Живая память непрерывно занимается переосмыслением прошлого в свете имеющегося на сегодня жизненного опыта. Новые события, новые факты и ощущения не просто пополняют память, но и проверяются ею "на совместимость" - на непротиворечивость и внутреннюю целостность общей картины мировоззрения.
Если новые факты уже не укладываются в имеющуюся модель мира, то сама модель требует усовершенствования. Иногда это полностью меняет сознание и восприятие мира. Происходит переход на новый уровень осознанности, на котором память становится более осмысленной и целостной, а не просто кучей разных фактов. Проявляются взаимосвязи, которые раньше не были очевидными. Они делают информацию в памяти более компактной и структурированной, и это воспринимается как расширение и прояснение сознания.
Если же человек считает, что его картина мира уже полностью сформирована и совершенна, то он перестает развиваться. Именно с этого начинается деградация.
Сначала человека перестает интересовать мир, все ему кажется понятным и уже давно объясненным, а если какие-то факты противоречат его мировоззрению, то тем хуже для фактов - они просто отбрасываются как невозможные, ошибочные или ложные.
Потом и память начинает ослабевать: человек не может запомнить что-то новое, потому что не установил его взаимосвязь со своим прежним опытом. Мозг отказывается запоминать новую информацию, если человек не понимает, ЗАЧЕМ она ему. Он может запомнить новую информацию, но ненадолго. Поэтому приходится прибегать к искусственным приемам, мнемотехникам - повторению, методу ассоциаций и т.д.
Затем и мышление начинает отказывать. На этом этапе человек не способен не только запомнить, но и понять, о чем речь. Он слышит набор слов, но не способен уловить стоящий за ними смысл.
В самом тяжелом случае человек не способен даже ВОСПРИНЯТЬ новую информацию – она просто проходит мимо сознания. Происходит утрата связи с внешним миром. Это уже крайняя степень старческого слабоумия. И как мы видим, причина его в когда-то принятом решении отказа от саморазвития, в крайней самоуверенности и гордыне. Физиологические изменения - лишь следствие давно начавшейся деградации сознания.
Живая память пластична, она постоянно обновляется, совершенствуя наше сознание и миропонимание. Этим она и отличается от мертвой, компьютерной памяти, которая представляет собой просто набор записей, постоянно пополняющийся, растущий, но не способный к самоорганизации, структурированию и осмыслению информации.
И если мы обучаем детей простому запоминанию информации – без осмысления, без пропускания через свой жизненный опыт, без осознанной личной необходимости, мы превращаем детей в роботов. И это неизбежно влияет на их здоровье, физиологию, психику. Все причины детской и подростковой агрессии, все проблемы развития связаны именно с этим. Потом они вырастают в нравственные проблемы человечества, становятся причиной преступности, войн, терроризма, разрушения семей, государств, цивилизаций.
Саморазвитие – это естественный, природный процесс, не требующий специальных усилий и искусственных приемов. Если ему не мешать, не навязывать какие-то внешние программы развития, а просто следовать внутреннему стремлению к развитию, то оно дает гораздо больше результатов, чем насилие над собой и другими. Наша непроизвольная память, сознание, восприятие – это природные механизмы, созданные в процессе эволюции. Это не результат усилий – наших или министерства образования, а дар Божий. Это мы своими усилиями превращаем его в яичницу.
Оценили 16 человек
25 кармы