Ѩ), затем юс большой (Ѫ) (который в XV веке возвращался, но снова исчез в начале XVII в.), и Е йотированное (Ѥ) … Реформами орфографии 2-ой половины XVII в. (связанными с «исправлением книг» во времена патриарха Никона) зафиксирован несколько иной буквенный набор. Петровские рефоры, пост-петровские перестановки и дальнейшая реформистская муть 18-19 веков. 1917 г. в алфавите официально было 35 букв (фактически — 37).

Результатом последней крупной реформы письменности 1917—1918 гг., стало появление нынешнего русского алфавита из 33 букв. Он стал также письменным базисом для большинства языков народов СССР, у которых до ХХ в. письменности не было или её в годы советской власти заменили на кириллицу. И так, за три века русский алфавит претерпел ряд реформ. Количество букв в основном уменьшалось, исключение составляют буквы «э» и «й» (употреблявшиеся и ранее, но узаконенные в XVIII веке) и единственная «авторская» буква — «ё», предложенная княгиней Екатериной Романовной Дашковой. Но идёт усиленная атака по вытравлению буквы «ё».

И так, что мы имеем?

152 — 82 - (40-47 -43) — (37 — 35 — 33 — 32)

Или проще — от 152 до 32.

Это при том, что жизнь все время усложняется. Человек получает все больше новых знаний.

Далее — о количестве падежей в языке. Ныне их используется 7 (академически — 8, в разговорно-сетевой речи — 6). А всего их (было) 15-цать:

1) Именительный падеж — кто?, что?

2) Родительный падеж — нет кого?, чего?

3) Дательный падеж — дать кому?, чему?, определяет конечную точку действия.

4) Винительный падеж — вижу кого?, что?, обозначает непосредственный объект действия;

5) Творительный падеж — творю кем?, чем?, определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности (ночью);

6) Предложный падеж — думать о ком, о чём

7) Звательный падеж. От церковно-славянского звательного падежа нам осталось только слово «Боже!» (ну и Отче, наставниче Амвросие, Пантелеимоне и т.п. для тех, кто читает молитвословия). В современном русском языке этот падеж возникает, когда мы обращаемся: Мам, Пап, Дядь, Тетя Ань, где образуется путем «обрезания» окончания или специально добавленным окончанием: Ванюш (Танюш), выходи!

8) Местный падеж. Обычно употребляется с предлогами «При», «В» и «На». Характеризующий вопрос: Где? При чем? На чем? — В лесу (не в лесе), На шкафу (не на шкафе), При полку (не при полке) — а как же на Святой Руси, на Украине?

9) Разделительный падеж. Образуется как производное от родительного падежа: «Налить в стакан кефира» /Выпить кефиру, Лежит головка чеснока/съесть чесноку, сделать глоток чая/напиться чаю), задать жарУ /не жарА), прибавить ходУ/не ходА), «молодой человек, огонькУ не найдется?Э

10) Счетный падеж — встречается в словосочетаниях с числительным: два часА (не прошло и чАса), сделать три шагА (не шАга).

11) отложительный падеж — определяет исходную точку передвижения: из лесУ, из домУ. Существительное становится безударным: «я Из лесу вышел; был сильный мороз».

12) Лишительный падеж — используется исключительно с глаголами отрицания: «не хочу знать правды» (не правду), «не может иметь права» (не право).

13) Количественно-отделительный падеж — похож на родительный падеж, но имеет отличия: «чашка чаю» (вместо чая), «задать жару» (вместо жАра), «прибавить ходу» (вместо прибавить ход).

14) Ждательный падеж — Он же родительно-винительный падеж: «Ждать (кого? чего?) письма (не письмо)», «Ждать (кого? что?) маму (не мамы)», «Ждать у моря погоды (не погоду)».

15) Превратительный (он же включительный) падеж. Производное от винительного падежа (в кого? во что?). Применяется исключительно в оборотах речи на подобие: «пойти в летчики», «баллотироваться в депутаты», «взять в жены», «годиться в сыновья».

16-тым исчез звательный падеж, и тут же родился снова с новым окончанием: "мам", "Леш", "Тань"

Отрицательные (существенные) изменения произошли с системой прошедших времен: у древнерусского глагола было 2 простые формы прошедшего времени – аорист и имперфект – и 2 сложные формы – перфект и плюсквамперфект.

Эти формы правильнее назвать видо-временными, они указывали как на действие относительно момента речи, так и на законченность/незаконченность, однократность/многократность, длительность, результативность действия.

Аорист обозначал действие однократное или мгновенное, единичное, не повторяющееся, законченное в прошлом: «азъ несохъ – я принес». Формы аориста употреблялись вплоть до 15 в. В современном языке остались следы аориста: это частицы «чу» (от глагола чути «слышать») и бы (от быти), а также некоторые устойчивые выражения, например, «погибоша аки обры», своя своих не познаша. Остатками аориста являются так называемые глагольные междометия: «хлоп», «бац», «бряк», «прыг», «скок» «шмяк». / «А бабочка крылышками бяк-бяк-бяк-бяк ….» фильм «Обыкновенное чудо»/

 Имперфект обозначал действие длительное либо многократное: «азъ несѧхъ – я нес» (долго и не один раз). Формы имперфекта были утрачены ранее других. Плюсквамперфект (давнопрошедшее время) обозначал такое действие в прошлом, которое совершалось ранее другого прошедшего действия, а также отнесенный к прошлому результат ранее совершенного действия.

В современном русском языке есть две формы будущего времени: простая и аналитическая ( «я выучу – я буду учить»). В древнерусском была простая форма будущего времени и 2 формы сложного будущего времени.

Во всех славянских языках, кроме словенского и лужицких, утрачено двойственное число.

Восточнославянские языки утратили все формы прошедшего времени. В этих языках функцию прошедшего времени выполняют причастия на "-л" ("бежал", "спал"). В западнославянских языках (кроме лужицких, в которых находим аорист и имперфект) утрачены простые прошедшие времена. В болгарском и македонском языках сохранились все формы прошедшего времени. В сербскохорватском языке в настоящее время идет процесс утраты простых прошедших времен, в словенском они уже исчезли.

Это о славянских языках. Но абсолютно подобное усыхание грамматик происходит и в романских, англо-саксонских, германских и т. д. языках.

Как говорится, «подобъём бабки».

Уменьшение объёма мозга — в среднем по 1 (одному) % (проценту) в тысячелетие.

Усыхание алфавита - от 152 до 32.

Уменьшение числа падежей — с 16 до 7.

Пропало двойственное число и три формы времени.

При этом реальность социальной жизни человека усложнилась. Хотя в последние времена появились тенденции её «упростить».

То есть мы видим, что параллельно идет процесс деградации мозгового субстрата и символического, сигнально-информационного аппарата. Никто не сводит все только к объему мозга — тут уж коль глупеть — так глупеть — по всем параметрам. Никакого вульгарного редукционизма. Мы имеем параллельные процессы деградации человека. Не мозга. Не языка.

==================================================

* - кому охота связать материальность мозга с идеальностью сигналов, тот может принять в расчет следующее: язык актуализирует уровень активности мозга, необходимый для актуализации гена FOXP2. Этот ген актуализирует в вертикальных структурах мозга всю систему генетики и создает необходимый  пороговый уровень активности мозга для работы всех трех дуг и наследования в них: психофизической дуги (афферентный синтез, акцептор действия, решение, действие, эфферентный синтез), дуги сознания (основное событие - акт эмоции и  мысли, моторные процессы - образы движения,  чувственный образы - образы памяти) и генетической дуги (ДНК-РНК-белки и белки-РНК-ДНК). Популяции, которые не говорят на литературном языке, а в школе и в вузе нет цели формирования «сложного» (нормального!) языка, утрачивают системы (в том числе и мозговые), ответственные за обучаемость, развитие, энергии и информации, открытия и изобретения, в конечном счете - наследования способностей познания, открытия и изобретения. 

====================================================

Это - продолжение поста https://cont.ws/@winkor/149987.... Бог даст, будет ещё.