Горячее обсуждение поправок "о добровольности" к Закону об образовании - еще одно яркое свидетельство языкового конфликта, возникшего в национальных республиках не вчера. Родительские сообщества, как и сообщества, сформировавшиеся по этническому принципу, активно обсуждают вероятность принятия этих поправок. Позитивным моментом таких обсуждений представляется разве только то, что люди перешли от слов (читай, выражения взаимных неудовольствий, а иногда оскорблений) к делу - написанию коллективных обращений и инициации написания индивидуальных писем к представителям различных властных структур и организаций, начиная с Аппарата Президента и заканчивая обращениями к депутатам лично. Представители национальных меньшинств РФ (являясь при этом "титульными народами" в своих республиках) привычно консолидировались для решения общей задачи спасения своих родных языков, надеясь "провалить" инициативу депутатов, внесших предложение этих поправок на обсуждение в Государственную Думу. Русские и русскоговорящие родители, проживающие в национальных республиках, чьи мнения и интересы никогда особо не озвучивались и не поддерживались региональными СМИ, пытаются "донести свои голоса" до Центра, в отчаянной попытке отстоять свое право... Право на что?.. Вот об этом и поговорим.
Русский язык изучается в каждой школе Российской Федерации, как обязательный предмет. И введен во все учебные планы школ. Таким образом ни один нормальный русский или русскоговорящий человек страны не может заявить, что его право на изучение родного языка кем-то и где-то попрано. Так о какой добровольности выбора здесь может идти речь? На этот вопрос не ответить тем, кто не знает реалий школьной жизни в национальных республиках. Которые в каждой республике могут быть разными. В Башкирии - одни, в Дагестане - другие, в Татарстане - третьи.
Мы остановимся на Татарстане. И потому что хорошо знаем языковую ситуацию сложившуюся здесь, и потому, что Татарстан является авангардом борьбы против всяких поправок в российский Закон об образовании, в Татарстане многократно нарушаемый (что было УЖЕ доказано результатами проверок Прокуратуры РТ).
Основная боль радетелей обязательного изучения "родного" татарского языка, как государственного языка РТ, в школах вызвана тем, что по их - крайне некомпетентному - мнению введение поправок о добровольности изучения родных языков, приведет к сокращению часов на изучение языка, выведению его из основной (инвариативной) части учебных планов на уровень факультативов. (О существовании вариативной части УП, где изучение языка остается обязательным, хоть и в меньшем количестве часов, в таких случаях активисты "за язык" забывают). И - как следствие - гибель языка перед неуклонным наступлением русскоязычия.
Мы же беремся утверждать, что ситуация как раз обратная. И введение поправок еще надолго позволит республиканским властям манипулировать понятиями "родные - государственные языки" в республике. Принуждая все школы работать по учебным планам, которые изначально были рассчитаны, как планы для мононациональных групп учащихся (с обязательным изучением одного "родного языка"), а после появления новых ФГОС, инициированных Минобром РФ, преобразованные в "ду-национальные" - то есть те, где родные языки могут изучаться представителями 2-х (а то и трех) разных этнических групп параллельно.
Что же происходит с преподаванием русского языка в школах, работающих по тем же - чуть подлакированным под "потребности дня" планам? А все то же. Предметы "русский язык" и "русская литература" преподаются - при сохранении учебных планов для национальных школ - в сокращенном количестве часов. А предмет "русский родной", который уже "узаконен" новыми ФГОС заменяется чем угодно, так как не сформулирована сама предметная область его изучения. И неизвестно когда и кем может быть сформулирована - что неудивительно при отсутствии самой концепции и наличия обязательного для изучения предмета "русский язык". Не говоря уже об отсутствии какой-либо методологической или материальной базы. То есть в школах Татарстана, как практиковалось разделение детей по национальному признаку в каждом классе, ради повсеместной реализации возможности изучения татарского языка, так практиковаться может и дальше. Когда "добровольность выбора" русскоговорящих родителей продиктована стремлением отказаться от изучения "неродного" языка их детьми любыми способами. В единственной надежде получить на уроках "родного русского" - которые почему-то считается уместным заменять риторикой, словистикой или краеведением - хоть какие-то знания, которые могут пригодиться их детям в дальнейшей жизни. При абсолютной уверенности, что при существующих подходах к преподаванию татарского языка в школах, даже час на его изучение в неделю будет для детей бесполезной тратой времени.
И теперь о самых неприятных опасениях. Поправки к Закону об образовании в условиях возникшего конфликта мало что дают русскоговорящим родителям. Так как, практически, легитимизируют устоявшуюся практику введения обязательного изучения родных языков в каждой школе и каждом классе РТ. Право на добровольный выбор - это право, которое может быть реализовано только при условии, если есть варианты этого выбора. У русских и русскоязычных родителей и детей вариантов для изучения родного языка нет. Русский язык либо изучается в необходимых количествах часов. Либо должен быть заменен любым другим необходимым детям для изучения предметом. При условии же, когда часть класса занята изучением татарского языка, русскоязычные дети в школах Татарстана, чьи родители не считают изучение татарского языка для них целесообразным, поставлены в условия, когда учебный процесс только имитируется. И не существенно важно, на каких уроках дети "просиживают штаны", не получая при этом качественных знаний. Естественно, что это не может продолжаться слишком долго. Потому что возникший конфликт не является "конфликтов языков" - это конфликт подходов, когда искусственно создается преимущество изучения одного школьного предмета над другими. И рано или поздно это придет к тому, что будет принято, как устоявшаяся норма. Но вот сколько времени займет процесс, и как он будет развиваться и в республике, и в каждой конкретной школе остается загадкой.
Наверное, усовершенствование российских законов - дело необходимое и полезное. Но процесс это бесконечный. "Каждое время требует своих песен". Мы же говорим о "здесь" и "сейчас". Разве Татарстан - не Россия, если половина его жителей не имеет законного права обучать своих детей и обучаться в школах без "национального компонента" уже сегодня? Разве русские в своей стране могут составлять "национальное меньшинство", когда надо бороться за право учить родной язык? Разве они должны обязательно БОРОТЬСЯ ЗА ПРАВО своих детей получать уроки русского языка в тех количествах, которые получают такие же дети в любой другой части России? И изучать те предметы "по выбору" в вариативной части УП, которые изучают дети, проживающие в других регионах страны - математику, иностранные языки, углубленный русский язык или любые другие?.. А не довольствоваться теми суррогатами, которые предлагают для них школы Татарстана, пока татарские детишки - и все, кто видит в этом необходимость -изучают татарский язык?
Так что пока суть да дело, хочется пожелать родному Минобру РФ заняться-таки своими прямыми обязанностями, прекратить бессмысленное непрофессиональное жонглирование понятиями "родные - государственные" языки. И начать выполнять свои прямые обязанности - обеспечение качественного образования в российских школах. В том числе, и национальных - на родных языках, куда татарстанские дети почему-то не идут. В российских школах, где от изучения предмета "русский язык" и "литература" во-многом зависит общая грамотность всего населения государства - на годы вперед.
Вернуть в Татарстан обычные образовательные российские школы можно, не нарушая никаких татарстанских либо российских законов. Если не переносить политические споры о государственности, федеративности, праве народов на самоопределение и прочие важные для политики вопросы - в каждый класс, за каждую парту... И это надо было сделать еще вчера.
Р.S. Специально для родителей Татарстана. Мы не беремся оспаривать необходимость принятия поправок о добровольности в Закон об образовании. Они нужны. Нужны прежде всего там, где существует опасение людей за свои родные языки. Где могут и должны применяться все допустимые и законные методы, направленные на изучение, сохранение и развитие "родных" языков. Где могут и должны органами региональных властей, администрациями школ и общественниками предприниматься для этого все возможные усилия. Потому что именно возможность добровольного выбора родителями предмета "родной язык" обеспечит необходимость улучшения качества преподавания языка в школах, поиска новых форм и методов по популяризации национальных языков, повышения их привлекательности работниками образования и культуры.
И кажущейся нелепостью выглядит то, что за добровольность выступают именно русские и русскоязычные родители. Которым за сохранение родного языка переживать, казалось бы, совсем незачем. Это сложилось потому, что именно им пришлось на своем опыте переживать то, чего не видят наши депутаты - резкое ухудшение качества преподавания русского языка, а зачастую и качество преподавания предметов в школах вообще - при общей перегруженности детей. Это произошло из-за постепенно сложившейся системы, когда обязательность изучения "родного языка" всеми детьми, привело к отсутствию в школах внимания к таким понятиям, как "качество урока", "качество знаний", "качество работы учителя". Когда в каждой школе и каждом классе дети разделены на "титульных" и прочих.
Пафос же этой статьи в следующем. Принятие поправок к Закону - это только один из шагов по повышению качества российского и национального образования. И ограничить эту работу только заседаниями Гос. Думы по обсуждению законопроекта мало. Так как без качественного образования ни час, ни два, ни 6 часов на предмет в неделю ничего не решат. Качественное образование - это то, что все мы - от чиновников самого высокого ранга и депутатов до простых родителей, у которых ничего нет, кроме единственного права - права голоса - должны и обязаны дать своим детям.
Оценил 1 человек
1 кармы