"Постановка редкая по красоте". И после запретил пьесу навсегда.

Гимназисты свергли царя-батюшку, чтобы не учить латынь

[В позднесоветской и нынешней школе никто не заставляет детей постоянно ходить в форме. Зато объём ненужной информации, которую заставляют зубрить, как минимум, не меньше, чем при Николае II.]

Гимназисты свергли царя-батюшку, чтобы не учить латынь

Интеллигенция и власть — двухсотлетнее противостояние

Александр Широкорад 

https://svpressa.ru/blogs/arti...

Фото: Репродукция ТАСС

Интеллигенцией, противостоящей власти, как при проклятом царизме, так и при «культе» в последующие времена восхищались. Её ставили в пример. Зато современную интеллигенцию всегда поругивали за оппозиционность.

Оснований для критики интеллигенции было достаточно всегда. Среди неё во все времена было непропорционально больше, чем в других слоях населения, фрондёров, любителей эпатажа, психически нездоровых людей, а также персонажей типа Васисуалия Лоханкина.

А как насчёт самой власти? Разве она не создавала себе проблем, без всякой нужды раздражая интеллигентов и делая их своими противниками?

Разберём в качестве примера обучение в школах и тотальное засекречивание информации «всего и вся».

Тему репрессий государства против своих противников умышленно выношу за скобки, поскольку она чересчур сложна. С одной стороны, перегибы всегда вызывали возмущение людей. А с другой, Наполеон, назначая своего брата Луи королём Голландии, наставлял его: «Если о короле говорят, что он был добр, его царствование не удалось».

Увы, современную Россию создали не самые добрые дяди: Иван III, Иван IV, Пётр Великий, Ленин и Сталин, а также далеко не ласковая тётенька Екатерина Великая.

Итак, лучше поговорим об искусственно созданных властью конфликтах с интеллигенцией. Начну с мелочей. В гимназиях во времена Николая II училось менее 5% детей школьного возраста. В большинстве своём это были отпрыски состоятельных родов. И, тем не менее, государство издевалось над ними, как могло.

В 1960-х я, как и другие школьники, носил китель. Очень похожие мундиры, называвшиеся полукафтанами, видим на фотографиях Володи Ульянова и Володи Маяковского. Но если у меня это была школьная форма, которую я снимал, приходя домой, и никуда более не надевал, то у гимназистов царского времени это было чем-то вроде арестантской робы. На свидание — в полукафтане, и в театр, и даже на рынок.

Гимназисты не имели права сидеть в театре в партере, ездить на 1-м этаже конки, заходить не то, что в рестораны, но и в кондитерские. Даже в сопровождении родителей! Посещение гимназистами цирка то разрешалось, то запрещалось. А вот гимназисткам вход в цирк был запрещён всегда. Иначе — карцер или «двойка» по поведению. За гимназистами повсюду следили не только их преподаватели, но и попы, чиновники и даже губернаторы.

А главное, половина учебного времени у гимназистов уходила на абсолютно не нужные им предметы — закон божий в объёме семинарии и «мёртвые языки». Спору нет, латынь была востребована инженерами и учёными с V по XVI век.

Но уже в XIX столетии никто, кроме медиков, ею не пользовался. А о греческом языке времён Перикла и говорить не приходится. Зато в Петербурге при Николае II английский язык преподавался только в одной (!) гимназии. Добавим ещё обязательное посещение гимназистами церкви еженедельно и по праздникам, ежедневные молитвы перед занятиями за царя и всё его семейство.

Литературу и историю преподавали выборочно. Среди авторов сотен запрещённых произведений были и Александр Пушкин, и Лев Толстой, и даже великий князь Константин Романов (псевдоним «К.Р.»). В 1913 г. цензура запретила его пьесу «Царь Иудейский».

Обиженный «К.Р.» написал своему троюродному брату Николаю II жалобу. Царь согласился на постановку «Царя Иудейского» в придворном Эрмитажном театре, но только единожды.

Театр вмещал всего 300 зрителей, и организаторы спектакля пошли на хитрость, организовав 10 генеральных репетиций в присутствии публики.

Премьера состоялась 9 января 1914 года. На сцене играл и сам «К.Р.», и его сыновья Константин и Игорь. Николай II из Царского Села приехал в Эрмитаж. Позже он записал в дневнике: «Шла драма Кости „Царь Иудейский“. Впечатление она производит потрясающее. Постановка редкая по красоте». И после запретил пьесу навсегда.

Как противно было гимназистам и студентам врать на уроках о том, что было известно всей России. Например, о том, как Павла I хватил «апоплексический удар». Видимо, подразумевался удар в висок золотой табакеркой графа Зубова. О «золотой табакерке» царь Николай II разрешил упоминать только после революции 1905−1907 годов.

И подобного вранья в официальной истории императорской России было немерено.

Результат не заставил себя ждать. Гимназии выпускали убеждённых противников самодержавия. Гимназисты в революциях 1905 и 1917 годов были главной ударной силой наряду с рабочими и солдатами.

В позднесоветской и нынешней школе никто не заставляет детей постоянно ходить в форме. Зато объём ненужной информации, которую заставляют зубрить, как минимум, не меньше, чем при Николае II.

Ладно, по литературе приходится изучать Солженицына, хотя ложь в его исторических повествованиях давно была изобличена десятками исследователей. Возьмём нейтральный вроде предмет — математику. Самые трудные в ЕГЭ — это задачи на всякие сечения и построения в геометрии и задачи с параметрами. Оные умения не нужны даже на мехмате МГУ. Там они решаются совсем другими способами с помощью аналитической геометрии и функции нескольких переменных.

Помимо того, школьник может легко их решить графически с помощью любого современного смартфона или айфона. Но пользоваться ими категорически запрещено. Пусть детки часами мучаются, изрисовав множество чертежей. Сами же школьные учителя отказываются на уроках решать сложные геометрические задачи и задачи с параметрами. Мол, пусть вам их решают репетиторы. Да и мы можем, нанимайте нас.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ Ленд-лиз для Гитлера: Вермахт воевал «трофеями» с Западного фронта. Перед нападением на СССР будущие наши союзники снабдили Германию огромным количеством вооружений  https://svpressa.ru/post/artic...

По математике школьники изучают производные и интегралы. А на уроках физики пользоваться ими категорически запрещено. Равно как и решать задачи по механике в неинерциальной системе.

Уже много десятков лет наши политики и историки воюют с западными фальсификаторами истории Второй мировой войны. А воевать ой как трудно! На Западе все архивы открыты, а у нас — выборочно, дай бог 5% открыто.

В военных музеях США можно подойти к любому экспонату и скачать на смартфон всю информацию о нём, которая есть. В наших военных музеях, естественно, такой техники нет, а на каверзные вопросы любителей об экспонатах экскурсоводы в большинстве случаев отказываются отвечать или требуют деньги.

Фотографий военных лет у нас рассекречено немного. Кто не верит, пусть посмотрит в интернете. А вот Силы обороны Финляндии сделали хороший подарок любителям истории, выложив в интернете 160 тыс. отличных фотографий 1939−1945 годов.

20 июля 2023 г. я побывал в посёлке Пески под Санкт-Петербургом и увидел в жилищном кооперативе «Алые паруса» четыре выкопанных из земли бетонных форта, в которых ранее стояли 152-мм береговые пушки МУ-2. Замечу, что документация по этим фортам и установкам до сих пор секретная. Строители, выкопавшие форты, отказывались говорить об их дальнейшей судьбе.

Документы и фотографии времён Великой Отечественной войны уже как минимум полвека не являются военными секретами. Беда в том, что руководство военных музеев и архивов «путают свою шерсть с государственной», то есть они попросту приватизировали сотни тысяч документов и фотографий той поры.

Их предоставляют только нужным людям — начальникам или в обмен на какие-то блага. А также ждут, когда сами архивные и музейные сотрудники используют эти фотографии и документы в своих книгах.

В советское время люди, интересовавшиеся историей и военной техникой, были вынуждены сквозь рёв «глушилок» настраиваться на Би-Би-Си и «Голос Америки». А сейчас, чтобы закрыть белые пятна в истории Второй мировой войны, приходится обращаться к трудам западных исследователей или к иностранным государственным архивам, что в последнее время совсем непросто.

Пока ещё никто не ответил, как тотальное засекречивание истории СССР 1917−1945 годов сочетается с военно-патриотической пропагандой и борьбой с фальсификаторами Второй мировой.