Шкала оценок успеваемости, принятая в Академии Генерального штаба Россия, 1880 год

I степень

Успехи слабые

Ученик едва прикоснулся к науке, по действительному ли недостатку природных способностей, требуемых для успеха в ней, или потому, что совершенно не радел при наклонности к чему–либо иному

II степень

Успехи посредственные

Ученик знает некоторые отрывки из преподанной науки

Ученик едва прикоснулся к науке, по действительному ли недостатку природных способностей, требуемых для успеха в ней, или потому, что совершенно не радел при наклонности к чему–либо иному

Ученик знает некоторые отрывки из преподанной науки, но и те присвоил себе одною памятью

Он не проник в ее основание и в связь частей, составляющих полное целое

Посредственность сия, может быть, происходит от некоторой слабости природных способностей, особливо от слабости того самомышления, которого он заменить не мог трудом и постоянным упражнением

Отличные дарования при легкомыслии и празднолюбии влекут те же последствия

III степень

Успехи удовлетворительные

Ученик знает науку в том виде, как она была ему преподана

Он постигает даже отношение всех частей к целому в изложенном ему порядке, но он ограничивается книгой или словами учителя, приходит в замешательство от соприкосновения вопросов, предлагаемых на тот конец, чтобы он сблизил между собою отдаленные точки

Даже выученное применяет он не иначе, как с трудом и напряжением

На сей степени останавливаются одаренные гораздо более памятью, нежели самомышлением; но они прилежанием своим доказывают любовь к науке

Эту степень можно назвать степенью удовлетворительных успехов потому, что ученик, достигнув оной, в состоянии бывает следовать за дальнейшим развитием науки и применять ее в случае надобности

Притом и размышление, всегда позже памяти нас посещающее, пробуждается часто даже среди этой механической работы

IV степень

Успехи хорошие

Ученик отчетливо знает преподанное ему учение; он умеет изъяснить все части из начал, постигает взаимосвязь их и легко применяет усвоенные истины к обыкновенным случаям

Тут действующий разум ученика не уступает памяти, и он почитает невозможным выучить что–либо, не понимая

Один недостаток прилежания и упражнения мешает такому ученику подняться выше

С другой стороны, и то правда, что самомышление в каждом человеке имеет известную степень силы, за которую черту при всех напряжениях перейти невозможно

V степень

Успехи отличные

Ученик владеет наукой: весьма ясно и определенно отвечает на вопросы, легко сравнивает отдаленнейшие точки учения, с проницательностью, довольно изощренною упражнениями, разбирает новые и сложные предлагаемые ему случаи, знает слабые стороны учения, места, в коих сомневаться должно, и что можно возразить против теории...

Только необыкновенный ум, при помощи хорошей памяти, в соединении с пламенной любовью к наукам, а следовательно, и с неутомимым прилежанием, может подняться на такую высоту в области знания