Зачем музыканту тригонометрия?

Любому вменяемому человеку этот вопрос покажется странным. Действительно, зачем? Не нужна тригонометрия музыканту. Но вот поди-ж ты, изучают, и еще как! И не только тригонометрию, но и многое другое из области математики, ибо должны уметь: "проводить тождественные преобразования иррациональных, показательных, логарифмических и тригонометрических выражений; решать иррациональные, логарифмические и тригонометрические уравнения и неравенства; решать системы уравнений изученными методами; строить графики элементарных функций и проводить преобразования графиков, используя изученные методы; применять аппарат математического анализа к решению задач; применять основные методы геометрии (проектирования, преобразований, векторный, координатный) к решению задач; оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами; распознавать и описывать информационные процессы."

Казалось бы – бред. Обшибаетесь, это – ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 53.02.02 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО ЭСТРАДЫ (https://fgos.ru/fgos/fgos-53-02-02-muzykalnoe-iskusstvo-estrady-po-vidam-1379), обязывающий учебные заведения вносить вот это всё в учебные планы.

Я бы назвал это образовательным экстремизмом. Пусть изучают «до кучи», чтобы жизнь медом не казалась! Наплевать, что это отнимает учебное время у других, более важных и нужных для музыканта предметов, и вообще кажется какой-то фантастической глупостью.

Это – просто пример. Уверен, что и в других образовательных стандартах применяется этот же прогрессивный метод «до кучи». А ведь может быть и по-другому, когда студенты изучают только то, что реально может им пригодиться в жизни и профессиональной деятельности.