Экзаменационный беспредел. Что будут вспоминать сегодняшние выпускники?
Ведь на время сдачи ЕГЭ школа превращается в зону строгого режима.
На обычных детей, только вступающих во взрослую жизнь, уже смотрят, как на матёрых уголовников. Тщательный досмотр, обыски, изъятие личных вещей, сопровождение в туалет — стало нормой школьной экзаменационной поры.
Но на зоне находятся уголовники, осуждённые судом, и отношение к ним правомерно. А такое отношение к школьникам называется беспределом.
- Что противозаконного совершили школьники, пришедшие на экзамен?
- Почему их априори считают виноватыми?
- Почему люди, ответственные за проведение ЕГЭ, ведут себя, как вертухаи, и кто им дал право унижать детей?
-Почему родители не пишут коллективные жалобы в суд или в прокуратуру?
А ведь все эти мерзости школьные держиморды придумали сами.
И они ведают, что творят, потому что наслаждаются своей властью, как администрация зоны над осуждёнными.
Итог такого беззакония будет очень печальный: они вселят в юные души презрение к ним и отвращение к школе. И вряд ли вчерашние школьники захотят прийти туда снова. Потому что память обо всём добром и хорошем, что было в ней, перечеркнут досмотры и обыски.
Тем более что сам по себе ЕГЭ не показывает ни уровень знаний, ни уровень интеллекта. А вот унижение человеческого достоинства — это страшный показатель того, что мы превращаемся в страну идиотов и превращаем в них наших детей.
Странно, но даже в Государственной Думе призвали бороться с тюремным режимом во время экзамена и перевести его в гуманный режим.
Другими словами, школьников со строгого режима перевести на поселение. Но нужно не бороться, а полностью запретить этот гнусный произвол в отношении невинных детей.
Если проверяющие станут на ЕГЭ вести себя по-человечески, как и подобает педагогам, экзамен не пострадает. А даже и пострадает, невелика беда. Шпаргалка лучше и гуманнее, чем мерзкое ощущение от чиновничьего беспредела.
А шпаргалки были, есть и будут всегда, потому что они старый и добрый атрибут школьной жизни.
Мальчишки и девчонки должны выходить из школы с добрыми воспоминаниями о ней и преподавателях.
Когда-то школьные годы были чудесным временем, о котором всегда вспоминаешь с нежностью и любовью. И даже выпускные экзамены были удивительным временем: немного нервным, но, всё равно, счастливым и грустным одновременно, потому что заканчивалась беззаботная пора. Есть что вспомнить.
Недавно, Владимир Путин в беседе с министром образования Михаилом Дегтярёвым, сказал:
- Если бы я родился в наше время, то никогда не стал бы мастером спорта по самбо и не смог бы сдать нормативы по дзюдо, так как сегодня все секции платные, а у моих родителей не было таких денег.
Современной России нужны потребители а не таланты
В Советском союзе гениев умели растить, люди с высшим образованием, с доступом к лабораториям, инструментам и документам варились в одном котле, обогащая друг друга идеями, перенимая образ мыслей.
Срабатывал эффект синергии - при взаимодействии двух или нескольких факторов результат значительно усиливался. Сегодня мест скопления поэтов и ученых нет. Зато есть другие места - Рублевка, например.
Люди играют в избранных, мимикрируют под Переделкино, в котором жили режиссеры и писатели, называют себя элитой.
Но ведь эта элита совершенно ничего не производит, не генерирует, не меняет страну к лучшему!
Если ваш внук показывает выдающиеся математические способности или пишет гениальные стихи и вы живёте в центре Москвы, но не имеете крутого бизнеса или не являетесь банкиром и не умеете воровать, то в спец школу его не примут - и он пойдёт в самую обычную.
Тем более, если вы живёте в Подмосковье, с шумными гастарбайтерами по соседству. В школе на мальчика налюбоваться не могут, на олимпиады отправляют. Но фактически, бриллиант зарыт глубоко в землю и никому из учителей дела нет до его таланта, а сверстники сбившись в стаи дебилов будут его тупо гнобить.
С развитием эры интернета своим талантом может сверкнуть каждый. Хоть девушка из Омска, хоть юноша из Магадана.
Но сверкать некому. Почему?
Где прогрессивное общество? Куда оно делось и почему не рождаются новые Платоны и Ньютоны, Циолковские, Королёвы?
Ответ на этот вопрос очень точно сформулировал немецкий социолог, философ и психолог Эрих Фромм:
„В наше время счастье для большинства людей — это удовлетворение от того, что они получают больше, чем другие.“
В своем культовом романе "Empire V", один из самых наблюдательных писателей 21 века, Виктор Пелевин, дал такую характеристику общества:
"Выше всех стоит тот, кто имеет доступ к гораздо более престижному потреблению, чем другие. Одновременно с этим, всем своим видом и образом жизни он пытается доказать другим, что их уровень потребления менее престижен".
Как емко, как точно!
"В СССР каждый мечтал двигать прогресс вперед, а теперь все мечтают о дорогой машине и квартире в Дубае". - к этому нас приучает современное общество потребителей
Хочешь стать писателем? Сядь и пиши. Публикуйся.
Но ведь людям нужно не это.
Им хочется отказаться от рутины, перестать ходить на скучную работу, жить на внушительные гонорары. Захаживать в редакцию поболтать и выпить коньяк в любое время суток. Ездить по миру, обсуждать с другими книжные новинки, доказывать, что литература находится в упадке, жаловаться на недостаток вдохновения.
"Да провалитесь вы пропадом со своим ущемлённым самолюбием и знаком причастности к литературному процессу!" - возмущается современный писатель.
Человеку - потребителю всегда хочется получить награду за то, что он делает. Это свойство натуры воспитанное в среде барыг и малограмотных приспособленцев.
Мало кто помнит о том, что возможность делать то, что хочешь, – это и есть награда.
Россия с тупым, тоталитарным образованием, где у учителя нет места для творчества, где он воспитывает себе подобных рабов, испытывает колоссальный дефицит специалистов, способных мыслить самостоятельно, решать нестандартные аналитические и творческие задачи.
"Шаг влево, шаг вправо - побег! Прыжок - расстрел на месте"!
К 2025 году нехватка подобных работников составляет 10 млн человек. Если не изменить существующую структуру рынка труда и в первую очередь "систему образования" - то есть "бизнес на детях" в течение ближайших 7−10 лет, страна уже вряд ли сможет догнать лидеров мировой экономики, предупреждают авторы исследования.
По данным BCG, всего 17% российского населения заняты высококвалифицированным трудом, относящимся к категории «знание», тогда как в развитых странах этот показатель составляет не менее 25%.
- В Сингапуре, например, он вдвое выше, чем в России,
- а в Великобритании — в 2,6 раза.
-Так откуда же взяться талантам? Кого взращивает наше разбухшее чиновниками и усатыми тётками Министерство Обрнауки?
В качестве примера в школах японии:
В школах не ставят оценки и не задают "домашку" до 4-го класса. Считается что в этом возрасте есть более важные уроки, чем те, которые можно найти в учебниках и в тестах.
1. Это обучение правильному поведению и уважению ко всем людям не зависимо от их материального положения...
2. Воспитание самостоятельности и одновременно работать в команде. Например в школах нет уборщиков. Ученики разделяют обязанности и полностью берут на себя уборку.
3. Учатся ценить и беречь окружающую среду.
4. Особое внимание уделяется вежливости и пунктуальности.
...В результате интерес к учёбе настолько высок, что посещаемость 100%; ...а общее развитие детей одно из самых высоких.
Особенности школ в Японии включают структуру образования, учебный процесс, правила и традиции, которые отличаются от систем других стран.
Структура и ступени образования
Классическая японская школа делится на три основных уровня:
Начальная (сё:гакко) — 6 лет. Ученики усваивают основы математики, родного языка, природоведения, искусства и физкультуры.
Средняя (тю:гакко) — 3 года. Учебный план включает обязательные и дополнительные предметы, которые помогают определиться с будущей специализацией и профессией.
Старшая (ко:то:гакко) — 3 года, с 15 до 18 лет. Занятия на этом этапе не являются обязательными, но более 90% японских школьников продолжают обучение.
Учебный процесс
Некоторые особенности учебного процесса в Японии:
Учебный год начинается 1 апреля и делится на три триместра: апрель–июль, сентябрь–декабрь, январь–март.
В начальной школе обычно нет домашних заданий, уроков в день обычно не более четырёх, продолжительность — 45 минут.
В средней и старшей школах требования ужесточаются: с седьмого класса начинаются экзамены, количество уроков в день может достигать шести, их продолжительность — 50 минут.
Для оценки знаний применяется буквенная система A–F и 100-балльная шкала.
Правила и традиции
Обязательная школьная форма — обычно в военном стиле для мальчиков и матроска для девочек.
Ученики сами убирают помещения — кабинеты, коридоры и даже туалеты по очереди.
Запрещено использовать пирсинг, татуировки, носить яркую косметику.
За классами не закрепляется руководитель из числа учителей — вся ответственность за организационные вопросы лежит на самих подростках.
Примеры из практики
Ещё одна особенность японских школ — ежегодная перетасовка учеников.
- Каждый год меняется состав класса: в конце учебного года школьники подают в администрацию по три имени одноклассников, с которыми они бы хотели или не хотели учиться.
В школах РФ все эти мерзости школьные держиморды и педафилы придумали сами в 90-х годах, когда их выпустили из дурдомов и позволили устраиваться на работу в детские учебные заведения.
В СССР, при МВД их называли "дрочерами", они вылазили в городские парки крупных и столичных городов обычно весной, когда женщины переходили на лёгкие летние формы одежды. Дрочер прятался где нибудь в кустах или залазил на ветвистое дерево над многолюдной аллеей и занимался самоудовлетворением. В мае, в начале июня в парках выставляли дополнительные патрули ППС, по отлову этих "маньяков". Для милиционеров такой патруль был как наказание, так как ни кто не желал касаться этих мразей. Дрочеров отлавливали, от души били по яйцам, составляли протокол и отправляли в "дурку"...
Оценили 6 человек
13 кармы