Друзья, скоро в нашей стране начнется грандиозный социальный эксперимент – частичный или даже всеобщий переход на дистанционное школьное обучение.
В зависимости от развития ситуации с пандемией, эксперимент может продлиться от нескольких месяцев до года, а то и вовсе стать обязательным сезонным явлением.
На днях Министерство просвещения опубликовало методические рекомендации по организации дистанционного обучения в школах. На девяти страницах, написанных классическим чиновничьим староязом (наше любимая формулировка - "информационно-телекоммуникационная сеть - Интернет" как всегда, на месте), профильное ведомство, как могло, попыталось выработать примерную модель перехода российской школы на дистанционное обучение.
Так, Минпросвет зачем-то рекомендовал сократить время проведения очного урока с 45 до 30 минут. Не совсем понятно, как лишние 15 минут помогут в борьбе с эпидемией. Кроме того, ведомство де-факто разрешило школам проводить сдачу ГИА (промежуточного выпускного экзамена в 9-м классе) в дистанционном виде. Каким образом это будет организовано – школам виднее.
Что касается формы организаций дистанционного обучения, то здесь школам предоставлены самые широкие полномочия: скайп-звонки, вебинары, онлайн-курсы и тд.
Но увы, здесь же кроется и главная проблема перехода на всеобщую удалёнку – уровень компьютеризации среди учителей до сих пор остаётся на смехотворно низком уровне. В этой связи Минпросвет привлек к цифровому ликбезу педагогов так называемые региональные центры опережающей подготовки, созданные в рамках реализации национального проекта "Образование". По сути, речь идет о компьютерных клубах для учителей, где они смогут мониторить активность сидящих на дому школьников. Идея хорошая, но реализация, опять же, сильно упирается в возможности каждого региона. А с учётом того, что и в Москве, иной раз, интернет не самого высокого качества, то...
В целом у дистанционного школьного обучения есть две глобальные проблемы:
Во-первых, как сделать так, чтобы это самое обучение не превратилось в расширенную версию унылой "домашки"?
Во-вторых, как сделать так, чтобы учащийся во время урока не отвлекался на посторонние раздражители, вроде игры на том же самом компьютере или открытого в соседнем окне вконтакта?
Иными словами, формализм и отсутствие мотивации, эти извечные школьные грехи, нивелировавшиеся личным присутствием учителя и коллективной работой в классе, при переходе в цифровую среду рискуют полностью разрушить и без того хромающий на обе ноги педагогический процесс.
Впрочем, тем интереснее будет наблюдать за развитием ситуации. Потому что, по сути, идея хорошая.
Оценили 13 человек
24 кармы