Математика: последнее поле битвы в войне против истины (www.americanthinker.com)

(перевод через автопереводчик)

By Janet Levy   February 25, 2021

В антиутопическом романе Джорджа Оруэлла 1984 года, поставленном o супергосударстве Океании, правительство распространяет абсурдное уравнение 2 + 2 = 5. Через устойчивую индоктринацию и под руководством постоянно бдительной Мыслительной полиции граждане принимают это как непререкаемую истину. Уравнение символизирует вымирание свободной мысли в репрессивных тоталитарных обществах: факты, истины и объективная реальность подчинены политической воле и искривлены для служения авторитарным целям партии и её лидера, Большого Брата.

Нечто подобное происходит во многих американских школах. Жуткая тень Оруэллиана бросается на математическое обучение. Фокус коварно смещается с арифметики, геометрии и алгебры на критическую теорию расы, этнические исследования и интерсекциональность. Как бы нелепо это ни звучало, объективная область знаний превращается в область социальных экспериментов. Студентов учат не думать, а думать. Вместо того чтобы развивать навыки критического мышления, сегодняшние занятия по математике предусматривают, что студенты придерживаются особых взглядов на мир и учат их тому, как они должны гасить то, что считается «неправильным».

По всей Америке практика преподавания математики, которая считалась важной, внезапно осуждается как расистская, требующая от студентов продемонстрировать шаги в решении проблемы, в настоящее время считается белой расисткой; исправления учителей и даже понятие правильного ответа считаются подозрительными или нежелательными; вежливое взаимодействие, поднятие рук перед тем, как комментировать или задавать вопросы, и поддержание порядка в классе рассматриваются как усиливающий патернализм и осуждаются как «аккумулирование власти».

Этот идиотизм охватил, среди прочих, Фонд Билла и Мелинды Гейтс, плод наихудших практик монополистического капитализма, но теперь быстро сочетается с леволиберальными, псевдо-эгалитарными причинами. Фонд предоставляет более 140 миллионов долларов на «Путь к справедливому обучению математике», организацию из 25 учебных заведений, которые утверждают, что математика является синонимом превосходства белых и поддерживает «капиталистические, империалистические и расистские» взгляды. Pathway предлагает набор инструментов из пяти частей и видеоконференции, чтобы преподаватели «размышляли о своих уклонах» и брали на себя обязательство продвигать математическую «справедливость», понимая, что цветные учащиеся  используют математику иначе, чем белые студенты.

В Орегоне департамент образования продвигает курс Pathway для учителей, который фокусируется в меньшей степени на обучении математике и в большей степени на политике идентичности. Концепция объективности математики оспаривается. Преподавателям рекомендуется отказаться от идеи правильных и неправильных ответов и развивать чувствительность к предполагаемому вреду и авторитаризму, увековеченному путем решения для правильного ответа. В классе они должны придумать два или более ответов, неважно, правильные или неправильные. Все это на службе «деконструкции расизма и демонтажа превосходства белых».

Этот массовый пересмотр обучения математике посредством оголтелого выращивания чувства вины у белых или привилегированных лиц является наиболее прискорбным для тех самых меньшинств, которых оно стремится наделить полномочиями. Студенты из групп меньшинств, которые набирают значительно меньше белых баллов по стандартизированным тестам, нуждаются в усиленном обучении и поддержке, а не в смене целей, что исключает правильные ответы.

Последний (2019) опрос Национальной оценки образовательного прогресса (NAEP), часто называемый Nation's Report Card, показывает, что на уровне 4-го класса по сравнению с белыми чернокожие и латиноамериканцы набрали на 10% и 7% ниже соответственно, в то время как азиаты набрали на 4,5% выше. В 8-м классе чернокожие и латиноамериканцы набрали на 11% и 8% ниже белых соответственно, причем азиаты опередили белых на 6%. А к 12-му классу чернокожие и латиноамериканцы набрали на 20% и 16% ниже белых соответственно, в то время как азиаты опередили белых на 2%.

Рациональное средство состоит в том, чтобы работать над улучшением учебных материалов и методов по математике, с тем чтобы меньшинства, находящиеся в неблагоприятном положении, лучше учились и лучше оценивали. Но вместо этого основное внимание уделяется сокращению студентов с более высоким уровнем успеваемости (будь то белые или азиатские меньшинства) ради сомнительной справедливости. Вместо того чтобы искать пути расширения доступа к образованию и его улучшения, основное внимание уделяется подтасовке системы, с тем чтобы правильные ответы не имели никакого значения. Это явно плохая услуга всем учащимся и самому образованию: акцент на угнетении и виктимизации подрывает тяжелый труд и сводит на нет личную ответственность за владение предметами.

Профессор математики Алан Сокаль развенчал большую часть постмодернистского бреда в гуманитарных науках через свою мистификацию 1996 года и книгу 1998 года «Модный бред: постмодернистское злоупотребление наукой». Как и Оруэлл до него, Сокаль ламбастировал расплывчатый жаргон, который умаляет ясное мышление. Новое слово «интерсекциональность» - это тот вид хлопка, который будут высмеивать Оруэлл и Сокаль. Он направлен на решение всех потенциальных проблем, к которым может относиться лицо. В качестве общего термина для легиона воображаемых несправедливостей и барьеров на пути обучения -- расы, пола, социального класса, сексуальной ориентации, этнической принадлежности, инвалидности -- он присуждает кредит за членство в более чем одной группе по рассмотрению жалоб.

Во имя «взаимопересекаемости» реальных или воображаемых обид пути кампания против рациональности. Одна из его стратегий - систематическое побуждение к вину. Идея заключается в том, что белизна и ее институты являются угнетающими и должны быть ликвидированы. И белые должны чувствовать себя виноватыми в цвете кожи.

В нью-йоркской школе белым родителям недавно прислали манифест «Белизна» с восемью потенциальными «белыми личностями» и попросили дезавуировать их белизну, став «белыми предателями» и выступив за «белую отмену».

В Калифорнии программа типовых этнических исследований направлена на просвещение учащихся по вопросам угнетения в том, что касается патриархата, киштеропатриархии, эксплуататорских экономических систем, абеизма, эйджизма, антропоцентризма, ксенофобии, женоненавистничества, антисемитизма, антиблеска, антииндигенности, исламофобии и трансфобии. Он развивает такие абсурдные понятия, как этот: еврейские студенты прячутся за «условной белизной», тем самым получая расовую привилегию, сбрасывая этнические маркеры, если у них светлая кожа. Как такая разобщенная учебная программа может способствовать обучению? Это может вызвать только обиду и позор. Действительно, какое отношение это имеет к образовательному процессу, успеваемости и развитию навыков критического мышления?

Федеральное правительство тоже ввязалось в эту опасную игру. Это спонсорская подготовка для государственных слуг, которая призывает белых рассмотреть свой вклад в расизм и «инвестировать в расовый рост.» Обучение разнообразию обходится налогоплательщикам в миллионы долларов.

Тем временем организация «Черные жизни важны» (BLM) внедрилась в школы, учредив Национальную неделю действий школы BLM по меньшей мере в 20 крупных городах страны. Его программа, основанная на угнетении и превосходстве белых в школах, включена в  учебные программы K-12 круглый год. Изображая чернокожих как жертв, не способных архитекторов своего будущего, она стремится «превратить школы в места сопротивления системе, которая обесценивает черные жизни».

Кажется, что школы отреклись от работы по обучению чтению, письму и арифметике. Они хотят сосредоточиться на теории критических рас и способствовать ползучему антиамериканизму. Вместо того чтобы развивать объединяющую американскую идентичность, эти программы поощряют раскол и стереотипирование. Они позволили наукам, критическому мышлению и другим полезным академическим навыкам остаться без внимания, и бросили домой нелепую мысль о том, что неудача или успех определяется расой, классом, полом и сексуальностью. Личные усилия не имеют значения, поэтому успех необходимо пересмотреть для определенных групп, в то время как остальные являются козлами отпущения за свои достижения.

Является ли 2 + 2 = 4? Уже нет. Мыслительная полиция «интерсекциональности» даст многочисленные правильные ответы.

https://www.americanthinker.co...