В 2017-2018 учебном году в Кимрском и Кашинском районах Тверской области выполнялась работа в рамках проекта «Профориентация сельской молодёжи и развитие навыков технического творчества» с использованием гранта Президнта Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного фондом президентских грантов.
Как и в предыдущем учебном году проводилось анкетирование и консультирование 80 школьников 7-11 классов Горицкой и Верхнетроицкой школ по методике, построенной на опроснике профессиональной готовности (ОПГ) [1] . Методика дополнена диаграммой, отражающей работу интеллектуальной и интуитивной частей мозга школьника и позволяющей визуализировать результаты анализа. Результаты работы за предыдущий учебный год представлены в брошюре [2] .
В рамках работ 2017-2018 года отслеживались изменения пространства интересов школьника
У большинства ребят за год все интересы расширились, как у школьника А., диаграмма интересов которого представлена на рис. 1, (пунктиром показана область интересов за прошлый год).
У других, они приобрели более яркую направленность, как у школьницы П., рис. 2, что облегчило ей выбор профессии.
К сожалению, у нескольких школьников интересы за год заузились, как у школьницы Ш.,рис.3,что стало предметом обсуждения с ней во время собеседований и консультаций по выбору профессии.
Вопросы дополнительной таблицы показали существенный рост желающих остаться жить и работать в деревне с 2% до 12%.
В рамках проекта проводились практические занятия со школьниками по проектированию и изготовлению мебели с использованием систем автоматизированного проектирования и станков на станках с ЧПУ. В работе принимали участие и выпускники школы, сегодняшние студенты институтов и колледжей.
Часть ребят заинтересовалась проектированием детали в AutoCAD, технологии обработки в ArtCAM и созданием управляющей программы для станка в MACH 3, остальные взялись столярить — вырезанные на станке с ЧПУ заготовки шкурить и красить, превращать в качественные детали. И те и другие стали получать за это честно заработанные деньги. В то же время стал виден следующий шаг. Из-за удалённости мастерских от школы и проблемы доставки ребят не удалось провести практические занятия с большей частью школьников. Нужен кабинет цифрового производственного оборудования непосредственно в школе.
Литература
1. Вершинин С.И., Савина М.С., Махмудов Л.Ш., Борисова М.В. Опросник профессиональной готовности (ОПГ) // Вершинин С.И., Савина М.С., Махмудов Л.Ш., Борисова М.В. Основы профориентологии: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / М.: Издательский центр «Академия», 2009. – С. 168-173.
2. Опыт профориентации сельских школьников.-Тверь, СФК-офис, 2017 – 24 с. Электронная версия https://cont.ws/@id283269270/724468.
Оценили 0 человек
0 кармы