Во многих комментариях пишут о негодности генералов и офицеров… - жены, дочери, сыновья, родители, братья и сёстры требуют от властей вывести своих родных мужчин из подчинения бестолковых и безграмотных командиров. Требование вполне логично и обоснованно, ...но. Всегда наталкиваемся мы на это наше - «но».
Но где взять других командиров? Нынешние полковники когда окончили военные училища? В конце 1990-х, а то и позже. Генералы не далеко ушли. Что произошло в те годы? Сократили сроки службы на год у солдат и моряков ("комитет солдатских матерей", или как-то так, голосил во всю глотку, - извините за моветон), а офицерам - на пять лет. Что получили?
Ведь не просто так был введен в Советской армии, после трехлетнего срока двухлетний. Учитывалось принципиальное повышение в стране образовательного уровня призывников. С 8-ми классным образованием в конце 1960-х — начале 1970-х годов были единицы. Год уходил на серьёзную военную профподготовку солдата, сержанта. Именно через год он становился воином, знающим и умеющим воевать, хотя бы теоретически и учебно-практически, и был готов морально и психологически. На втором (в ВМФ служили 3 года) году эти навыки закреплялись, совершенствовались. И действительно, увольняясь в запас домой приходили опытные воины, знающие своё дело, возвращались молодые мужчины. И при поступлении на работу или в ВУЗ это ценилось, отношение к ним было не такое, как ко вчерашним школьникам.
А при одном годе службы, что мы получаем? В лучшем случае какие-то навыки, но не закреплённые, не достаточные,… и он уже в запасе. Да через 3-4 года о службе одни воспоминания, да и то во сне. На пять лет сократили службу офицеров, а что это значило для подготовки командных кадров? Исходим из того, что в училищах преподавали профессионалы своего дела (исключения есть всегда, подтверждающие правило). В основном это было подполковники/полковники. И их попросили в запас, а то и в отставку, на пять лет раньше. И этот процесс был довольно масштабным, не говоря уже о сокращении военных ВУЗов. Прибавьте американизацию структуры воинства.
(Краткое отступление от темы. Это каким надо быть идиотом, чтобы в русской армии отменить сапоги и ввести ботиночки со шнурками?)
Вот и ответьте на вопрос, кто и как стал готовить нынешних полковников? Это в отношении к сегодняшней армии.
Обратимся к гражданкой жизни. Много ли вы видели в магазинах профессиональных продавцов, что могли бы дать консультацию по товару? Редкость. Как говорила одна моя соседка, что самое для неё страшное, это попасть на приём к молодому доктору. Что её и укокошило, в результате, а могла бы и жить ещё. Выяснилось, что ни одно выписанное лекарство, при правильном первоначально поставленном диагнозе пожилым фельдшером (врача в поселке нет), было не только не нужным, а и вредным, ибо лекарства были несовместимы. Другой пример, при гриппе, что выяснилось позже, врач поставил первоначальный диагноз, даже не осматривая больного, — пиелонефрит. Из той же области. Выпускник одного из самых престижных в стране медицинских ВУЗов не знал, как выяснилось при беседе с ним на приёме, что такое процесс кристаллизации (школьная программа, кажется 8-го класса).
И примеров можно приводить множество. Вывод таков, - наше общество больно, больно болезнью, которой заразили нас еще во второй половине 1980-х годов. Мы её тогда не поняли. Не поняли, что больны, а процесс развивается и неудержимо прогрессирует.
Молодежь не знает, в силу возраста, с каким остервенением мы разрушали созданное и завоеванное нашими предками. Повелись на западные ценности, отдав им свои, и материальные и духовные, всех себя. Каждый видел себя за рулем «Мерседеса», на вилле, где-то там, в качестве рантье, и прочее и прочее. А в итоге получили, и х... в масле.
Сегодня наступила ситуация, которая заставит нас переосмыслить свою жизнь, свои ценности. Ситуация требует прекратить поклоняться западникам, восхищаться «умом и сообразительностью» различных кедми, сатановских и прочих. Пора включить свою голову, вытащить на поверхность то, что в нас внутри, то, что генетически заложено далёкими предками. Нам предстоит исправлять ошибки и свои, как и тех, кто ещё жив и напрямую виновен во вчерашнем, а в итоге и в сегодняшнем дне, исправлять ошибки и своих дедов (и такие есть), отцов и матерей, как бы это не было горько, нужно признать такое.
Чтобы с нами не произошло что-то подобное вновь, чтобы нас не кинули, как лохов (извините за моветон), нам нужно понять как и что с нами делали, с нашей страной, с нашим народом на протяжении нескольких десятилетий. Не поняв этого, мы со сто--процентной гарантией полетим вниз, и страны не станет, а значит и нас персонально. Мы, как народ, им не нужны. Им нужны ресурсы, в том числе и вода. Дело в том, что природные ресурсы нашей планеты распределены между странами неравномерно: более 85% ми¬ровых запасов нефти сосредоточено всего в 14 странах, 67% мировых запасов природ¬ного газа – лишь в 6 странах, более 78% запасов угля – только в 7 странах. При этом разрыв в доходах между четвертью мирового народонаселения, живущей в беднейших странах, и пятой частью, живущей в прямо противоположных условиях, увеличивается с весьма большой скоростью. Сегодня 25% населения планеты по¬требляют менее 2% доходов, а вот 20% мирового населения забирают себе 75% до¬ходов.
Все уже забыли о задаче, стоящей перед Западом и озвученной Швабом, - сократить население. По глупости своей и наивности некоторые полагают, что их-то уж это никак не касается. Именно таких в первую очередь это и касается. Это многовековая, если не тысячелетняя мечта Запада, и не имеет значения - понимаем мы это или нет. Сие - установленный факт.
Чтобы противостоять этому, и оставить нашу землю тем, кому сейчас годик, пять, десять, - нам нужно учиться. Это трудно, это тяжело, но это нужно. Нужно напрячься и думать, анализировать, сопоставлять и прочее. Другого выхода у нас нет - или нас сомнут.
Начнем мы с того, как наши «партнёры», а вернее — враги, воздействовали на наше общество ещё тогда, в прошлом веке, и не только в восьмидесятые. Воздействие началось значительно раньше наступления точка невозврата, в смысле разрушения СССР. Какими средствами они продолжают это делать сегодня? Лишь зная и понимая это мы сможем остановить врага и дать ему отпор.
Если анализировать средства воздействия на общество, то выявляется некая иерархия обобщённых средств управления — оружия применявшегося и применяемого в «гибридных войнах» на протяжении всей обозримой истории.
Здесь следует отметить, что оружие — это есть и средство управления. То есть перевод кого-либо, чего либо из одного состояния в другое. Если вас обманули, то вы сделаете не то, что нужно и выгодно вам, а то, что нужно обманщику. Если в результате артиллерийского обстрела войско погибло, то противник займёт те или иные территории, то есть проведет акт управления.
Эта иерархия или уровни выглядит следующим образом.
Первая группа, имеющая первый приоритет — методологический (гносеологический).
Методология — учение о методах, способах и стратегиях исследования предмета. Методологию можно рассматривать в двух срезах: как теоретическую, и она формируется разделом философского знания, так и практическую, ориентированную на решение практических проблем и целенаправленное преобразование мира. По сути первая группа средств и способов - это есть методология познания и творчества, - как человек познаёт мир и реализует свой творческий потенциал.
Если это описание адекватно, то человек в состоянии соотнести с ним свою личностную культуру чувств, психической и интеллектуальной деятельности и выработать навык самостоятельного познания мира и освоить творческий потенциал.
В этом случае он обретает независимость от толкователей жизни (их вы видите на экранах ТВ и т. п.) тем в большей мере, чем совершеннее методология познания и творчества, которую человек освоил. Чем дальше человек продвинулся в её освоении, чем шире его кругозор, понимание процессов, оценка как бы разрозненных фактов, то и тем более детальна наработанная им «картина мира».
С другой стороны, если познавательно-творческие способности человека не востребованы, подавлены, извращены дефективной методологией познания, то человек, будучи не способным познавать жизнь самостоятельно, становится зависимым от внешних её истолкователей. Что и требуется нашим «партнёрам» и для этого они делают всё. Специальные институты подбирают их, толкователей жизни, для работы на ТВ, радио и т. д. Заранее профессионально определяются мягкие и незащищённые точки в общественном сознании и по ним "бьют", а чаще мягко и незаметно входят в сознание.
Пример. Авторитет Сталина постоянно растёт, это невозможно отрицать, но можно подвинуть и использовать в своих целях. Некий толкователь играет на этом и те, кто сами не владеют определённым опытом, начинают восхищаться экспертом, попадая под его влияние. Ведь он же свой, тем более, что умный, всё знает, а как о России печется. А в какой-то час «Ч» этот толкователь внедряет то, что выгодно властьимущим. И ему верят, ведь умный же, и русских обожает, а о Сталине как говорит, заслушаешься, и всё знает наперёд.
Государства характеризуются как отношением к познавательно-творческому потенциалу людей, так и статистикой его освоенности, самостоятельного понимания и умения. В зависимости от последнего обстоятельства общество более-менее суверенно. При массовой гносеологической безграмотности (то есть отсутствии "философии знания и познания") общество обречено утратить реальный суверенитет и попасть под власть внешних генераторов и толкователей смысла жизни, которые совсем не обязательно будут добросовестными. В этом случае общество оказывается в ловушке.
В философии существует марксистско-ленинская методология (в основе - классовая борьба), либерально-демократическая (в основе - прибыль и проч.), религиозная методология (все имеющиеся религии имеют и отличия в воззрениях на Мир), нацистско-фашистская методология (в основе - расовое превосходство) и т. д.
Используя ту или иную методологию вы получаете и различный результат, различное «видение картины мира». Это не значит, что эти методологии не имеют рационального зерна. Задача, - вычленить и применить подходящее именно для нашей страны.
Мир глазами графомана
ПС. Из написанных «хитроумностей» вывод довольно прост. «БЕЗ ЦАРЯ В ГОЛОВЕ» - это про нас теперешних, выросших в эпоху пятилеток качества, перестройки и тренда «производить ни к чему – все купим».
Оценил 1 человек
3 кармы