Теория профессора Шелдрейка

Людям, увлекающимся рыбалкой, да и просто любителям отдохнуть у водоема, наверное, не раз приходилось наблюдать такую картину. Рядом с берегом, у самой поверхности воды плывет стайка рыбьих мальков. И неожиданно все они, словно по команде, одновременно и совершенно синхронно меняют направление своего движения и продолжают плыть такой же плотной стайкой, только в другую сторону.

…Одиночка-муравей, оказавшийся вне своего муравейника, даже в привычной для него среде наверняка вскорости погибнет. Не избегут этой участи и собранные вместе несколько муравьев: ведь каждый из них будет существовать сам по себе. Но если их число продолжать увеличивать, то, когда оно возрастет до некоего «критического значения», эти муравьи вдруг превращаются в сложно организованный коллектив и начинают… строить муравейник! Точно так же ведут себя и обитающие в южных регионах термиты.

Кто или что руководит такими «коллективами», дает им команды, которые они четко и согласованно выполняют? Как передаются к принимаются подобные «руководящие указания»?

Почему живые существа проявляют свойства, способности и даже знания, выходящие за пределы их индивидуального опыта? Объяснение этому феномену предлагает гипотеза выпускника Кембриджского университета, доктора биологии, профессора Руперта Шелдрейка.

Из биологии известно, что все данные о живом организме закодированы в его клетках в виде двойной спирали ДНК[33]. Представленная таким образом информация регулирует развитие и функционирование всех органов, в том числе и самого сложного из них - мозга.

Большинство биологов убеждены, что мозг человека - это продукт длившейся тысячелетиями эволюции, а его деятельность можно представить как комплекс химических и электрических процессов. Однако есть ученые, не согласные с такой трактовкой. Они считают, что подлинная наука должна основываться на проверке и подтверждении (или опровержении!) устоявшихся научных взглядов. Именно такие ученые и создают альтернативные теории, которые мэтрами от классической науки первоначально встречаются в штыки, а спустя какое-то время нередко становятся частью основ этой науки. (Вспомним хотя бы гелиоцентрическую систему мира, предложенную Коперником, неевклидову геометрию Лобачевского или теорию относительности Эйнштейна.)

К спорным проблемам в биологии относятся вопросы наследования приобретенных навыков, местонахождение участков мозга, отвечающих за память, а также растущее число доводов в пользу существовании таких явлении, как экстрасенсорное (внечувственное) восприятие и телепатия - мгновенная передача человеком человеку мысли на расстоянии, причем независимо от величины последнего. Все эти области охватывает теория, изложенная доктором Шелдрейком в его книгах «Новая наука о жизни» («А New Sciеnce of Life») и «Присутствие прошлого» («The Presence of the Past»).

В соответствии с общепринятой концепцией цепочка ДНК состоит из единичных генов[34], каждый из которых отвечает за развитие определенных частей тела. Но Шелдрейк отвергает эту концепцию. В качестве аргумента он приводит результаты экспериментов с зародышами морских ежей - донных иглокожих животных. яйца которых считаются классическим объектом эмбриологических исследований.

В процессе роста зародыша любого организма его клетки многократно делятся до тех пор, пока из них не образуется вполне сформировавшаяся особь. Но если зародыш ежа разрезать на кусочки, то все равно каждый из них разовьется во вполне здоровое и полноценное животное. Получается, что клетки как бы узнают о разрушительном вмешательстве в их деятельность извне и о стоящей перед ними конечной цели. При этом их «знание» выходит далеко за пределы информации, закодированной в ДНК.

Известны и другие поразительные примеры регенерации. Если губку[35] - близкую «родственницу» морских ежей - разделить на отдельные клетки и пропустить их через сито, то даже после этого клетки способны собраться вместе и воссоздать нормальное животное. Аналогичные явлении отмечены и у гораздо более сложных организмов. Когда у тритонов удаляли глазные хрусталики, то через некоторое время у них вырастали новые, и животные опять становились зрячими. А удаленные у лабораторных мышей и затем раздробленные мышцы после их имплантации на прежнее место вскоре срастались и восстанавливали свои функции.

Поскольку в естественных условиях подобные травмы у животных маловероятны, трудно представить, что такие регенеративные способности появились у них в процессе эволюционного развития. Получается, будто живые существа откуда-то узнают, каким должно быть их устройство, и стараются избежать отклонении от него.

Согласно теории Шелдрейка такое знание действительно имеет место, и оно объясняется существованием волновых «морфогенезных (формообразующих) полей». Это поле представляет собой своего рода образец для данного организма, к которому он должен стремиться, преодолевая препятствия, возникающие на пути развития, в том числе и создаваемые в лабораторных условиях [24, 2000, № 48, с. 1326–1327].

«Тайны монстров и загадочных существ», Вадим Ильин, 2008г.