Утверждение о том, что на школьных уроках наших детей "отучают думать своей головой"и заставляют "тупо заучивать даты" давно примелькалось в обсуждениях исторических тем. Учителя якобы избегают свободной беседы с учениками, поскольку "слепо верят древним авторитетам" и "дальше учебника не заглядывали".
Так как о школьных учебниках и их авторах мы уже неоднократно писали, то поговорим теперь об учителях, чтобы выяснить: справедливы ли эти упреки? Возьмем для примера урок истории в 5–м классе : "В древнеегипетской школе" (текст взят с учительского сайта "1 сентября"). Вот как спланирован ход урока.
УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте! Сегодняшний урок истории буду вести у вас я. Меня зовут Марина Юрьевна, я учитель Междуреченской школы. Надеюсь, наше сотрудничество будет плодотворным. На уроке мы продолжим изучение истории Древнего Египта. Что вы уже знаете об этой стране? (Выслушиваются ответы учащихся.) – Я уверена, к концу урока наши знания об этой стране расширятся. О чем же пойдет речь сегодня на уроке? Попытайтесь, пожалуйста, назвать мне тему урока. (Приложение 1. Слайд – слова писца) Запишем тему нашего урока. Цель нашего урока (запись на доске) – представив себя в роли ученика, узнать, чему и как учили в древнеегипетской школе.
1. Школы в Древнем Египте. В Древнем Египте школы открывались при храмах. Учителями в них были жрецы. Там готовили чиновников-писцов. Знание грамоты открывало доступ к государственной службе и к обеспеченной жизни. Срок обучения был длительным: с 5 до 17 лет. Обучение было платным, и позволить себе образование детей могли лишь состоятельные египтяне. Давайте представим, что ваши родители смогли себе позволить отправить вас в древнеегипетскую школу. Итак, мы в Египте. (Музыка слайд, см. Приложение 3, Приложение 4) У нас сегодня 4 урока: письмо, арифметика, геометрия, астрономия.
2. Письменность. Начнём учебный день с урока письма. Для того чтобы научиться писать в первом классе, вы выучили алфавит. Сколько букв в русском алфавите? (33.) – А для того чтобы писать в Египте, надо было знать более семисот пятидесяти иероглифов. Что такое иероглиф? Запишем определение в тетрадь (слайд). Давайте рассмотрим иероглифы. Какую особенность вы заметили? (это целое слово, слог, буква) Правильно, некоторые иероглифы могли обозначать и слова, и отдельные звуки. Но была ещё одна трудность. В египетском письме не было гласных букв. (слайд) – Давайте представим, что вам нужно написать слово дом. – Как бы вы написали? (Слайд) Гласных не было, поэтому данный иероглиф мог обозначать и слово “дом”, и любое другое слово, где есть только две буквы “д”, “м”. Например, "дым", "идем" и т.д. А значит, понять и прочитать этот значок можно было по-разному. Как же определить, что имеется в виду? Египтяне придумали еще одну хитрость. Они ставили рядом со словом значок-определитель. Как мы напишем слово "идем"? Ваши предложения. А египтяне записывали так. (Слайд)
Долгое время никто не мог разгадать тайну иероглифов и прочесть египетские тексты. Лишь в начале ХIХ века этот секрет был раскрыт французским ученым Франсуа Шампольоном. (слайд) Еще в школе он начал изучать древние языки. Когда ему исполнилось 11 лет, Шампольон впервые увидел иероглифы и загорелся желанием прочесть их. Как же он это сделал? Давайте проделаем тот самый путь, по которому шел великий ученый. Он предположил, что иероглифы, заключенные в рамку (так называемый картуш), означают имя какого-нибудь фараона (слайд. Рис. 1). Знаток многих древних языков, Шампольон установил, что два последних знака означают звук “с”. Предшествующий иероглиф он также знал – это был звук “м”. Оставалось разгадать самый первый значок. – Что он означает? (Солнце.) – Вспомните, как у древних египтян назывался бог Солнца (Ра.) – Что получается? Кто “прочитал” имя этого фараона? (Рамсес.)
Рис. 1
Затем Шампольон перешел к расшифровке другой надписи (слайд. Рис. 2). – Кто сможет прочитать? Два знака нам уже знакомы (“м” и “с”). Первый знак изображал птицу Ибис. Вспомните, кто из египетских богов изображался в виде ибиса (Бог Тот). Имя какого фараона представлено на слайде?(Тутмос). Мы знаем, что гласные на письме не обозначались. Поэтому до сих пор неизвестно, как правильно произносить имя знаменитого фараона – завоевателя: Тутмос, или Тотмес, или Тутмес.
Какие знания помогли Франсуа Шампольону расшифровать египетскую письменность? (Знание иностранных языков.) Оказывается, они могут пригодиться и в научных открытиях. Какой иностранный язык изучаете вы? - Знание языка необходимо. И сегодня на уроке мы в этом убедимся.
Рис. 2
Что необходимо иметь для того, чтобы что-то записывать? (Нужен материал для письма и письменные принадлежности.) (Слайд.) Что это за слово? (Папирус) – учащимся демонстрируются папирусы.
Во многих языках слова, обозначающие бумагу, звучат сходно. Например, по-немецки бумага – “папир” (papier), по-английски – “пэйпе” (paper), по-французски – “папьё” (papier), по-испански – “папель” (papel). По-видимому, такое сходство не случайно: все эти слова однокоренные и происходят от одного и того же древнего слова.
Откройте учебник, найдите параграф 12 п..2 Работа с учебником (вопросы на слайде). Записать определения “свиток” и “папирус”.
Каждый писец носил с собой в футляре заостренную тростинку для письма, небольшой горшочек с водой для разведения красок и пенал с углублениями (для черной и красной краски) Весь текст писали черной краской, но начало новых разделов выделяли красным цветом. Отсюда и выражение “красная строка” – новая строка, с которой начинается текст. Письменность была настолько важна для древних египтян, что там даже существовала своя богиня письменности. (Сешат – богиня письма). Теперь мы с вами знаем, как изображались иероглифы, попробуйте составить своё простое предложение.
Трудно было писать? Но у писцов были свои привилегии. Не случайно в “Поучении писцов ученикам” говорилось: “Будь писцом – он освобожден от всяких повинностей, от работы киркой и мотыгой. Ты не будешь таскать корзин, не будут сечь тебя прутьями. Будь писцом, чтобы тело твое было гладким и рука твоя мягкой”. (Звонок, игра в мяч "перемена"). Египетские дети с удовольствием играли в мяч, сделанный из тряпья, льна тростника. Предлагаю вам сыграть со мной в мяч. Я задаю вопрос и бросаю мячик любому из вас. Кто поймал, тот и отвечает!
- Как называлась река в Египте?
- Кто такой фараон?
- Имя богини правды, символом которой было перо?
- Что такое саркофаг?
- Для какого фараона построена самая высокая пирамида?
- Бог войны, бурь и пустынь?
- Огромная статуя льва с головой человека?
- Служители богов?
Отдохнули? Переходим к следующему уроку. Вспомните, какой по расписанию второй урок.
3. Математические знания. Арифметика – раздел математики, изучающий простейшие виды чисел и простейшие арифметические действия. Египтяне знали четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление. – Давайте подумаем, кому нужны были эти знания? Подведем итог: считать приходилось всем. Все полученные вычисления нужно было записывать. Египтяне использовали для этого специальные знаки.
Задания для отработки записи чисел при помощи египетских цифр:
- запишите древнеегипетскими знаками число 1148 (кто сделает первым, пишет его на доске),
- запишите любое трехзначное число (кто сделает первым, пишет это число на доске, а остальные должны его назвать).
Чем сложна и неудобна эта система записи? (Она слишком громоздкая.) Звонок.
4. Итак, следующий урок – геометрия. Эта наука тоже зародилась в Древнем Египте, хотя слово по происхождению греческое, оно состоит из двух слов: “гео” – земля и “метрос” – измерять. Как мы переведем слово “геометрия” на русский язык? (Измерение земли)
Давайте подумаем, кому в Древнем Египте приходилось часто измерять землю (После разлива Нила египтянам необходимо было восстановить границы между участками земли, которые размыла вода, очистить дамбы, каналы. Восстанавливая эти границы, крестьяне ежегодно измеряли землю. Тем же занимались и чиновники. Но для чего? Чтобы определить размер налога с каждого участка).
Где еще были необходимы измерения и расчеты? Люди какой профессии не могли обойтись без знания геометрии? Вспомните постройки египтян. (При строительстве пирамиды нужно было знать ее высоту, длину основания, уметь строить прямые углы).
Как египтяне делали измерения? Сейчас мы измеряем с помощью метров, сантиметров, а вот в Египте главной единицей измерения был локоть – величина, равная расстоянию от локтя до кончиков пальцев (царский локоть – 52 см, короткий – 45 см.) Встаньте. Давайте найдем у себя на руках эту величину.
Следующая единица измерения – ладонь, она состояла из 4 пальцев. Задания: – (по группам) Ребята 1 ряда, измерьте длину одной парты; 2 ряда, – длину подоконника; ребята 3 ряда – длину школьной доски. Проверяем. Звонок.
5. Основы астрономии. Измерение времени. Начнем следующий урок. Кроме расстояний, египтяне умели измерять время. Наблюдая за ночным небом, определяя движение небесных светил, египтяне составили точный календарь и могли предсказать, в какой день произойдет разлив Нила. О развитии какой науки мы можем говорить на основании этого факта? (Астрономии) (слайд)
Древние египтяне первыми подсчитали количество дней в году, разделили их на 12 месяцев, а месяцы – на недели.
Давайте посмотрим, что представлял собой египетский год (слайд). 10 дней = 1 неделя, 3 недели = 1 месяц, 4 месяца = 1 сезон, 3 сезона = 360 дней + 5 священных дней. Каждый десятый день, завершавший египетскую неделю, также был выходным.
Задание: сравните древнеегипетский календарь с современным (табличка заполняется в процессе коллективной работы по партам в минигруппе) . В нашем календаре также есть месяцы по 30 дней, есть месяцы по 28 и 31 дню.
Египтяне высчитали, что в сутках 24 часа, поделили их на день и ночь по 12 часов. И, конечно, им необходимо было измерять время. Как мы сейчас измеряем время? (При помощи часов.) У древних египтян тоже были свои часы: одни из них солнечные, а другие водяные в виде сосуда с маленькими отверстиями. Сколько воды вытекло, столько времени и прошло. Вспомните, в русском языке есть крылатое выражение: “Как быстро течет время”. А когда время течет быстро? (Когда мы занимаемся интересным делом, делаем то, что нам нравится.)
Я думаю, все вы любите играть. Предлагаю вспомнить все то, что мы узнали на уроке. А поможет нам в этом игра “Исторический тир”. (Рефлексия. Приложение 2)
7. Подведение итогов. Вы активно работали сегодня на всех уроках. Приобрели новые знания. Мне бы хотелось сегодня подарить вам на память иероглиф. Может быть, кто-то догадался, что он обозначает? Это символ писца. Египетским словом для обозначения писца было слово “сеш” Как вы думаете почему? (Богиня Сешат – богиня письма.) Мне бы очень хотелось, чтобы вы были такими же грамотными и мудрыми, как древнеегипетские писцы.
Вот и закончились наши уроки в египетской школе. Звонок. (Открываю доску) Возвращаемся к цели. Представив себя в роли древнеегипетского ученика, мы познакомились с египетской письменностью, попытались расшифровать иероглифы, узнали, как вели счет много веков назад. А какими достижениями древних египтян, на ваш взгляд, мы пользуемся до сих пор? (Календарь, знания из области математики и астрономии, красная строка.). Благодаря изобретению папируса и египетской письменности, знания древних египтян сохранились до наших дней.
Домашнее задание
1. Сравните древнеегипетскую школу с современной: (таблица каждому)
2. Дополнительно. Напишите мне письмо при помощи иероглифов.
Использованная литература
Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира. – М.: Просвещение, 2003.
Египет: земля фараонов (Энциклопедия “Исчезнувшие цивилизации”), – М.: ТЕРРА, 1997.
Смирнов С.Г. Задачник по истории древнего мира. – М.: МИРОС, 1994.
Урок провела Садовникова Марина Юрьевна, учитель истории.
________________________________________________
Как вы оцениваете подачу материала? Можете ли вы предложить что-то свое по теме урока?
______________________________________________________
Теперь посмотрим, что должно быть указано в плане урока:
ЦЕЛИ:
1) Образовательные: создать у учащихся представление о школе в Древнем Египте; на примере знаний, которые давались в школе, рассказать о развитии науки; раскрыть особенности египетской письменности, показать её сложности, познакомить учащихся с историей ее дешифровки; познакомить пятиклассников с особенностями египетского счета и системы мер.
2) Развивающие: путем наводящих вопросов проблемного характера и решения познавательных задач формировать логическое и историческое мышление учащихся; на примере древнеегипетской и современной школ, русского и древнеегипетского алфавитов, древнеегипетского и современного календарей формировать умение сравнивать различные явления; научить переносить имеющийся опыт (знания из других предметных областей) в новые ситуации; показать возможность использовать полученные знания для решения практических задач.
3) Воспитательные: помочь учащимся осознать необходимость изучения различных школьных предметов; проследить непреходящую ценность образования как в Древнем Египте, так в наше время; воспитывать уважение к чужой культуре.
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, папирус, мячик, звонок.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский), математика, русский язык, география, астрономия.
Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. – М.: Просвещение, 2008.
_______________________________________________________
В идеале, такой конспект желателен к каждому уроку. По крайней мере, у начинающих учителей (от учителей со стажем часто требуется лишь план). Длительность урока, по существующим нормам, в средней школе не должна превышать 45 минут. Сколько уроков - столько и планов. Не считая текстов в учебнике (их тоже надо освоить), наглядных пособий в виде картинок, таблиц и слайдов (их надо где-то найти или самостоятельно изготовить), а также раздаточного материала/рабочих тетрадей с упражнениями и тестами и 30+ домашних работ на проверку.
Не забудем еще, что в нашей стране 70-80% учительского состава - женщины, то есть - матери и бабушки, у которых дома есть свои дети, ожидающие внимания и заботы. Как много свободного времени у них остается? Справедливо ли предоставлять им двухмесячный отпуск?
Для беспристрастного ответа на эти вопросы рекомендую вам ознакомиться с внеурочными обязанностями учителей, которые бегло описаны здесь: И чтец, и жнец, и на дуде игрец https://cont.ws/@denys/1694918
Оценил 31 человек
59 кармы