Образовательный экстремизм ч.1

5 486

В одной из предыдущих статей («Зачем музыканту тригонометрия?») я приводил требования Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) по части изучения математики музыкантами. Это безобразие я назвал «образовательным экстремизмом». 

Почему «экстремизм»? Потому, что это крайность, радикализм. Вываливать на учащегося огромное количество абсолютно не нужного ему материала просто безответственно. Такой подход, «план по валу», не отличается ни рациональностью, ни логикой, ни уважением к выбранной учащимися профессии. Дурь, одним словом.

 А теперь поговорим о школьном образовании. А точнее, об   Основном Общем обязательном образовании (9 классов).

Почему о нем? Потому, что в 9-м классе ребята должны сделать предварительный выбор своей будущей профессии.

Одной из целей основного общего образования, определяемых ФГОС,  является умение учащегося "самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности".

И вот тут возникает вопрос, какую цель ставят себе выпускники-девятиклассники? Что их ждет в будущем? Какую профессию выберут? Чем будут зарабатывать на жизнь?

Понятно, что в зависимости от этого выбирается и необходимый уровень образования.

Немного статистики:

- В 2019-м году общее количество занятых в официальном (формальном) секторе экономики составляло 71933 тыс. чел. Еще 14800 тыс. чел. было занято в неформальном секторе. Всего значит 86733 тыс.

- По уровню требуемой квалификации работники распределяются следующим образом:

Полагаю, что руководителям и специалистам высшего уровня квалификации требуется высшее образование. Таких в нашей таблице 22302 тыс. чел., или около 26% от общего количества занятых.

Остальные работники (74%) как правило заканчивают  средние специальные учебные заведения или курсы профессиональной подготовки, где получают необходимые знания и навыки по выбранной специальности.

Логичным будет предположить, что выпускникам 9-х классов, чтобы не ошибиться в выборе своей будущей профессии, достаточно лишь поверхностных знаний и общих представлений о различных областях науки и человеческой деятельности. А специальные знания необходимого уровня они смогут получить в специализированных учебных заведениях.

На практике же мы видим, что требования ко всем(!) ученикам по всем(!) предметам далеко выходят за рамки общего представления. Вот наугад взятые примеры из учебников для 9-го класса:

Алгебра 9 класс:

Физика 9 класс:

Химия 9 класс:

Вы серьезно???

Вот это должны уметь все девятиклассники? Все? Зачем? Зачем это знать и уметь будущему водителю автобуса, продавщице в цветочном магазине, каменщику, слесарю-сборщику, парикмахеру, преподавателю музыки, бухгалтеру?

Все эти знания абсолютно невозможно применить ни в жизни, ни в трудовой деятельности, если только человек не является уникальным специалистом в очень узкой сфере.

Это и есть образовательный экстремизм, который лишает детей детства, губит их здоровье, мешает их физическому, социальному и духовному развитию, воспитывает чувство неполноценности у тех, кто просто не в состоянии освоить эти совершенно не нужные им премудрости.

За что с 2014 года воевал Тарас?

Автор иллюстрации: @kukufffka Боевик ВСУ не понимает за что он воевал с 2014 года.- https://t.me/Tatarinov_R/44463"Я с 2014 года воевал за это государство, а оно выгоняет моих бр...

Обсудить
  • Всё очень не логично. Если ученик в потенции своей не способен воспринять базовые знания наук, которые даются школой в 9-м классе, и его потолок быть водителей автобуса, каменщиком, продавщицей, то не знания логично убирать из программы 9-го класса, а самого ученика, направляя его в профессиональное учебное заведение того уровня, который соответствует его образовательным потенциям. И это совсем не экстремизм, а вполне гуманное отношение к человеку. И как-то неловко читать в тексте об образовании слова "поверхностные знания". Базовые знания, даваемые в школе, не "поверхностные", а БАЗОВЫЕ. А это совершенно противоположный смысл.