структуры системы образования

В отличии от авторитетов по этому вопросу: И.Я. Лернер, В.В. Краевский, Б.М. Бим-Бад и др.- Мое изложение процесса образования и системы воспитания имеет другое направление и рассматривается, с точки зрения особенностей биологии нашего вида.

1. Воспитание

С момента рождения дети, повторяя действия родителей и других взрослых членов семьи, учатся постигать окружающий мир.

Природа наделила нас защитной системой, которую мы называем эмоциями. Ее функция необходима для успешной адаптации к окружающей среде и является универсальной образовательной системой, которая встроена в основной закон выживания вида. Эффективность ее максимальна в начальный период жизни.

С точки зрения биохимии, работает это следующим образом:

В момент серьёзной опасности, удовлетворения и пр. наш организм выделяет нейромедиаторы, которые, соединяясь с нейронами головного мозга, создают прочные связи и позволяют запомнить это событие на всю жизнь. В отличие от информации, которую вы получаете органами чувств, где работают электрические импульсы, а запоминание происходит лишь на некоторое время. Поговорка, что чужой опыт не учит, будет весьма кстати.- т.е Для надежного запоминания полученной информации необходима эмоция.

Действия, причинившие боль и неудобства, вызовут негативную эмоцию, выделенные организмом гормоны страха (адреналин и норадреналин), позволят запомнить событие и не допустить повторения, причинившего вред организму, вызвав чувство страха при попытке повторении этих поступков.

Действия, вызывающие радость, удовлетворение, вызовут положительные эмоции, а выделенные, при этом гормоны счастья, заставят повторять событие снова и снова.

Таким образом, система оберегает вид от нежелательных влияний в ареале обитания ,которые могут причинить вред, и поощряет действия, где комфортное проживание обеспечивает его процветание.

В начале жизни создается баланс нейропептидов, который корректируется на протяжении всей жизни. Это можно назвать зоной комфорта, и резкое изменение которой приводит к тяжелым стрессам, т.к. зависимость от них, на порядки превышает наркотическую.

Достигается баланс количеством и силой эмоций на определенные действия ребенка ( метод кнута и пряника), что и определит дальнейшее его поведение в различных ситуациях, так и способы познания мира:

1. Догматический - чрезмерное давление авторитетом окружающих на объект воспитания, с целью доказательства незыблемости законов бытия, принятых ранее.

2. Научный - где информация подается так, что открытие остается за учеником. Следует бурная положительная эмоция и желание делать следующие открытия, в отличие от навязанной силой информации, в первом случае, где эмоция отрицательная, а урок усвоен страхом наказания.

Первый вариант значительно упрощает восприятия мира и предпочтительнее для управления, как в семье, так и в социуме. Позволяет легче встроится в государственную систему.

Второй, исключает понятие «вера», а главным критерием будет личная точка зрения на основе имеющейся информации. Неважно, если анализ событий привел к неправильным выводам, т.к. получив новые данные, можно откорректировать заключение. Со временем, это становится правилом, как и гибкость в принятии решений. Подтверждение теорий практикой - будет законом для подтверждения их правильности.

Процесс обучения семьей, постепенно переходит в социальную сферу. Здесь важно детально объяснять правила поведения и возможные реакции на действия в общении с другими представителями вида . Способы защиты и нападения в различных обстоятельствах и возможных наказаниях за эти поступки. Если пропустить этот момент, то ребенка научат (как понимают) окружающие его люди - в детском саду, школе, институт и пр. В этом случае авторитет семьи сильно пострадает, а зона комфорта ребенка изменится  в нежелательную для вас сторону.

2. Государственная система образования

Здесь все понятно. Изучение знаний, накопленных и записанных предыдущими поколениями. На этой основе, достижение новых открытий, полезных государству и его развитию.

Бесконечен спор только о государственной мифологии, количестве и качестве предметов для изучения, способах подачи информации и эффективности проверок полученных знаний, уровне профессионализма и стимуляции преподавателей.

Достигнув определенного возраста, ребенок отправляется на обучение в школу для получения общего образования - базы для дальнейшего обучения в государственных институтах. Основа цепочки - подготовка кадров для стабильной работы и развития государства.

Вожделенным призом, является диплом, как пропуск в систему и возможность использовать социальный лифт.

На протяжении этого периода семейное воспитание будет спорить с государственным, или не будет. Это зависит от выбранного пути и качества обучения, способности приспосабливаться - на время соответствовать установкам правил игры в зависимости от обстоятельств.

3. Виртуальная система

Существовала с древности, в виде мифов, былин и религий . Является фундаментом воспитания населения государства, создавая необходимую идеологию.

В настоящее время произошли серьезные изменения в области подачи и доступности различной информации,- от различных гаджетов , до социальных сетей. Это в корне меняет правила воспитания новых поколений.

Для адаптации к ареалу обитания нет различий между виртуальной и реальной действительностью. Важен процесс подражания «авторитетным героям», которые удачно встроились и процветают, даже если они анонимны или, вообще, не имеют к реальному миру никакого отношения.

Максимализм, присущий периоду созревания, с воодушевлением воспринимает действительность, где все можно и ничего за это не будет. Создается зона комфорта, которая при соприкосновением с реальной жизнью, вызывает тяжелейшие стрессы.

Не сомневаюсь, что государство будет создавать защитные барьеры для сохранения системы управления народом.

С институтом семьи - намного сложнее, учитывая фактор желания занять эту нишу государством. Ювенальные технологии - яркий пример этого влияния.

http://дети-петербург.рф

Владимир Чечулин