26.02.2022
Вопрос: кто ставит цели – почти всегда остается без ответа. В любом случае этот вопрос не просто сложен, он архи сложен. Конечно, утверждают, что человек поставил себе цель и бла-бла достигает её. Но, вероятно, нет. Этот вопрос мы обсуждали с Юрием Павловичем Адлером и не раз. Так, вот он считал, что цель внесистемна, то есть ее система если и формулирует – то только формулирует. А сама цель ставится надсистемой со всеми вытекающими последствиями.
У Колобка цель – свободно погулять (по Фатеевым, «Прикладная теория драматургии» Минск: 1992), цели формулирует как бы герой, но она появляется от того, что сидя на блюдечке, он смотрит в мир за окном (надсистема) и жаждет туда попасть. Этот поступок приводит его к гибели. Безусловно, его бы съели что так что эдак. Но если бы его съела бабка и дедка – то они бы были хоть какое-то время сыты, и таким образом получили бы ресурс (энергию) за свои ранее произведенные труды. В случае поедания Колобка лисой – это насыщение чужих в общем-то существ. Съели со всей хитростью и лукавством, ну, а позже смотались в туалет: в этом и весь подвиг Колобка по факту.
Итак, цели моего ученого: копаясь в своем ученом месиве фактов и данных понять, что они какие-то "не с начала", как-то искажены. То есть в его надсистеме (по отношению к нему) науке есть явные нестыковки. И таким образом надсистема дает материал, чтобы сформулировать цель: ПОЗНАТЬ, ПОНЯТЬ. Но познать и понять то, что есть действительно, на самом деле.
27.02.2022
Средства познания которые сегодня предложены миру достаточно убоги. Это не секрет. Так, современное образование в большинстве стран мира дат знания весьма далекие от действительности ( более подробно тут). Более того, существуют некие образовательные стандарты, которые позволяют тиражировать огромное количество ложной информации. И обучать этим весьма сомнительным теориям всех: от мала до велика. По сути, человек живет в «навязанном» привычными парадигмами мире. Парадигмы формируют его концепцию восприятия, и он воспринимает то, что может и хочет, а не то, что есть в действительности. Способов навязывания различных ложных установок великое множество. Конечно, это СМИ, социальные сети и различные техники формирования умонастроений в обществе (так называемые «методички»).
Существует устойчивое мнение, что малообразованными людьми проще управлять. Вероятно, это так.
НО
ровно до того момента, пока малообразованность не входит «в штопор», и тогда управлять уже становится просто невозможно. Да возможно контролировать, подавлять, заставлять бояться, но эти формы не соотносятся с управлением как таковым, если быть реалистами-то.
Кстати нечто схожее можно найти в области договороспособности: тоже прикольно, ведь управлять невозможно без способности договариваться.
Контроль, подавление, нагнетание страха – это конечно определенные технологии, но они работают в негативном режиме и не ведут к расцвету и росту.
А мой ученый хочет туда, где есть потенциал цветения!!!!!!
Увы и ах, современное образование не дает инструментов поиска смыслов и понимания, оно дает навыки заучивания разрозненной информации по предметам. Если проследить эволюцию учебников от XIX века до XXI, то можно заметить, что это конкретная явная деградация. Так, очень любопытные обзоры, например, французских учебников можно найти на канале New right chanel. Автор канала приводит в качестве примеров конкретные учебники географии, химии и демонстрирует конкретные страницы, которые показывают, что ученики школы XIX века обладали, куда большим запасом знаний, нежели современные выпускники. Советские учебники также коренным образом отличались от современных и давали ещё очень неплохие результаты.Сегодня учебник стал фактически набором сказов и анектодов о том и сём: он не проверяем! в недрах книжек для обучения массив чего-то сфальсифицированного и подогнанного под очередную ЦЕЛЬ, которую собирается поставить надсистема в весьма близком будущем.
Как правило, человек воспринимая новую информацию, опирается на свой уже сформированный багаж знаний, пониманий, представлений, который накоплен непосильным трудом в образовательных учреждениях.
В процессе восприятия большую роль играет память, она собственно позволяет вспомнить и узнать/не узнать/проигнорировать полученную информацию. Для узнавания мозг формирует ассоциативные связи, которые помогают человеку понять, с чем он имеет дело. Либо не понять и проигнорировать информацию.
Современный ученик, студент, как правило, имеет в своем сознании весьма упрощенную модель окружающего мира, чтоб не сказать убогую, часто сформированную чем-то типа Тик_Тока и подобной ф@гни. В этой модели ток живет в розетке, а клубника появляется в супермаркете. В какие-то детали никто особо не погружается. Что дает огромные возможности для формирования парадоксально невероятных утверждений, на которых как бы начинает реализовываться программа будущего. И соответственно это и есть поле для формулирования целей, Карл! О качестве этих целей рассуждать не приходится.
28.02.2022
Интересна сформулированная цель «мы за все хорошее против плохого», из-за которой все бросились в якобы «устойчивое развитие». Обязательным элементом, которого является наличие, так называемой, зеленной энергетики. Той самой энергетики, при которой в Европе каждое четвертое срубленное дерево, Карл, сжигается просто для получения тепла. Той самой, которая требует огромное количество редкоземельных металлов для производства аккумуляторов для сохранения солнечной энергии. Той самой, в которой лопасти ветрогенераторов не могу утилизироваться, а просто закапываются с глаз долой с бесконечным периодом распада. При этом все лозунги «устойчивого развития» очень красивые, но они не выполнимые, а сопоставить два плюс два человек современного типа уже не в силах, в нем воспитано бессилие как когнитивное, так и волевое.Но, как мы помним, это всё темы важного.
Стоит заметить, что история необходимости цифровизации тоже имеет в своем анамнезе ещё более интересный парадокс. Мир устремился в BigData, социальные мониторинги и сборы данных обо всем и всех.
НО
все данные надо хранить, причем энергия для хранения должна поступать постоянно. Это не архив, в котором положил документ, и он лежит. Энергия требуется лишь на обслуживания здания архива. Цифровой же мир требует энергию постоянно, каждую секунду на поддержание самого себя, ну, и здания в котором это добро храниться. Причем мир требует ту самую энергию, которую как бы в рамках устойчивого развития предлагается потреблять очень разумно и экономно ибо с её производством есть явный напряг. Рост объемов данных с 2008 года идет по экспоненте. Значит так же идет и рост потребления энергии для хранения этой информации, в том числе хранения всяких мемасиков и котиков. Если же вспомнить вопросы безопасности, и энергетической, в частности, то понятно, что отключение энергии, например, в силу каких-либо катаклизмов, позволит безвозвратно похоронить огромное количество информации о мире со всеми вытекающими последствиями. А последствия, которые вытекают, лежат в области возможности переписать в истории практически всё, да, и забыть, вычеркнуть огромное количество информации. Тут моему ученому есть что спасать в будущем!
Жаль, что в рамках современной парадигмы эти вопросы как бы никого не беспокоят и особо не обсуждаются. Кстати, интереснейший список примеров искажений связей в обществе можно найти в изобилии и на любой вкус в книге М.Каддафи «Зеленая книга» [Кадафи, 2015].
Тем временем современный человек не видит противоречий, он утрачивает критическое мышление, а с ним и понимание. Он не обладает технологиями оценки качества информации. А под качеством информации можно подразумевать запас смысловой прочности при увеличении новых сведений и данных. Как показывают примеры, приведенные выше, смысловая прочность пророчеств о необходимости «устойчивого развития» и цифровизации не особо высокая. Если копнуть более глубоко в детали – то говорить о смысловой прочности вообще будет затруднительно. Но это ориентиры, о которых говорят серьезные мировые лидеры, причем с очень серьезным видом! И это те ориентиры, на которых планируется строить будущее!
Собственно это блицописание той надсистемы, которая будет давать материал для формулирования целей моего героя, но, как анти-системного героя. А так-то это описание системы, которая дает идеи для формулирования целей человека сегодня... со всеми вытекающими.
А вообще-то отправной точкой роста могут быть великие цели. Если они есть
Nota: сегодня размышляя целях и средствах: благо материала хоть отбавляй - стоит задуматься о надсистеме, которая сформулировала цели, ну, и конечно разобраться со средствами, которые выбрали современные герои драмы под названием Жизнь
(Продолжение следует)
Оценили 3 человека
5 кармы