Ниже будет показана одна интересная версия расшифровки так называемой Таблицы Бартини [1] (автор версии - А. Михайлов [2]), а также (что важнее) применение её для оценки современной системы образования Эстонии. Можно сразу сказать, что такой анализ показал опасность (для самого государства) и тупиковость пути нынешнего образования в Эстонии. А вот почему – смотрите ниже.
А. Михайлов считает, что Таблица Бартини представляет собой собрание мировоззренческих величин, что формулы Таблицы:
«характеризуют собою некую дельту поэтапного приращения размерности пространственно-временного освоения человечеством окружающего нас мироздания. Начиная с точечного звериного мировосприятия и до, уходящего в бесконечность построения многомерности всех будущих типов нашего мировоззрения».
Роберто Орос ди Бартини считал, вернее, чисто математически пришёл к выводу, что наиболее вероятное устойчивое состояние Мира не четырёхмерное, а шестимерное (два дополнительных измерения имеет время), хоть оно и может быть каким угодно (стомерным и т.д.) и переходить из одного в другое. [4] А также считал, что человек в состоянии воспринимать этот шестимерный мир - Мир Бартини. [1] [4] Одно из мнений, как именно это может происходить (восприятие шестимерного мира), приведено в конце статьи в цитате из книги [5]. Кстати, то, что сказано в цитате, вполне можно отнести и к Николе Тесла, который все свои изобретения изобрёл так сказать в голове - он видел их и конструировал визуально своими образами вплоть до конечного результата.
Когда то автор этой статьи, учась в институте, сам тренировал свою память, развивая образное мышление. И происходило это так - сидя на лекции с закрытыми глазами, я превращал слова лектора в образы и сами образы связывал между собой - получалось как кино, а затем уже, прийдя домой, смотрел этот фильм из образов и записывал эту лекцию в тетрадь. Известно, что основная масса информации забывается в первые 20 минут. Так вот, такой способ (перевода информации в образное кино в голове) позволял запомнить её на более длительное время (правда лекторы считали, что я сплю и всё время старались открыть мне глаза на внешний мир).
Александр Михайлов также приходит к выводу, что:
«... методика преподавания в начальной и средней школе для разных пород человека в принципе не может быть одинаковой и зависит от уровня исходного мироощущения той или иной породы людей».
И путь к новому образованию, которое будет учитывать такое этническое своеобразие в мировосприятии учащихся, даёт наука – Этнопедагогика [2] [3].
Опять сделаем небольшое отступление, в качестве примера к вышеизложенному.
Когда то в первом классе всех нас учили писать. Но в моё время людей не делили на правшей и левшей. А я как раз таки был левша. Так вот, меня заставляли писать правой рукой и это кончилось тем, что я стал заикаться (что потом пришлось лечить) и к тому же по поведению стаяла одна большая такая двойка, хотя по остальным дисциплинам были пятёрки. Такой вот реальный случай реакции организма. Сейчас правда при обучении уже учитывают такую особенность людей (сам Р. Бартини одинаково владел и правой и левой рукой).
Далее, как считает А. Михайлов:
«В недалёком будущем любая система образования должна будет в обязательном порядке иметь в виду то обстоятельство, что не все люди одинаково воспринимают окружающий мир, поэтому обучать их надо по-разному, не только в индивидуальном плане, но и в расовых группах, и в этнических подгруппах. В противном случае, в связи с всё большей узко направленностью развития методики преподавания, будет иметь место неоправданная и невероятно массовая интеллектуальная выбраковка молодёжи, даже с дипломами о высшем образовании. В результате чего, даже сейчас у нас огромное количество людей остаётся во власти нецивилизованного, а то и просто звериного мировосприятия, что является гигантской питательной средой для всевозможных преступных сообществ, вплоть до масштабов ИГИЛа».
С точки зрения мировоззренческих величин по мнению А. Михайлова Таблица Бартини также показывает и различие в мировоззрении представителей внутрирассовых исторических культур. К примеру, Европеоидная раса (представители которой могут достигать четырёхмерности своего сознания) делится в свою очередь на несколько типов исторических культур, распределённых (в порядке следования) по уровню своего вклада в приращение общечеловеческого миропонимания:
- культура Древнего Египта
- культура Древней Индии
- культура Древней Греции
- Древняя Арабская культура
- Западноевропейская культура
- Русская культура.
В этом смысле большой вклад в систему образования Эстонии внёс Юрий Михайлович Лотман, преподававший в Тартуском университете.
Цитата из книги [5]:
«Человек может видеть мир не только таким, каким он существует в действительности, но и таким, каким он может быть. Иными словами, существует не только репродуктивное, но и продуктивное восприятие, а в зрительной системе имеются механизмы, обеспечивающие порождение нового образа. Изучение этих механизмов и законов порождения образа – задача специального раздела психологии, который в последние годы получил название «визуальное мышление»… Визуальное мышление – это человеческая деятельность, продуктом которой является порождение новых образов, создание новых визуальных форм, несущих определённую смысловую нагрузку и делающих значение видимым. Эти образы отличаются автономностью и свободой по отношению к объектам восприятия».
P.S.
Вполне возможно (по мнению автора), что религия позволяет человеку (верующему) воспринимать шестимерный мир (или какой-то другой, отличающийся от 4-х мерного). Это происходит через молитвы с иконами, а также другими различными дополнительными способами (для своеобразного вхождения в этот мир или облегчения его восприятия). К примеру - большой раскачивающийся (движущийся по кругу) обод люстры в церкви (правда этот элемент не в каждой церкви есть), столбы (рукоятки, подпорки и т. д.) сделанные в виде морских (закрученных) канатов. Есть и другие элементы - их много.
P.S.
Как сказал один человек – «Всё относительно».
Может кому то и нужно, чтоб мировосприятие в Эстонии находилось на нулевом (зверином) уровне.
Вот только кому?
Вряд ли простым эстонцам. Ведь когда то они уже обожглись, когда ради клочка земли обрекли на гибель несколько тысяч людей Северо-Западной армии. И что имеют потомки этих эстонцев сейчас, по прошествии ста лет?
Если глянуть статью «Эстонская Демократическая Республика» [6], то это могут быть англичане, которые до сих пор считают Прибалтику сферой своих интересов.
Это могут быть и американцы (см. статью «Почему для США Эстония - несвободная страна» [7]), которые постоянно, что то пробуждают - будь то сила, свобода и бог знает ещё что. Неважно что - лишь бы что то пробуждать и естественно в своих интересах. Очередное готовящееся пробуждение - новый театр в Нарве «Свободная Сцена», который собираются открыть аккурат к столетнему юбилею переворота в Ревеле 18 ноября 1918 года. Само слово - "Свобода", это как лакмусовая бумажка, позволяющая на 100 процентов определять в чьих интересах (а именно - в интересах США) что либо происходит там, где используются словосочетания с данным словом. Каждый может сам в этом убедиться (забавное занятие между прочим).
Кстати, был такой рупор властей во времена последней немецкой военной оккупации Эстонии - «Северное Слово». Как говорится - почувствуйте разницу в названиях.
И достаточно вспомнить доктрину Маргарет Тэтчер по отношению к СССР, чтобы понять, что ждёт саму Эстонию в будущем, которое уже наступило и набирает свои обороты.
Источники:
1. «Роберт Орос ди Бартини – советский авиаконструктор, физик-теоретик, филосов. Статьи по физике и философии», составитель А. Н. Маслов, М., «Самообразование», 2009 г., ISBN 978-5-87140-286-3
2. Статья «Таблица Бартини разгадана», Александр Михайлов - https://cont.ws/@vechun/215447
3. 4. И. Э. Чутко, «Красные самолёты», М., 1978 г., стр. 122
5. В.П. Зинченко, В.М. Мунипов и В.М. Гордон., «Исследование визуального мышления. – «Вопросы Психологии»», 1973 г. № 2 - из книги [4].
6. Статья: «Эстонская Демократическая Республика», Бартини.
7. Статья: «Почему для США Эстония - несвободная страна», Бартини.
Оценили 0 человек
0 кармы