Психология образования

У здорового человека все непонятное вызывает интерес, желание понять, а полученное знание приносит ощущение безопасности, радости, расширяет кругозор. Это естественное стремление, потому что человек хочет жить в понятном ему мире, знать законы его функционирования. Тогда он спокоен, уверен и счастлив.

Если бы система образования была построена на этом свойстве человеческой психики, то наше общество было бы совершенным. Но, к сожалению, школьное образование построено на другом механизме – на страхе.

У человека после социализации в школе все непонятное вызывает не интерес, а страх: «Если я чего-то не понимаю, значит, я не способен это контролировать. Если я этого не пойму, я могу выпасть из общества, стать беспомощным и ненужным».

Всё это вызывает стресс и недоверие к прогрессу, убежденность в том, что он несет угрозу обществу. На самом же деле главная опасность – невежество. Именно оно порождает страхи и заставляет людей включаться в бессмысленную гонку за лидерство, испытывать недоверие друг к другу и к миру в целом, впихивать в детей как можно больше информации и беспокоиться за их безопасность и будущее.

Вся эта система сейчас переживает серьезный кризис. Потому что она ненормальна по своей природе.

В норме стремление к познанию должно исходить из самого человека и удовлетворяться в ходе общения и совместной деятельности, а не навязываться кем-то под угрозой наказания.

В норме самообразование должно быть неотъемлемой частью жизни человека в любом возрасте, а не являться обязанностью только детей и молодежи.

В норме человек может начать и продолжить образование в любом возрасте, если у него возникает такая потребность, а не только в период от 7 до 18 лет, как это принято сейчас.

И задача общества – не заставлять людей учиться, а обеспечить все условия для того, чтобы они могли получать необходимые им знания и помощь в любой момент, когда это будет нужно. Необходимо обеспечить ДОСТУПНОСТЬ знаний (как в материальном плане, так и в плане доступного объяснения). Необходимо обеспечить свободу человека в выборе им формы и времени обучения, выборе тех знаний, которые наиболее интересны и важны СЕЙЧАС для его личного совершенствования.

Надо создать общество динамично развивающихся людей, помогающих друг другу. А не общество сменяющих друг друга поколений с вечным конфликтом отцов и детей, учеников и учителей.

Вот тогда образование станет естественным, увлекательным, полезным, объединяющим делом. Не обязательно государственным, но и семейным, корпоративным, любительским – повсеместным! Сама жизнь будет способствовать развитию.