Украина: взгляд изнутри

 подслушал урок в украинской школе

Бобрый день, дорогие читатели!

У нас сейчас идут уроки посреди дома, ибо обучение онлайн. И так вовсе не потому, что нарастает ковидная волна, а по причине того, что школа стала военчастью и учиться банально негде.

Раньше доча грызла сомнительный гранит украинского образования в наушниках, но теперь отказалась от них и все в доме могут наслаждаться тем, что заливают в уши школяров.

Нет, я и раньше понимал, что украинская школа изначально уступала старой советской, но одно дело понимать и совсем другое – фактически присутствовать на уроке и видеть, в каком соку варится ученик и как он в нем варится.

Да и увидеть работу преподавателя таким образом, что он даже не знает, что за ним наблюдают – это, я вам скажу, дорогого стоит.

Не стану описывать все, ибо это гольный трактат получится. Отмечу только две вещи.

Онлайн-контроль

Идет урок географии. Старшие классы. Учительница задает чудовищный по своей сложности вопрос:

«Какой метод передачи географической информации является древнейшим?»

Допустимые ответы:

А) Устный.

Б) Картографический.

В) Аэрокосмический.

В общем, догадайтесь, какой вариант наиболее архаичен. И не думайте, что это элементарно: по словам дочери, для многих это и в самом деле не столь очевидно, как может показаться нам с вами.

Следующий вопрос был не менее загадочен, ибо нужно было сказать, кто открыл Америку экспедиционным методом. Вернее, не сказать, разумеется, а выбрать из трех персон:

Варианты:

А) Джеймс Кук.

Б) Христофор Колумб.

В) Фернан Магеллан.

И смеяться здесь не над чем, ибо, по словам дочери, отдельные ученики вообще не могут найти эту самую Америку на карте. Вероятно потому, что Америка – это страна-мечта, коей место не на грешной земле, а на небе.

Смех смехом, но преподаватель не спрашивает у учеников ответ, а просит их записать оный в тетради, которую сам препод не видит.

После этого он называет правильный ответ и просит учеников подчеркнуть в тетради свой ответ красным, если тот неправильный.

В ходе такой вот «самостоятельной работы» ученик вообще-то может спокойно смотреть в учебник, гуглить или банально дождаться, когда преподаватель назовет правильный ответ, что смекалистые неучи и сделали, закономерно получив самые высокие оценки.

Степень их сообразительности можно оценить по тому, что даже наиболее дремучие из школяров смогли осознать степень своей тупости и не стали ставить себе совсем уж максимум, для достоверности занизив себе оценку до 10 баллов.

Что лично в меня вселяет лютую веру в молодое поколение, ибо, как известно, «дятлы», которые понимают, что они таки «дятлы» и есть, уже «дятлами» не являются, получая все шансы эволюционировать до «вороны».

Ура, товарищи! Грядет Царство самокритичности!

Немного «истории»

Когда пошел урок истории, я, хотя и не имел возможности пристроиться у края монитора, чтобы подслушать фтё-фтё-фтё, но ушки топорщил не хуже белочек, стараясь уловить максимум.

В чем-то это было даже хорошо, поскольку, будучи не в состоянии проследить всю последовательность урока, я слышал то, что на самом деле намного важнее – РЕФРЕНЫ.

Если быть честным, то придется признать, что, как минимум 90% информации будет забыто и останется то, что работало и работало из урока в урок по принципу «25 кадра».

Итак, в течение всего урока говорили о русско-литовской войне, которая подавалась как Украино-литовская война с Московией.

Унию Литвы и Польши, впоследствии преобразовавшуюся в Речь Посполитую, оттягивали на задний план, как и то, какими методами Литва захватила русские земли.

О том, что официальная позиция Литвы уже тогда отводила русским роль недочеловеков и дикарей, которыми обязаны править благородные Гедиминовичи, неся им порядок, на уроке (как и в учебнике), разумеется, не говорили.

Польшу из текста слегка потеснили, и получилось противостояние литовско-русской армии и армии московской.

При этом отмечалось, что под русской армией подразумевается УКРАИНСКАЯ, поскольку именно украинцы и являются истинными русскими, только не «русскими», а «руськими» от слова «Русь».

Московия же, разумеется, не Русь и даже Россией не была, да и жители оной звались московитами.

Вскоре, «литовсько-руська» армия легким движением бендеровской руки стала называться «украинсько-литовська», або «литовсько-украинська», и так до самого скончания урока.

При этом в течение урока учительница добавила по поводу какого-то там эпизода (привожу в переводе на русский язык):

«Вот поэтому наши враги – рашисты – так сейчас над нами и издеваются: потому что у них давняя деспотическая традиция».

Разумеется, в тексте учебника такого не было, ибо издан он был ещё до войны, и это высказывание является частной инициативой недогеб- бельса в юбке.

Урок, разумеется, будет забыт. А вот выскакивающая через каждый абзац пропаганда, в извилинах засядет как следует. Одна надежда – на пофигизм нынешней молодежи, которой в основной ее массе плевать на историю в любой ее трактовке.

Хотелось бы, когда дойдет до денацификации наших территорий, чтобы подобный преподавательский хлам лишили диплома и отстранили от образования. Надеюсь, что так и будет.

Между тем, есть и приятный момент: когда политизированный препод начал делать вставки на тему того, что русофобия исторически обоснована, моя младшая отключила микрофон и быстренько позвала нас с благоверной, предложив нам послушать, сколь многия пургены источаются на уроках истории.

Значит, чутье уже имеется. За что получила поощрение, в том числе и тем, что ей было даровано право заработать почетный «кол», ибо на таких уроках желаннее может быть только нолик.

Всё. На этом остановлюсь, иначе конца и края не будет перлам учителей, часть которых, к счастью, все же сохранила верность профессии и никак не смешивала грешное с праведным.