В школе, как я считаю, у меня была одна из лучших учительниц по русскому языку и литературе со странной для детского восприятия фамилией Булочко. Она принципиально не ставила мне оценки больше четвёрки. Но зато какие это были четвёрки, дамы и господа!.. 4++ и 4+++ были нормой. На вполне разумные мои пожелания о красивых красных пятёрках в дневнике она проникновенно убеждала, что, по прошествии некоторого времени, я оценю данный подход, и пятерку я, разумеется, заслужил, но стимул должен-таки быть.. Прошло некоторое количество лет, и я действительно ощутил пользу от данного подхода. Вплоть до спора с не менее любимой учительницей русского языка и литературы в техникуме, когда я умудрился доказать свою правоту и получить очередную вожделенную пятерку в зачётку. А вот с математикой не задалось. Со школьных времен.
Сейчас же, глядя на внедряемые в учреждениях среднего и высшего образования методы обучения и, в частности, последствия ЕГЭ, порой прихожу в некоторое замешательство от их итогов. Падение уровня образование — прямое следствие непрофессионализма в работе Министерства образования РФ, кто бы что ни говорил. Что бы последние десять лет ни делало это ведомство, всё это оборачивалось негативными последствиями, и в первую очередь — падением уровня образования, о котором так модно говорить. И, честно говоря, не по себе становится, когда думаешь, кто и как всё это потом разгребать будет, и не поздно ли уже станет?
Особенно много нареканий вызывают нововведения последних лет, и те нововведения, которые ещё только в проекте, но, судя по упорному их проталкиванию, их реализация на практике — вопрос времени. К результатам политики, проводимой Минобразования, можно отнести многочисленные коррупционные скандалы, особенно в вузах, приведшую к негативным последствиям реформу Академии наук, махровая бюрократия в школах, низкие рейтинги российских вузов на международном уровне, проблемы с трудоустройством у выпускников, провал пропагандистской кампании рабочих профессий. Вообще, проще перечислить всё то, что чиновникам от образования сделать удалось, нежели воспроизводить гигантский перечень всех их поражений на профессиональном поприще. А сколько денег было вбухано в некоторых из этих прожектов — страшно представить.
Гонясь за сокращением расходов, руководство Министерства во главе с Дмитрием Ливановым решает закрыть или объединить многих школ (так называемую «оптимизацию»), особенно сельских, при этом на развитие образования никакие высвободившиеся средства не идут. Тогда же в воспалённом мозгу чиновников от образования родился феерический в своей глупости проект объединения школ и детских садов. Всячески гнобится высшее образование, в перспективе по некоторым специальностям вообще запретят его получать в такой форме. А уж последние идеи — сокращение научных сотрудников АН и Курчатовского института, и одновременное сокращение бюджетных мест в вузах на 40% — вообще за гранью.
Непрофессионализм работников Минобразования в свете последних событий переполнил чашу терпения однопартийцев Дмитрия Ливанова, в результате чего сегодня в Центральном исполнительном комитете «Единой России» было проведено совещание с его участием. Министру в жёсткой форме было заявлено, что его действия идут вразрез с законодательством и политикой Президента России, и что такого допускать нельзя. И теперь, мне кажется, перед Ливановым стоит большая дилемма — либо коренным образом менять работу Министерства, перестраивая его работу в нужном направлении, либо уходить в отставку, передавая дела тому, кто с этим справится. Хорошо, что хоть кто-то нашёлся, кто смог заявить о вопиющем непрофессионализме работников Минобра — иначе в самом скором времени мы были поставлены на грань образовательной катастрофы..
Оценили 2 человека
2 кармы