Шёл мимо…

Иногда смотрю ТВ. Хотя и раньше смотрел. Интересных передач было больше, что ли. А сейчас всё чаще ловлю себя на мысли, что многое уже слышал или видел. Этакое дежавю. Смотреть не хочется. Не хочется по другой причине. Люди из киноящичной тусовки почему-то стали, как инкубаторские, хотя многие из разных семей. Никому не известных. Не «династических».

Инкубатуризм проявляется в их описании начал своей карьеры. Чаще всего это звучит так: «Шёл (шла) мимо и зашёл (зашла)».

Заходили они почему-то не на завод, фабрику или ателье какое, простите, прачечную… И не оставались там.

Просто так вот шли, и «с улицы» зашли, т.к. была экзаменационная пора, и поступили… в престижный вуз столицы. Иногда, против собственной воли. Окончив вуз, первое время, естественно, «служить» стали не на границе, в школе, яслях или в сельской больнице. У некоторых обнаружился настоящий талант. Некоторые из них впоследствии стали заслуженными. Некоторые забросили нелюбимое ремесло. Некоторые до сих пор ждут музу...

Спустя десятилетие (или десятилетия, в зависимости от "скромности") узнаём, что папы, бабушки, дяди и прочие родственники некоторых из них были крупными руководителями или партийными функционерами. Они и дали такой нужный, иногда, первоначальный толчок. Вместе с тем, не они ли, по доброте душевной, нарушили ход естественного отбора. И вот мальчик-отличник из глубинки, мечтавший стать врачом в местной больнице, стал шофёром. Потому что "душечка" из спецшколы занял тогда его место. Не получилось: дежурства, смертные случае; короче, не его. Поэтому теперь работает в рекламном агентстве: больше платят и никаких моральных напрягов. Примеров несть числа.

Так не потому ли сейчас часто говорим о проблемах (даже кризисе) в науке, культуре, образовании и других сферах?

Но это первый уровень.

Второй уровень – преподавание в школах и вузах. Как посредственный студент, загнанный в вуз сердобольным родителем, может стать педагогом или просто хорошим преподавателем или воспитателем? Что он может дать своим подопечным? Как может сеять «разумное, доброе, вечное», когда сам и половины нужных знаний не усвоил?

Или будет жить по принципу: «Три-четыре раза объяснил, глядишь, и сам понял, а потом усвоил»?

Преподавание – не презентация, даже великолепная, на конференции-другой-третьей. Это тяжелый каждодневный труд на протяжение всего года. А потом другого и третьего… Это постоянное самосовершенствование, поиск новых методов обучения, ответственность за выбор пути для своих учеников и последователей. Не проще ли тусоваться на «глазу»?

Про зарплаты умалчиваю, потому как читатель, надеюсь, помнит, что ответил не так давно один высокопоставленный руководитель на вопрос учителя про оплату его труда в школе…

Вот и вопросный ответ напрашивается: «Ну, и шли бы себе, зачем заходили-то?»