• РЕГИСТРАЦИЯ
Айка-Уккан
19 января 15:33 11576 55 123.03

Первая реакция была дружной: этого не может быть, потому что не может быть никогда. Подделка. Шарлатанство. Специально отобранные ученики. Липа.

Если бы еще где-нибудь... за рубежами... А то у нас? В Донецке? Никому не известный учитель? Нет пророков в своем отечестве...

Логика Шаталова.

С. Соловейчик

Первая реакция была дружной: этого не может быть, потому что не может быть никогда. Подделка. Шарлатанство. Специально отобранные ученики. Липа.

Если бы еще где-нибудь... за рубежами... А то у нас? В Донецке? Никому не известный учитель?

Нет пророков в своем отечестве; но шаталовский класс между тем прошел весь курс школьной математики и физики за два года и к концу девятого года обучения легко щелкал трудные для десятиклассников задачки, а теорию все знали назубок.

Говорили: «Может ли такое быть? Нет, никогда... Значит, неповторимо хороший учитель, особое мастерство...»

Но вот методикой Шаталова воспользовалась сначала одна учительница, потом — шесть, потом с помощью Донецкого облоно и Института усовершенствования учителей — сорок с лишним сельских и городских преподавателей... И что же?

«82 процента учащихся получили четверки и пятерки» (учитель В. И. Шишов, село Рыбинское).

«Качество знаний — то есть процент четверок и пятерок — 91%» (учитель Б. Г. Яблуков, село Новоселовка). «Отличных оценок — 58%, качество знаний — 93 %. Эти результаты получены в очень слабых и инертных классах» (учительница А. Ф. Подставкина). «В классы пришла тишина... Ни криков, ни понуканий, ни нравоучений. Один только радостный учебный труд, который не утомляет и не раздражает ни учеников, ни учителя» (учительница М. Винокур, Донецк). «К концу учебного года из 103 учащихся на четверки и пятерки успевает 91 ученик, что составляет больше 90 %. Такого в школе не было еще никогда» (учительница С. В. Басе, Донецк).

Да может ли это быть? Не сон ли?

Пробовали математику, физику, астрономию, географию; преподаватель Донецкого горного техникума А. А. Липавский попробовал методику Шаталова на уроках горного дела. Вот что он пишет: «Во все прошлые годы мои уроки получали самую высокую оценку администрации и коллег, однако сам я никогда не был удовлетворен результатами своей работы. Получаемая мною отдача не соответствовала затраченным усилиям, и коэффициент полезного действия уроков был очень низок. Студенты готовились к занятиям несистематически, интерес к предмету был слабым. После первого года работы по системе, разработанной нашим донецким учителем В. Ф. Шаталовым, я абсолютно убежден, что она решает практически все вопросы, которые стоят как перед школой, так и перед средне-техническими учебными заведениями... Ни в одной из пяти групп не осталось ни одного учащегося, который бы систематически не готовился к занятиям самым добросовестным образом... Прекратились пропуски занятий без уважительных причин. Устные ответы у доски стали полными, речь ясной. Во время ответов нет необходимости ни подсказывать, ни задавать наводящие вопросы. При ответах у доски и изложении нового материала каждая группа — сплошное внимание. Усвоение учебного материала очень глубокое. Из 149 учащихся 122 стали учиться только на 4 и 5».

В Чарджоу, в Туркменистане, преподаватель строительного профтехучилища № 12 Хемра Джумакулаев увидел урок Шаталова по телевизору в фрагментах из фильма режиссера Вадима Виноградова «Час ученичества». Он тут же поехал в Донецк, и корреспондент «Чарджоуской правды» И. Перевозчикова рассказывает в газете о посещении урока по основам промышленной электроники: «Не один год в свое время я проработала в школе. Да и сейчас нередко бываю там. Но не припомню такого внимания и интереса всей группы к уроку... Педагогический коллектив ГСПТУ-12 решил взять метод Шаталова на полное «вооружение» с будущего учебного года».

Всего в прошлом учебном году по методике Шаталова только в Донецке и Донецкой области обучали 4 342 учащихся. 3 560 из них (82 процента) получили четверки и пятерки.

Так что же, «решение всех вопросов, которые стоят перед школой»? Конечно, не всех. Здесь и речи нет о преподавании литературы, языка, истории, словом, гуманитарных предметов...

Но все-таки: давайте, давайте наконец научимся верить в чудо! Тем более что чудо это рукотворное.

Его истоки — в более чем полувековых традициях советской школы. Ничего сверхъестественного в этом «чуде» не просматривается. Только глубокое понимание психологии ученика и железная, ясная логика, углубление в корни.

Вот о логике Шаталова я и попытаюсь рассказать. Не о том, что он делает, не о том, что говорит, а о логике его педагогического мышления, насколько я ее понимаю. Не надо ездить в Донецк к Шаталову — пусть он работает спокойно!

Есть один крупный недостаток у современной массовой школы. Неприметный с виду, недостаток этот наносит значительный ущерб педагогическому процессу. Преждевременный уход из школы, незнание, полузнание, разочарование в способностях, разбитые мечты, конфликты в семье — все происходит в значительной мере из-за того, что учитель массовой школы не имеет возможности ежеурочно оценивать работу учеников. А это совершенно необходимо для учения. Учение в школе — единственный вид труда, при котором человек не и состоянии сам оценивать свою работу. Но, не получая оценки и от учителя, ученик начинает заниматься нерегулярно и, если он послабее, скоро отстает, перестает понимать учителя, теряет интерес к занятиям...

Как оценивать работу всех учеников на каждом уроке?

В самом деле: спрашивать всех устно нельзя, нет времени на уроках; проводить ежедневные письменные работы, как это делают учителя начальной школы, нельзя, у учителя нет времени. Нужно было найти что-то такое, что позволило бы проверять работу ученика мгновенно, с одного взгляда. Шаталов, как мне кажется, нашел. Из всех учителей сегодня он один, и его последователи ежедневно оценивают работу каждого ученика по всему объему заданного материала и при этом тратят на проверку минимум времени на уроке и ни одной минуты учительского времени после урока!

Вот что открыл Виктор Федорович Шаталов, учитель из Донецка: надо дать такое задание, чтобы оно в компактном виде отражало домашнюю работу ученика и его знания. Надо проверять не знания в развернутом виде, а некую модель знания...

Надо ввести в школьный обиход конспект-схему!

Как мысль человека может быть то свернутой, то развернутой, так и знания можно «свертывать» в схему, удобную для хранения, для работы и, главное, для проверки. Знание — пульсар: то расширяется, то сжимается, но оно есть в голове и всегда может быть «опубликовано», выдано в любую минуту.

Поразительно, до чего простым оказалось решение проблемы, над которой учителя бились веками — с тех пор как обучение из индивидуального стало массовым, то есть со времен Коменского. Ответ лежал на поверхности. Ведь конспект-схема — естественный, вековечный прием умственной работы. Каждый из нас, штудируя книгу или готовясь к докладу (а именно эти два вида работы преобладают в школе при изучении теории), каждый набрасывает столбцы ключевых слов, чертит одному ему понятные стрелки, ставит свои знаки. Каждый составляет для себя «шпаргалку», в которой при минимуме места и работы максимум информации.

И, заметим, этот процесс схематизации, кодирования, выделения главного, рубрикации — процесс глубоко творческий, требующий серьезного понимания материала, проникновения в его суть, осмысления. Для работающего с конспектом не остается возможности зубрить, ему постоянно приходится думать, сворачивать знания и разворачивать...

Дальше будет показано, как «работает» в классе конспект-схема, как была решена главная проблема массовой школы. Но к этому своему открытию Шаталов добавил еще 200 (двести!) других, не менее важных находок, новых приемов... По сути, лучшие достижения советской педагогики и психологии учтены Шаталовым и по-новому использованы. Не случайно опытные учителя говорят: «Да ведь и я делаю многое из того, что делает Шаталов...»

Войдем в класс Шаталова не с начала урока, а для удобства понимания к тому времени, когда учитель приготовился объяснять новый материал. И сразу — ошеломительный темп.

На одном уроке, за десять — пятнадцать минут Шаталов излагает огромное, казалось бы, неподъемное количество теоретического материала.

Выступая перед учителями одной из московских школ, он за 15 минут исписал классную доску и уложил на ней полную (в пределах школьной программы) теорию квадратных уравнений, с выводами и доказательствами. Потом спросил учителей:

— Сколько уроков отводит программа на этот материал?

Оказалось, пятнадцать...

Пятнадцать уроков «прошли» за пятнадцать минут!

Зал загудел...

— Нет, ученикам я рассказываю медленнее,— улыбнулся Шаталов.— Я трачу на этот материал примерно 20—25 минут...

За счет чего такая экономия?

Ну, прежде всего Шаталов резко отделил решение задач от изучения теории. Программа предполагает, что после каждого небольшого «кусочка» теории ученики должны практиковаться в задачах. Шаталов считает это вредным. Теория должна опережать практику — принцип, выдвинутый известным нашим дидактом Л. В. Занковым. Пусть ученик схватывает всю тему целиком, «глобально» (любимое словечко Шаталова) — так интереснее, так легче для понимания. Появляется радостное чувство быстрого продвижения вперед, и, приступая к задачам, ученик уже хорошо знает теорию. Ему легче.

Но как усвоить такой большой материал? Под силу ли это ученикам?

Оказывается, под силу, если учитель заботится о том, чтобы все ученики поняли его и знание укрепилось в их головах.

Известный советский психолог П. И. Зинченко давно доказал, что понимание к произвольное запоминание — несовместимые умственные процессы. Когда учитель настраивает учеников на то, что после его рассказа тут же надо будет отвечать (да еще прельщает или угрожает отметкой!),— он дает установку на запоминание и, значит, мешает ученикам понимать материал. А когда какой-то из учеников что-то отвечает после рассказа учителя,— он только запутывает класс, сбивает его.

Шаталов же, закончив объяснение, разводит крылья раздвижкой доски, и перед ребятами предстает красочный, цветными мелками исполненный (цвет имеет важное значение, он тоже несет информацию!) конспект рассказа, который они только что прослушали. Этот конспект может быть и на плакате нарисован, или спроецирован на доску, или заранее вычерчен учителем, или просто в ходе рассказа воссоздан — все равно. И не ученик, а сам учитель быстро, по конспекту, не тратя лишних слов, объясняет материал второй раз, а то и в третий — «без зазрения совести», как говорит Шаталов. Лишь бы все поняли!

Шаталов называет это «принципом двукратного изложения материала» и считает едва ли не главным во всей методике.

Кто не был у него на уроках, тому кажется, будто ребятам будет неинтересно слушать материал второй раз. А кто был, тот удивляется тишине в классе при втором объяснении: не дышат! Ведь если учитель рассказывает только один раз, то у многих остаются непонятные пункты, ребята теряют нить рассказа, теряют интерес, перестают слушать. В классе шум. Ученики же Шаталова спокойны: что непонятно при первом объяснении, станет ясным при втором. Кто все понял — с интересом повторяет материал в уме, словно готовит домашнее задание. А главное, очень увлекательно следить, как «озвучивается», расшифровывается конспект на доске. «Вот что интересно,— пишет одна ученица,— что в конспекте как бы набор слов, но после рассказа учителя все слова становятся весомыми, приобретают какой-то смысл». А поскольку материала много, то даже самым способным ученикам приходится внимательно слушать...

Но вот объяснение закончено. Сначала ученики Шаталова оставались после уроков перерисовывать конспекты, на это уходило много времени. Теперь Шаталов дает им готовые печатные конспекты да еще на стену вывешивает их, и на переменках возле них всегда увидишь ребят — проверяют себя...

Домашняя работа проста: прочти учебник, всмотрись в конспект, «прокрути» в голове рассказ учителя по конспекту, запомни схему рассказа, то есть запомни конспект. Он навсегда, на всю жизнь будет каркасом знания данного материала, он должен отпечататься в сознании так, чтобы ты в любую минуту мог воспроизвести рассказ, воспользоваться знанием для дела... Ученик должен знать не сегодняшний урок, а весь пройденный материал — всегда!

Но, может быть, мне не учить конспекта, не делать уроков? Может быть, меня завтра не вызовут?

Журнал Юность № 9 сентябрь 1975 г.


20.01. Появилась свеженькая статья о Шаталове:

https://cont.ws/@9611111035/12...

Чтобы достичь цели, нужно, прежде всего,к ней идти

Ваш комментарий сохранен и будет опубликован сразу после вашей авторизации.

0 новых комментариев

    Ирина Репьёва Сегодня 12:31

    Александр Роджерс. Майданные структуры Ходорковского в России

    https://www.youtube.com/watch?v=BJjYaAw7OMI ...
    -->
    81
    Ирина Репьёва Сегодня 11:59

    Валерий Пякин о статье Владислава Суркова. Мнение

    https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=zTDIlFgQ5-0 1. Статья Суркова.2. О том, что происходит сегодня в Италии и Венесуэле. 3. Выборы на Украине4. Объединение с Белоруссией, личность Лукашенко...
    -->
    160
    Grand Фитиль
    Сегодня 11:11

    Минутка волшебных чудес магии

    Виктор Мараховский жжот и пепелит глаголами, существительными и остальными составляющими великого и могучего.На днях, ув. друзья, я стал случайным зрителем семинара по какому-то росту — не то личностному, не то карьерному. В каком-то конференц-центре отрубилось электричество, и яростно причёсанному красивому коучу пришлось спуститься в кафе, где бы...
    -->
    158
    Людмила Сегодня 10:12

    Есть только миг, за него и держись

    Люди осознали, что прошлого уже нет, будущего ещё нет, есть только настоящее, да и то состоит из мига, который тут же становится прошлым.Осознав это, не мудрствуя лукаво люди, особенно западного воспитания, решили, что незачем помнить прошлое, тем более заботиться о своём будущем, а жить надо одним мигом, который быстро устаревает, а значит надо получить от него как ...
    -->
    87
    taransv Сегодня 09:30

    Стипендии быть! Минюст опроверг закон "о содержании студентов родителями".

    https://taransv.livejournal.com/1423750.htmlМинистерство юстиции России не готовит законопроект об обязательном содержании студентов родителями.Решение по этому вопросу еще не принято, пояснили нам в пресс-службе ведомства.В Минюсте добавили, что предложение министра Александра Коновалова не затрагивает право на бесплатное образование,стипендии и другую...
    -->
    97
    Владимир Ненеску Сегодня 07:27

    О будущем России. И. Сталин

            "Многие дела нашей партии и народа будут извращены и оплеваны прежде всего за рубежом, да и в нашей стране тоже. Сионизм, рвущийся к мировому господству, будет жестоко мстить нам за наши успехи и достижения. Он все еще рассматривает Россию как варварскую страну, как сырьевой придаток. И мое имя тоже будет оболгано, оклеветано. Мне прип...
    -->
    162
    Владимир Ненеску Сегодня 07:07

    ЦАРСКИЙ МИНИСТР О "ТРУДОЛЮБИВЫХ" КУЛАКАХ

                  При слове "кулак" у многих современных людей в голове всплывает образ этакого работящего крестьянина, "крепкого хозяина", всего добившегося своим собственным тяжким трудом.     Однако реальность зачастую была далека от подобной пасторальной картины.     Кулак как правило богател за счёт дешёвой ...
    -->
    179
    Grand Фитиль
    Сегодня 06:33

    Как нам сказку толковать?

    Помните, как завершил свою сказку про золотого петушка Александр Сергеевич Пушкин? Вот эти строки, которые потом пошли гулять по миру:Сказка ложь, да в ней намёк!Добрым молодцам урок.А вот вам и сказочка, не широкая, не узкая, народная русская, про трёх дровосеков, не сумевших перебраться через руку. Пузырь, соломина и лапотьЖили-были пузырь, соломина и ...
    -->
    1160
    Илья Новицкий Сегодня 05:43

    Расследование о питании в московских школах заставит Навального прикрыть ФБК

    Наконец-то патологического лжеца и мошенника Алексея Навального не только поймали на горячем с очередным фейком, но и заставили ответить за его ложь. Информационная атака против компаний, занимающихся поставками продуктов для школьных столовых Москвы, закончится для ФБК плачевно, в этом можно и не сомневаться. Такого провала Навальному не простят даже его самые пробит...
    -->
    282
    Isshvar Сегодня 00:35

    старость-для чего этот возраст?

    Жизнь человека на Земле можно разделить на 4 периода: 1 детство (приблизительно до 10-12 лет) 2. Юность(~ до 18-20)  З. Зрелость( ~до 50) 4. Старость (после 50).После 50 лет у человека (как правило) дети уже выросли, бытовые проблемы с жильём и материальным обеспечением решены или не критичны. Но возникают проблемы со здоровьем - начинаются болезни, недомогания, ...
    -->
    427

    А юрист Собчак одобрил бы наступление своего ученика на Интернет?

    Ровно 19 лет назад, 19 февраля 2000 г. в "люксе" светлогорской гостиницы Калининградской области скоропостижно скончался первый демократ Союза Анатолий Собчак. Ему было 62 года.Осенью 99-го он вернулся из эмиграции в Россию. А прилетел в приблатийский регион в качестве доверенного лица кандидата в президенты РФ В.Путина. Своего бывшего заместителя в п...
    -->
    321

    Как это понимать?

    Как известно, язык, а еще компас, карта, интернет, жипиэс и пр. легко и не принужденно могут довести до Киева и не только... Механизм перечисленного, в целом понятен, но я не могу только понять одного...Ну вот посудите. Человек может быть настолько туп, что поехав в незнакомое ему место первый раз в жизни искать то, что никогда не видел (где не был), чтобы не озаботил...
    -->
    181
    Ирина Репьёва Вчера 20:34

    Переговоры Путина с Лукашенко вызвали ПАНИКУ на Западе (видео Путин сегодня)

    Встрече Владимира Путина и Александра Лукашенко предшествовала ожесточённая информационная война противников Союзного государства. В этой войне больше всего участвовал, по понятным причинам, Запад, так как объединение России и Белоруссии относится к числу важнейших, если не самых важных геополитических вопросов, определяющих судьбу мира. Ибо означает ещё один после Кр...
    -->
    570
    Rif Фитиль
    Вчера 20:01

    Запрещенная история(видео)

    Интервью с Сундаковым Виталием Владимировичем - профессиональным путешественником, журналистом, писателем, фотографом, первым российским экспертом по выживанию.Краткое содержание:1:45 Отношение к официальной истории3:56 Славяне до христианства6:25 Рамки современной истории9:52 Русская школа русского языка10:51 Кто такой русский человек? О Культу...
    -->
    217

    Пустилище пространства

    Проект создания на территории России двадцати агломераций, выведенный на некоторое время из сферы внимания общественности, уже почти готов для реализации на практике. В политическом словаре появились даже такие термины, как «пятнистая Россия» и «пустилище пространства». Еще в бытность министром экономи­ческого развития Эльвиры Набиуллиной прозвучала мысль, что многие ...
    -->
    217
    Nyka Вчера 19:17

    «Отдельные факты служения Гитлеру не стоят внимания»

    Крымские власти убирают учебник истории по просьбе крымских татар Из школьных библиотек Крымского полуострова будет изъят учебник по истории для 10 класса. Причиной изъятия послужило обращение Совета крымских татар, в котором представители народности заявили о «ксенофобском содержании» учебника, которое, по их мнению, «разрушает межнациональное согласие...
    -->
    294

    Прогноз

    ...
    -->
    207

    14 февраля... что нам подсовывают как "День влюбленных"?

    Последние десятилетия в нашей стране идет очень сильная пропаганда Запада. Западного образа жизни, западной морали, западных норм нравственности, западных шаблонов поведения, западной версии истории. В первую очередь это Голливудские шаблоны фильмов и их воздействие на подсознание людей. Но сильно влияние и праздников. Напомню, что праздники - это не просто выходные, ...
    -->
    240

    Что писали о военной тайне Грефа в 2005 году. Биография творца стратегии недоразвития России

    Министр экономики Герман Греф - чемпион по слухам об отставке. При этом на должностях замминистра и министра он пересидел уже пятерых премьеров. Частная жизнь чиновника, больше всех ратующего за прозрачность экономики, сама этим качеством не отличается.У Грефа репутация твердого рыночника и либерала, который тащит непопулярные реформы, особо не оглядываясь на социальн...
    -->
    228

    Герман Греф уверен: "Социальное государство — абсолютное зло"

    Все сегодняшние урезания социальных обязательств государства заложены были еще 10 лет назад в плане Грефа и Набиуллиной.Герман Греф уверен, что социальное государство — абсолютное зло. Он эту идею отстаивает уже не первый год. Но наиболее ярко свои мысли Греф сумел выразить в далеком 2000 году, когда Путин, став президентом, сразу же назначил своего старого знакомого ...
    -->
    270
    Служба поддержи

    Яндекс.Метрика