Абстрактные ядра подвигов Геркулеса

Система образования эры великого кольца (ЭВК) описана как последовательное прохождение школ с 0 по 3 циклы, которое заканчивается подвигами Геркулеса. Это базовая часть образования, которая больше не повторится. Но человек тем не менее, учится на протяжении всей жизни и для этого многократно получает высшие образования в профильных университетах.

Если проводить параллели с текущей системой образования, то описываемая в романах цикла "Великое кольцо" школа совмещает в себе детские сады, начальную и среднюю школы, а также классическое университетское образование на уровне бакалавриата.

Сегодня программа подготовки бакалавров охватывает все основные области знаний. Что как раз и соответствует уровню подготовки выпускника школы третьего цикла.

Учитывая, что промышленная революция во вселенной Ефремова уже давным-давно закончилась (то есть планировка и уклад жизни городов не завязана на заводы) и следуя параллели с Древней Грецией, можно перекинуть мостики в содержательной части "бакалавриата" и сформулировать новую версию "семи благородных искусств" (этому будет посвящена отдельная заметка).

По достижении учеником возраста семнадцати лет школа предлагает пройти своеобразные выпускные экзамены — трёхлетний период работы вместе со взрослыми, названный в память о прекрасных мифах Древней Эллады “подвигами Геркулеса”. 

Всего “подвигов” двенадцать, а вся работа разделена на два равных цикла по шесть задач. Эти задачи не являются формальностью или спроектированными заданиями в тестовой среде. Напротив, это настоящие, серьёзные и трудные задачи в рамках существующего общества. По окончании подвигов окончательно определяются влечения и способности ученика.

Если ученик справляется с подвигами, то считается достойным приступить к высшей ступени образования. Про тех, кто не справился, история умалчивает, хотя вся логика произведений говорит нам о том, что на ответственных постах недостойных нет.

Высшая ступень образования, дающая право на самостоятельную работу в избранной специальности, по сути, является аналогом магистратуры или специалитета. Длится два года и даёт прикладные навыки для конкретной профессии. 

За долголетнюю жизнь человек успевал пройти высшее образование по пяти-шести специальностям, меняя род работы, но от выбора первой и трудной деятельности — Геркулесовых подвигов — зависело многое. Поэтому они выбирались после тщательного обдумывания и обязательно со старшим советчиком (ментором).

Попробуем понять, чем конкретно являются эти выпускные экзамены. Ранее мы уже писали про "Институт семьи и брака в ЭВК" и выяснили, что его цель не должна пересекаться с институтом образования. Цель "семьи", пусть даже и формируемой на один год без регистрации, содержит в себе лишь репродуктивную функцию.

Воспитание, а если точнее, восполнение общества - это задача института образования. Это значит, что задача "выпускного экзамена" - обеспечить завершение социализации нового члена общества. В том числе, обеспечить соответствие его мировоззренческого стандарта общепринятому, или в другой интерпретации: как соответствие вектора целей ученика принятой норме.

Возраст 17 лет — это средний возраст полового созревания, характерной особенностью которого является переориентация развития с тела на интеллект и появление возможности самостоятельного переопределения шаблонов поведения. 

До полового созревания - ребёнок не в состоянии преодолеть манипулятивное давление учителей. А после, манипуляции легко распознаются и оказывают противоположный эффект, что и определяет изменение модели обучения.

Модель (методы или система) обучения в школе - это накопление навыков посредством обучения в явном виде: «делай так, потому что так надо делать». После окончания школы — речь идёт уже только о создании условий задачи, решение задачи и способы выполнения заданий целиком и полностью зависит от ученика.

Таким образом, испытания — это своеобразные обряды инициации, каждый из которых выделяет нужные черты характера. В романе "Таис Афинская", можно увидеть один из вариантов таких обрядов (например, обряд умирания).

Задача любого ритуала - скрыть истинную цель. Огонь, звуки, танец, ожидание, и т.п. — всё это способы захватить внимание. И это, если можно так сказать, честный обман. Поскольку прямая постановка задачи может привести к невозможности её исполнения.

Для примера, прямая постановка задачи очистить мысли от паразитных образов в принципе может быть реализована, но потребует огромных усилий. В то же время ритуал с облачением в мантию, созерцанием свечи и восприятием музыки без труда добьётся того же самого результата.

Что общего между обрядами, которые проходила Таис Афинская, и обрядами, которые проходят выпускники школы третьего цикла во время подвигов геркулеса? Ответ: абстрактное ядро истории. 

Мысленный процесс отвлечения от некоторых свойств предметов, которые рассматриваются как несущественные и второстепенные, называют обобщением или абстрагированием. Результатом является образование абстрактных объектов, а круг относящихся к ним понятий, получаемый в результате, - уровнем абстрагирования. Чем меньше признаков у обсуждаемых предметов, тем выше уровень абстракции. Попытка оперировать понятиями с разных уровней абстракции ведёт к возникновению ошибок в понимании.

Наша задача взять описание истории любого подвига Геркулеса и абстрагируясь от лишних элементов построить формулу истории, которая и будет её абстрактным ядром. Один из способов формирования таких ядер изложен в книге Владимира Проппа «Морфология "волшебной" сказки».

Абстрактное ядро истории представляет собой направленный граф ходов, у каждого из которых есть начало и конец. Ходы могут следовать друг за другом, идти параллельно, переплетаться, начинаться и заканчиваться в одно и тоже или разное время. 

Структура каждого хода содержит: функции действующих лиц, связующие элементы, мотивировки, формы появления, атрибутивные элементы.

Выявляя абстрактные ядра историй можно заметить, что уникальных ядер не так много, как может показаться. Большинство историй - это подстановка в уже известное абстрактное ядро других структурных элементов хода. Ещё одной степенью свободы является порядок и перечень ходов.

Также этот способ позволяет поиграть в СПГС (синдром поиска глубинного смысла). Если в абстрактное ядро истории подставить других персонажей, особенной если у них схожая атрибутика, результатом будет новая "сказка" с новыми смыслами. Так называемый "второй смысловой ряд". А за ним, третий, четвёртый и так далее.

Задача же института образования состоит в том, чтобы по факту прохождения подвигов геркулеса человек мог самостоятельно выявить абстрактные ядра своих историй и выйти с их помощью на новый уровень понимания. То есть нужно подобрать такие истории (обряды инициации), которые заставят человека выйти испод манипулятивных шаблонов обучения школы. 

На выполнение подвигов выделяется три года, всего два цикла по шесть заданий. Таким образом на один цикл у выпускника есть 18 месяцев.

Стартовая ситуация (условия) → первый цикл → стартовая ситуация → второй цикл → конечная ситуация (итог)

Абстрактные ядра историй должны быть универсальными и иметь отображения во всех сферах деятельности.

Следуя этому предположению, можно утверждать, что испытания должны быть связаны системой основных дисциплин (семь благородных искусств). В таком случае часть "подвигов" может выполняться параллельно, особенно если задачи связаны с абстрактными науками (например, биполярная математика). Однако, для повышения степени концентрации основная часть подвигов должна выполняться последовательно.

Таким образом средняя продолжительность на одну задачу будет составлять три месяца. И поскольку задачи второго цикла формируются по результатам завершения первого, можно предположить, что он является дублирующим и имеет целью корректировку или закрепление результата.