Воспитание без наказания

В чём особенность современного воспитания? Сейчас не про массовые разводы, безотцовщину, лёгкость нравов, свободный доступ к информации, "свободу" самовыражения и прочие пороки современного общества. Речь о другом.

Как изменились подходы к воспитанию и образованию?

До ХХ века главенствовал один подход. Учитель (наставник, родитель) - безусловный авторитет. С ним нельзя спорить. Его слова нельзя подвергать сомнению. Ему можно лишь почтительно внимать и с благодарностью принимать его мудрость.

Он в праве карать и миловать. Наказывать за непослушание, неусердие, непочтительность. Но чаще карать, поскольку через наказание доходит лучше.

Нет, другие подходы тоже существовали. Например Монтень и Жан-Жак Руссо придерживались совершенно иных взглядов на воспитание. Но их идеи считались экзотикой.

В ХХ веке начинается "гуманизация" образования и воспитания. Либеральная и социалистическая идеологии проникают и в эту сферу. "Мракобесие" прошлых веков отвергается.

Происходит это не только по идеологическим причинам. Новое время предъявляет новые требования. Новые знания появляются быстрее, чем обновляются школьные программы.

Ученик в некоторых вопросах вполне может оказаться компетентнее учителя (родителя). Такое уже нельзя игнорировать.

Учитель (наставник) сходит с пьедестала. Он по прежнему авторитет, но уже не безусловный. Он может чего-то не знать. С ним можно спорить и не соглашаться.

Учитель перестал быть поставщиком готовых знаний. Он учит пользоваться своим умом. Искать ответы самостоятельно. Как и задавать новые вопросы.

Такой подход был оправдан. Поскольку развивал творческое мышление. А люди с таким мышлением требовались и в науке, и в промышленности.

На протяжении ХХ века воспитание избавлялось от насилия. Если до середины века телесные наказания считались чем-то вроде нормы, то к концу века их приравняли к уголовному преступлению.

Не хочу сказать, что это плохо или не правильно. Дело учителя - давать знания, а не указкой махаться.

Неправильно другое - ставить ученика выше учителя. Сейчас же получается, что ребёнок имеет право на всё. На любую гадость. #онжеребёнок.

А учитель обязан молча терпеть это. У учителя не осталось никаких законных способов держать ребёнка в рамках приличий. А уж тем более - не осталось права наказывать ученика.

Учитель - теперь не наставник. Не авторитет. Учитель превратился в обслуживающий персонал. Который должен предоставить знания клиенту. А клиент всегда прав.

Такое "поражение в правах" характерно не только в отношении учителей. С некоторым запозданием оно распространяется и на родителей.

Родители становятся заложниками маленького тирана. Они не могут показать ему рамки дозволенного. Они не в праве наказывать его. Им запрещается всякое насилие над ребёнком. Даже которое идёт ему на пользу.

Потому родители потакают капризам чада. Не могут приучить его к порядку и самостоятельности. В результате чадо растёт либо капризным инфантилом, либо отморозком, не считающим нужным в чём-то себя ограничивать.

Вот так и появляются люди, не желающие никакой ответственности, но свято уверенные, что им все должны. 

Инфантилы постепенно заполняют города и веси. Они тоже создают семьи и рожают детей. Им же никто этого не запрещал. Да и совершеннолетние они.

Но как они воспитывают своих детей? И к чему это приводит?

А приводит это к многим проблемам, которые мы имеем "счастье" наблюдать сегодня.

Инфантилы - сами по сути ещё дети. Пусть и с паспортом. С полностью сформированной половой системой. С внешностью, как у взрослых. Но мозгом, психикой, мироощущением они дети.

Они хотят жить в своё удовольствие. "Пожить для себя". Ни за что не отвечать. "Я никому не должен!" Удовлетворять свои хотелки здесь и сейчас, а не когда у них появится для этого возможность. "Лови момент." "Живём один раз." "Не копи - возьми кредит!"

Они очень любят хвастаться и пускать пыль в глаза другим взрослым детям. Причём они готовы тратить на это гораздо больше сил, времени и денег, чем на собственные удовольствия.

Они нуждаются в одобрении и признании. Но это одобрение должно исходить от приятелей и знакомых, а не от близких и родных. Такое поведение характерно для подростков, но никак не для взрослых.

У них напрочь отсутствует критическое мышление и способность к анализу. Их легко убедить в чём-то с помощью красивых слов и лозунгов. Что тоже характерно для детского возраста.

Они боятся боли и неодобрения. Самостоятельности и ответственности. Они предпочитают прятаться от проблем, а не решать их.

Как же эти не повзрослевшие дети воспитывают собственных детей?

Тут есть два варианта.

1. Материнский (отцовский) инстинкт не проснулся. Такие дети-родители относятся к своим детям как к игрушке, либо как к питомцу.

Пока ребёнок не создаёт критических неудобств - они заботятся о нём. Но как только он начинает мешать их планам - они избавляются о своего чада. Разными способами.

Могут и радикально решить проблему. Истории о выкинутых из высоток или оставленных в общественных местах детях, увы, не редкость.

Могут сдать в детдом.

Но чаще скидывают на родственников. Дяди и тёти, бабушки и дедушки часто воспитывают детей своих так и не повзрослевших родичей.

2. Материнский (отцовский) инстинкт проснулся. Вроде бы хорошо. Но у детей-родителей он проявляется иначе, чем у настоящих взрослых.

Настоящие взрослые понимают всю меру ответственности за воспитание ребёнка. Понимают, что должны воспитать полноценного члена общества. Что порой ребёнка придётся ограничивать. А иногда и причинять боль. Моральную или физическую.

Дети-родители этого не понимают. Они возносят своё чадо на пьедестал. А порой даже и на Олимп. Их чадо всегда право. Отказать ему - преступление. А вдруг у него от отказа психическая травма будет?

Наказывать? Да вы что! Это же бесчеловечно! Он же маленький! Только доброе слово и убеждение!

Ну конечно, ребёнку очень трудно понять, как можно наказывать ребёнка.

В результате ребёнок инфантилов считает, что рамок и правил для него не существует. Что он всегда прав. Что его желания обязательны к исполнению. И он никому ничем не обязан.

То есть растёт очередной инфантил.

В результате такого подхода к воспитанию и появляются #онжеребёнок, #онижедети, #яжемать. То есть наплевательское поведение на нормы поведения и чужие права. Есть моя (моего ребёнка) хотелка и она обязательна к исполнению.

В заключение хочу сказать, что я вовсе не сторонник насилия в воспитании. Я никогда не бил своих детей. Тем не менее они меня слушаются.

Я всячески стараюсь избегать наказаний и действовать убеждением. Но если иные методы не действуют - извините. Тогда наказание - это необходимость. Иначе это не воспитание получается, а потакательство.

Ребёнку необходим авторитет. Пример для подражания. А если вы ему во всём потакаете, то никаким авторитетом не станете. Да он уже в подростковом возрасте будет о вас ноги вытирать.

Потому родитель обязан быть строгим. Не всегда и не во всём, разумеется. Но в ключевых вопросах - обязательно.

Мне могут возразить. Как так? Ребёнок - это личность. Которую нужно уважать. Чтобы вырос нормальным человеком, а не забитым существом.

Отвечу. Да, ребёнок личность. Только ещё не полноценная. Не созревшая. Не самостоятельная. Не способная адекватно оценивать обстановку и принимать взвешенные решения.

И как раз задача родителей (и учителей) заключается в том, чтобы эта личность стала зрелой. Способной к самостоятельной жизни и ответственности. Стала полноценной личностью, а не овощем.