Учиться, учиться и... научиться!

Товарищи учёные, доценты с кандидатами!

Замучились вы с иксами, запутались в нулях,

Сидите там, разлагаете молекулы на атомы,

Забыв, что разлагается картофель на полях.

Вспомнив полушутливую песню Высоцкого, улыбаюсь ее актуальности сейчас, почти 50 лет спустя. Что ни говори, наука как один из инструментов познания мира всегда должна служить высоким целям человечества. А не становиться банально средством реализации бытовых амбиций или удовлетворения собственного тщеславия.

Недавно «Клуб 1 июля», куда входят ученые Российской академии наук и члены-корреспонденты РАН, обратился к председателю правительства М.В. Мишустину с просьбой остановить «уничтожение единого научного пространства России» президентом Курчатовского института М.В. Ковальчуком. В своем открытом письме, наполненном невнятной патетикой, ученые мужи возмущаются разумной и смотрящей далеко вперед инициативой. Ее суть в том, чтобы объединить разрозненные знания в единый научный потенциал, отвечающий вызовам и угрозам современного общества. То есть, к примеру, подумайте сами, как можно глубоко понять суть физических процессов без знания законов химии и биологии? Ковальчук как раз и говорит о том, что нет отдельных наук, биологии, географии, химии – это все части одного большого знания о мире, где вместо мелких деталей научной мозаики происходит синтез понимания общих законов Вселенной.

В течение нескольких тысяч лет, которые мы можем отследить в письменных источниках, в человеческом обществе существовала единая наука, включающая в себя разные области знаний. В культурах европейского Средиземноморья она называлась философией, в культурах арабского мира – алхимией. Эвклид, автор первого дошедшего до нас математического трактата, как и Пифагор со своими штанами – все они были сведущи в разных областях знаний и называли себя «любящими мудрость». И только в 16-17 веках, параллельно с возникновением по всему миру государственности (почему государства возникли так синхронно – это вопрос, заслуживающий отдельного внимания), знания, как и территория, стали дробиться на части и появились науки. Что стало причиной данного процесса – это тоже тема отдельная. И вот уже в 21 веке в России появился человек, который аргументированно предлагает восстановить единую науку и систематизировать разрозненные знания.

Что же так возмутило почтеннейших ученых, в чем они усмотрели разрушение всей научной системы России? https://theins.ru/news/238020 Посудите сами, это письмо написали опытные академики, всю жизнь сидевшие на госхарчах на кафедрах, занимающихся микроскопическими узкоспециальными вопросами типа принципа работы крыльев мушки-дрозофилы. При чем одна кафедра под руководством заслуженного ученого занимается изучением механизмов работы ее левого крыла, а другая кафедра с таким же заслуженным руководителем и десятком научных сотрудников и лаборантов раскрывает секреты правого. А третья, не менее заслуженная, выясняет, как синхронная работа крыльев влияет на то, насколько эффективно мушки будут размножаться. «Пока сгниёт-заплесневеет картофель на корню!». А жизнь в это время показывает, что такие ученые за кустом и леса не увидят. Нет, у мушки-дрозофилы как раз все будет в порядке, она будет размножаться не только в дикой природе, но и в многочисленных лабораториях, а также во многих умах, которые вешают на себя ордена, медали и почетные звания. А вот человеку достаются сомнения, в ответ на которые те, кто призваны их развеивать, молчат или уходят от ответа.

Кстати, советское образование было построено как раз на принципе глубокой межпредметности, которым и предлагает воспользоваться президент Курчатовского института. В начальной школе было общее естествознание, которое давало ребенку цельные знания о природе без разбивки на отдельные предметы. А в более старших классах на уроках биологии часто обращались к химическим реакциям, которые происходят в теле человека, а во время химических экспериментов вспоминали физические законы. А сегодня - просто поразительно! – всех приучают жить и думать с помощью девайсов, и в то же время набирает популярность так называемая ментальная арифметика. Это когда детей учат цифры в мозгу складывать и перемножать на высоких скоростях, чтобы в итоге вырос человек, который не может сформировать свою собственную мысль, но обладает навыком банального настольного калькулятора на солнечных батарейках.

Жаль, у нас нет своего Ковальчука, а то получив такую стройную научную систему, мы могли бы из аграрно-ориентированного и по-советски промышленного потенциала перейти на уровень более технологичных разработок. И как знать, еще бы свое ядерное оружие оседлали и следующую атомную станцию построили бы не чужими руками, а своими собственными…

А вы, друзья, почитайте или послушайте предложения и мотивацию этого человека, президента Курчатовского института М.В.Ковальчука, оцените его моральный облик. Учитесь отделять зерна от плевел – в нашу эру информационного океана без этого умения просто не доплыть, не то что до большой земли, а даже до необитаемого острова. Хотя что вы будете делать на необитаемом острове, если знаете только, как размножается мушка-дрозофила?