Обычное – спонтанное мышление, но есть и культурное. Не путать. Культура мышления – методология наиболее эффективного (объективного) отражения в сознании цельного образа реальности. Учить мыслить – куда важнее, чем заполнять ячейки информацией.
"Брось свой взгляд вдоль оси,
хоть куда – всё прошьёт.
Всё – Одно, всё различно,
череда переходов, без границ,
в тишине всё звенит.
Ты – творец!
Возвращается эхом".
Оставим общее понятие «культуры-искусства», которое, ныне, стало таким относительным и трудно определяемым. Но среди культур основных видов человеческой деятельности или же совокупности знаний, навыков и достижений в них, как то – речи, производства, с/хозяйства, общения, медицины, образования, бизнеса, финансовая, политическая культура и т.д., выделим главенство культуры мышления (КМ). На мой взгляд, является первостепенной по важности, и влияет абсолютно на все остальные.
Любой представитель вида Homo sapiens обладает способностью мышления – отражения в сознании (восприятия) окружающего Мира в виде череды, в разной степени искажённых воспитанием и чтением, представлений о нём. Кривые зеркала реальности. Но, что хуже, – с уверенностью в их подлинности.
К сожалению, не все обучены методам культурного мышления. Уже подозревал, но убедился, проанализировав спонтанные, искажённые личными историями, совокупность критических комментариев (15% от общего числа) к предыдущей моей статье об усугубляющейся проблематике сексуальности и семьи ОБЩЕСТВО И СЕКС https://cont.ws/@doctordragon/...
Обнаружена определённая типология культурных отклонений:
• затруднённость цельного восприятия, как явления, так и текста.
• когда отдельная фраза или слово цепляют за какой-то эмоциональный «зубчик» шестерёнки личного опыта и сама постановка вопроса вводит в панику или бешенство;
• фрустрация от подозрения в «покушении» на сложившееся, «устаканенное» в голове мнение по теме, для чего никак не готовы, защита какой-то слабости;
• привычка к клиповым шаблонам, понятными этикетками, лень думать;
• есть случаи, когда, по всей видимости, затронут личный интерес – доход, миссия, профессиональная деятельность, уже созданный авторитет (типа персонажа «бога Кузи») и т.п.
• ну и просто неучи, заходящие на КОНТ в силу психологической зависимости от спора, для драйва, психотерапии или, склонности к скандалу, который, знают по опыту, в реальной жизни чревата для них физическим насилием, и которое полагают избежать за «анонимностью» сайта. Эти, обычно, апеллируют не к содержанию или тезисам статьи, а к её автору – эмоциями, категоричностью, или огульным отрицанием не понятно чего. Таких, к счастью – единицы, с удовольствием, как всё, что вредит человечеству, отсылаются в баню.
Из критических комментариев только единицы проявили способность определиться, хотя бы, с предметом критики, просили уточнений тезисов статьи или имели вопросы по теме. Что и подвело к мысли проблеме культуры мышления – слабого звена идеологического фронта России.
Есть культурное, и есть спонтанное мышление
В спонтанном мышлении можно выделить два вида: интуитивное (натуральное) и несистемное (ошибочно запрограммированное, называю–«недоученное»). Вот оно-то и представляет, имхо, наибольшую проблему для человечества. Всегда насыщенно самоуверенностью и гордыней, самомнением от полученных фрагментарных понятий. Формирует ошибочные представления о реальности.
Древние мыслители энциклопедисты, предупреждали о такой опасности: «Я знаю, что ничего не знаю. Но многие и этого не знают» (Сократ). Чем выше взбираемся в познаний,тем шире нам открывается горизонт неизведанного. А в академии на высший католический сан на вилле Пия IV в садах Ватикана, существовала (может и поныне) практика – после 11 лет усердного обучения накопленным человечеством знаниям и языкам, выпускники в течение года были вынуждены мыть полы и лестницы во избежание гордыни знания.
Уверенность в своих знаниях, окончательно, закрывает возможность дальнейшего интеллектуального роста и ослепляет. Видимо, поэтому лучшим определением ума, до сих пор, считается любопытство – вечная неудовлетворённость в имеющейся информации, а в русской фольклорной традиции именно "Иванушке дурачку" придавалась особая роль в критических обстоятельствах.
Аналогично, так называемый, самообучающийся «искусственный интеллект" (ИИ), которому мы, якобы, собираемся вручать бразды общественного управления, цифровой экономики и нашего будущего, потеряет смысл своего создания, если ему позволить (запрограммировать его) ограничиваться каким-то результатом познания, или заполнением емкости своей памяти. А если, не поставить ограничений... Кто его знает, во что выльется. У меня нет и уверенности, что, вообще, возможно обучить (запрограммировать) кого-то, чему-то, чем сам не владеешь.
Самое лучшее образование, от самых мудрых учителей, это – обучение правильно мыслить и эффективно использовать информацию. Информация ныне – не проблема, хоть все и гоняются за этим ложным зайцем всю свою жизнь.
Интуитивное мышление или натуральный разум или, как его называют в народе, здравый смысл, хоть и не лишён субъективности индивидуальных привычек, наклонностей или симпатий, но озаряет отдельные стороны действительности намного яснее и ближе к оригиналу, чем в случае ложной образованности. Единственным же недостатком оперирования «здравым смыслом» выступает невозможность передачи методики и проведения научного анализа на его основе. Интуиция развивается или проявляется, как непередаваемая другим индивидуальная способность.
КМ - не врожденное качество. Ему приходится обучаться. Высшей формой КМ остаётся диалектическое мышление. Диалектика – методология согласования мышления с универсальными законами природы. Лишь такая форма мышления соответствует системности природы и таким образом, обеспечивает наиболее верное познание действительности.
Мыслить диалектически означает рассматривать явления и процессы в их целостности и во взаимосвязи с другими явлениями, в единстве противоположностей (по типу "инь и янь"), взаимодействующим в процессе развития. Это – отнюдь, не линейно математическое мышление. Мир - не линеен. Он меняется даже от сказанного слова...но и остаётся неизменным. Древние знания, подкреплённые открытиями квантовой физики.
КМ основывается на законах и категориях диалектики: единство и борьба противоположностей, переход количества в качество ("квантовый скачок"), причина и следствие, отрицание отрицания, сущность и явление, общее, особенное и единичное и т.д., а так же опыта, навыков и умения применять метод в жизни. Перекликаясь с законами даосизма и динамичной взаимозависимостью двух начал – "инь-ян".
К сожалению, в постсоветской России, вместе с деидеологизацией общества, из системы школьного образования было слито и обучение диалектическому мышлению. Основам – на мой взгляд , и главному конкурентному преимуществу созидательного потенциала СССР, в отношении с Западом. Пожалуй, это и была самая тяжёлая культурная потеря в новом социально-экономическом укладе России. Её новые поколения окончательно утрачивают способность системно мыслить, планировать и комплексно решать.
Что следует уяснить для начала?
• Реальность многогранна – подробно описать одну из её граней – менее информативно, чем поверхностный обзор целого.
• Реальность многоплановая – встроена в другую реальность и состоит из повторяющихся квантовых единиц реальностей.
• Реальность динамична как река. Можно описать (любой опыт в ней) – лишь её прошлое.
Описание всегда будет субъективно и условно. Как условны единицы измерения и субъективно условны световые ощущения от частот потока фотонов, которые называем цветом. Реально, его нет, есть электро-магнитные колебания. Как описать незрячему от рождения какой-либо цвет, не говоря о тысячах оттенков? Невозможно,а Вы его воспринимаете ясно.
• Она и многоуровневая – уровни взаимодействуют, но не перемешаны. Не всё в ней воспринимается пятью чувствами. Пример: волны на песке под водой (визуально статические), отражают волны на поверхности (визуально динамические), а те возбуждены воздушными (невидимые, но тактильно ощущаемые), за ними - перепады атмосферного давления (регистрируемые уже только приборами), и так далее, по причинной цепочке.
• Она многофакторная — взаимодействую с другими причинно-следственными цепочками: температурными, химическими, световыми, теллурическими, антропогенными , астральными и т.п.
Субъективность восприятия явлений или текстов, per se есть гносеологическая проблема. О чём свидетельствует суть, многим известного, психодиагностического теста Роршаха — для меня, пока непревзойдённого инструмента для исследования личности посредством интерпретации форм "клякс".
Преимущества КМ над спонтанным мышлением.
КМ позволяет увидеть тенденцию, неизбежности того или иного пути, его логические последствия. А, если в активном плане, то и выстроить успешную стратегию целеполагания. Корифеям диалектического марксизма это, вроде, удавалось. Всегда оказывается более эффективным по времени и затратам. Спонтанное реагирование – по обстоятельствам либо интуитивно – легко делает человека слугой или жертвой обстоятельств.
Для иллюстрации из морской специфики: Имея навигационную карту с реперными привязками, приборы позиционирования, таблицы сезонности ветров и скорости течений и информацию о пиратской активности, с разбивкой на waypoints (этапов маршрута) и мотивированную целью и сознательную команду, путь даже посредственного штурмана будет прогнозируемым и вероятность скорейшего попадания в порт назначения высокой. В чём нельзя будет иметь уверенность в случае даже искушённого капитана, но отдавшегося лишь на волю морских стихий и случая. Хотя трудно поверить, что искушённость позволит совершить ему такую глупость.
А вот, на вопрос, почему культуре мышления не обучают с начальных классов и повсеместно в нашей системе – совсем не культуре – образования, ответить Вам я не смогу.
См ещё по похожей тематике:
https://cont.ws/@doctordragon/... "Мыслебойка" для застоя
https://cont.ws/@doctordragon/... О развитии здравого смысла
https://cont.ws/@doctordragon/... Формы мышления
https://cont.ws/@doctordragon/... Краткое пособие (информационного) самосохранения
Оценили 79 человек
110 кармы