Какой была школа 100 лет назад? Во что её превратили сегодня?!

На фоне сегодняшнего тотального отупения наших детей и внуков при помощи ЕГЭ и и всхлипываний старшего поколения по советскому образованию, мне вдруг захотелось провести сравнительный анализ, без прикрас и преувеличений. Оказалось сделать это не так уж и просто. Ведь за 100 лет в нашей стране произошло столько перемен...

Не поверите, а ведь сто лет назад многие дети действительно преодолевали 5 км по снегу, чтобы попасть в школу.

...А после уроков помогали родителям управляться с домашним хозяйством, а то и работали наравне с ними — в поле, в шахте, на фабрике, на заготовке дров на зиму.
Весной и осенью дети крестьян и колхозников вовсе переставали ходить в школу. И лишь малый процент добирался до старших классов.

Впрочем как и сегодня. Из 30 человек в первом классе в 10 - 11 классе остаётся не более 10 учеников, а порой и вовсе один.

Двадцатые годы двадцатого века считаются одним из наиболее интересных периодов в истории. Как и чему учились в школе 100 лет назад, когда вместо шариковых или гелевых ручек в ходу были перья и растительные чернила.

100 лет назад в школу могли поступить ребята в возрасте от 8 до 17 лет. Правда, при этом допустимым считалось пойти учиться на год раньше или на три года позже, то есть среди учеников могли быть и семилетки, и совсем взрослые – 20-летние.

Что представляла собой школа того времени? 

В деревнях это было чаще всего разваливающееся здание с неотапливаемыми кабинетами, окна которых были заколочены досками. Парт не было – дети занимались, сидя прямо на полу.

В школах тогда было две ступени – первая и вторая. Поскольку мест для всех желающих получить образование не хватало, к началу второй ступени, т. е. к шестому классу, количество учащихся уменьшалось в разы – лишь каждый десятый был готов продолжать обучение.

-Урок «Закона божьего» в Первой Императорской Александровской мужской гимназии, 1910-е годы:

На фото урок физкультуры в частной женской гимназии Екатерины Евсеевой, до 1913 года:

Во многих школах занятия были организованы в две смены. Причем уже тогда было понятно (и доказано), что во вторую смену учиться сложнее: с утра материал усваивается на 20 % быстрее, чем после обеда.

Проблемы были не только со школьной мебелью, но и с учебниками. Букварь в то время стоил как пуд хлеба (а это около 16 кг!). Поэтому ребятам приходилось проявлять изобретательность: они брали старые журналы, вырезали оттуда большие буквы и наклеивали их на обложки тех же журналов, которые были из картона.

Не лучше дела обстояли с письменными принадлежностями:
- в распоряжении 60 учеников был только один карандаш,
- 22 ученика делили между собой одно перо,
- 100 человек по очереди пользовались одной чернильницей. 

Причем настоящих чернил в ней не было – ребятам приходилось делать их из свеклы, черники и земляники.

Переход к совместному обучению и нелегальный школьный ЗАГС

Если до Октябрьской революции в большинстве средних учебных заведений Российской империи практиковалось раздельное обучение, то сразу после нее и женские, и мужские образовательные учреждения стали отменять. 

Начался переход к совместному обучению мальчиков и девочек. Объединение школ тогда проводили по двум сценариям – петроградскому и московскому. Причем второй вариант считался более жестким: каждую гимназию – женскую или мужскую – делили пополам, а потом две разнополые половины смешивались, таким образом формировалась новая совместная школа. Случалось и так, что в образцовые девичьи учебные заведения попадали мальчики, которые не отличались безупречным поведением.

100 лет назад молодежь совершенно по-другому воспринимала гражданский брак. Тогда это означало, что союз был заключен светский, а не церковный. Причем близких отношений в паре могло и не быть.

Вот какую историю рассказывает Александр Рожков в своей книге: 

«Известно, что в одной из ленинградских школ нелегально существовал «школьный ЗАГС»: учащиеся парами приходили «регистрироваться», за что получали от председателя символический подарок «новобрачным» – копейку.
В 9 «а» группе краснодарской школы № 6 увлечение «юридическим» оформлением «бракосочетания» было довольно глубоким. Вот текст обнаруженного мною в архивных фондах брачного договора, отразивший смешение старых и новых представлений об институте брака и семьи в картинах мира выпускников советской школы:

«Мы, граждане Советской республики, Любовь Болдырева и Максим Прохорец, желаем жить гражданским браком, при этом… обещаем, что все время нашей взаимной жизни мы будем жить в согласии, и не будем изъявлять желания разойтись или ссориться. При этом я, Максим Прохорец, обещаю смотреть за своей женой как можно лучше, но не давать ей особой воли. Я же, Любовь Болдырева… обещаю любить своего мужа и не изменять ему до самой смерти. Все данные обещания мы оба скрепили собственноручной подписью». Финал истории оказался не очень оптимистичным: девушка осталась на второй год, и молодая семья распалась.

Советская общая школа 1930 год:

Заплатил? Учись!

В 1923 году в российских школах ввели платное обучение. Его стоимость варьировалась и зависела от того, сколько зарабатывали родители и к какому социальному классу относились.

Если зарплата не превышала 40 рублей, одно полугодие обходилось в 5 рублей.
В том случае, если доход был больше, чем 125 рублей, стоимость обучения составляла уже 30 рублей.
Торговцам и владельцам предприятий обучение отпрысков влетало в копеечку – от 50 до 100 рублей.
Правда, были и льготные категории, к которым относились дети ремесленников, рабочих, крестьян-хлеборобов.
Например, на Кубани за их обучение нужно было заплатить от 10 до 70 рублей (для всех остальных обучение стоило 150 рублей).

Была еще одна категория льготников – детям безработных, инвалидов, пенсионеров и красноармейцев места в школах предоставлялись бесплатно. На их долю выходило около 25-30 % всех мест. А уже через пару лет количество бесплатных мест увеличилось до 60 %.

Ученики средней школы при заводе «Арсенал» на занятиях по военной подготовке, 1938 год:

Даешь самоуправление!

В 20-е годы прошлого столетия в школьной жизни наметилась еще одна интересная тенденция – стремление к самоуправлению. Особенно активно за свои права боролись представители учебных заведений интернатного типа, в которых дети не только учились, но и жили – коммуной, совсем как герои «Республики ШКИД».

Общие собрания, которые проводили как минимум раз в месяц, важные постановления, принимавшиеся в ходе закрытого голосования при участии делегатов от каждого класса, даже то, что ученики обращались друг к другу по имени и отчеству, – все было по-взрослому. 

На собраниях устраивали обсуждения ключевых вопросов школьной жизни, рассматривали отчеты, формировали ученические комитеты (учкомы), которые были вполне самостоятельными и независимыми в принятии решений. 

В качестве иллюстрации Александр Рожков рассказывает в своей книге историю о перегоревшей лампочке, из-за которой был сорван урок физики в одной из московских школ. На покупку новой лампочки деньги, конечно же, собрали. Но учком решил этим не ограничиваться и назначил дежурных, которые должны были приходить в школу за 15 минут до начала уроков и «принимать пост» у школьных нянечек. Они проверяли целостность лампочек, стекол в окнах, мебели, смотрели, ровно ли стоят парты и стулья, и с этого момента отвечали за порядок в школе – будь то пропажа или порча имущества. Когда же все уроки заканчивались, дежурные «сдавали пост» техническим работницам.

Был и еще один примечательный случай: ученикам одной из станичных школ на Кубани удалось отстранить от работы недобросовестного учителя, которого назначили «сверху».

Но в обычных школах, особенно в глубинке, о власти учащихся можно было и не мечтать – к руководству жизнью учебного заведения их не подпускали.

Школа в Норильске, 1930г.:

"Сороковые роковые. Военные и фронтовые"! ...я упускаю, так как все силы и вся политпропаганда направлены - "всё для фронту, всё для победы. Разруху 50-х и отмену карточной системы на продукты так же не рассматриваю. 

И вот уде подошли 60-е годы. Я со своими сверстниками пошёл в первый класс. Всех родителей обязали купить детям школьную форму:

Которая было очень неудобная и очень колючая, так как пошита из жёсткого сукна. Всё, от головного убора, ремня и обуви должно было быть форменным. Сегодня мы понимаем, что кто-то из барыг на этой форме сколотил не плохие капиталы. Нам ведь известно, что дети растут очень быстро и через полгода всё это становилось малым а школа требовала покупать новую форму. К третьему классу уже никто из мальчиков форму не носил и только девочек заставляли надевать чёрные фартуки в будни и белые в праздники. 

Советская школьная форма фактически является аналогом гимназической формы царской России.Вы когда-нибудь задумывались, как появилась советская школьная форма? 

Эти костюмы и платья родились из идеи равенства — практического способа убедиться, что все ученики разного происхождения выглядят одинаково. Школьный мундир объединял хулиганов и отличников, бедных и богатых, бунтарей и тихонь — эта однородная масса жутко радовала амбиции советской власти. Одинаковая одежда у всех школьников означала равноправие и единство, что отражало идеи партии.
Однообразная школьная форма была принята не только с целью подчеркнуть всеобщее равенство, но и являлась способом психологического влияния на население. На высшем уровне рассматривалось множество проектов по выявлению и уничтожению "вольнодумающих" на корню.
Как нам известно детский неокрепший ум проще всего поддаётся внушению.

Не знаю, может в других школах было по другому, но в той школе, на базе флота Пеледуй, в Якутии где учился я, учителя были либо ссыльные, либо с образованием ПТУ (профессионально-техническое училище). Воспитанием школьников занималась улица и многочисленный вербованный на флот сброд, который собирался здесь весной и осенью, со всех концов необъятной родины.

Сегодня родители оберегают своих детей и не позволяют школе так изгаляться над ними, как это было в 60-70-х ходах прошлого века. Когда школьников грузили вот в такую гнилую "Калошу", без всяких спасательных жилетов и гнали, как скот на уборку картофеля, а потом этот картофель продавали нашим родителям:

Случай из жизни:

Как проходили спортивные секции в школьном спортзале?

Физрук отдавал ключ от школы кому-то из старших ребят, а сам даже не приходил. Чем занимались дети в вечернее время в школе никого не интересовало. Старшеклассники разбредались с девчонками по тёмным классам, а малыши гоняли мяч в спортзале.

В пятом классе. я был вёртким и шустрым, правда в баскетбольное кольцо обычно мазал, но на поле со своей реакцией, мог обыграть любого. У меня был отличный напарник, который хорошо и метко бросал по кольцу и всегда выбирал правильную позицию для броска, после моего прохода и передачи ему мяча. Мы сколотили команду и неплохо играли в баскетбол.

Но вот однажды в спортзал пришёл со своей кодлой малолетний бандит, которого все в школе боялись. Он был года на три меня старше, но в каждом классе оставался на второй год. Ростом он был невысокого но в драке ему не было равных. Мы с ним не ругались, не ссорились и поэтому вроде, как-бы не замечали друг друга.
Но все в школе знали, что Шурочка, мой классный руководитель, обращалась к нему, что бы тот "поучил" непослушных учеников.

-Ну что сыграем, - заявил коротышка?

Моя команда сразу же сдрейфила. Кому-то срочно потребовалось быть дома, кто-то откровенно испугался. Но мы с напарником, практически вдвоём играя в пас разделали их команду, не дав им сделать ни одного результативного броска. Да и мне с самого начала было понятно, что пришли они не для игры в баскетбол, а именно по заданию Шурочки.

Когда переодевшись, мы вышли на улицу, то нас уже поджидала кодла.

- К тебе у меня нет вопросов, можешь идти домой, - сказал коротыш обратившись к моему напарнику.

И тот, в ком я был уверен, как в лучшем друге, оставил меня одного и убежал.

Ну что, чемпион, поговорим?! - Коротыш сделал резкий выпад и неожиданно нанёс мне удар в глаз.

Я отшатнулся назад, но там, под моими ногами присел один из бандитов и я не удержав равновесия от неожиданности перелетел через подставу. Шапка слетела с моей головы. Окружившая меня толпа смеялась.

Я тут же отбросив свою сумку вскочил на ноги и началась "махаловка". Коротыш не мог достать своими короткими ручонками до меня, а я разбил ему губы.

- Дай я ему врежу, - кричали со всех сторон и ставили мне подножки. Громче всех кричали "Сайбутыловы", у которых так и чесались руки мне врезать. Но коротыш окриком остановил всех:

- Я сам с ним справлюсь! Что бы потом не заявил, что я его толпой бил.

Сколько продолжалась "махаловка" не знаю, но ни он, ни я не сдавались. Тем более, что коротышу доставалось больше, я не давал ему возможность завалить меня или перейти в ближний бой, а своими длинными руками несколько раз попал ему по зубам.

И тогда он пошёл на хитрость. Опустил руки, в знак примирения.

- Ладно всё хватит. Мир! Я вижу ты не струсил и дерёшься хорошо. Но фингал под глаз я тебе всё же поставил, - отдышавшись сказал коротыш.

- Так и я тебе губы разбил, вон кровью харкаешься, - ответил я и то же опустил руки.

В этот момент, каратыш прыгнул и ударил меня во второй глаз. Но я уже не отшатнулся, а пнул ногой взад и не ошибся. За моей спиной, у моих ног снова была "подстава". Видя, что я не упал, коротыш повернулся и пошёл со школьного двора.

- Пошли, пацаны. Хватит ему на сегодня, - махнув рукой прокричал каратыш удаляясь.

Его дружки, преградили мне дорогу к своему главарю и пошли следом за ним.

- Я знал, что ты честно не можешь драться, только из под тишка и можешь, - прокричал я им в след.

Мне было 11 лет. Драться я конечно же не умел, а кулаками махал интуитивно и защищаясь от грозного коротышки, которого боялись даже старшеклассники. Я получил свой первый урок уличной драки, когда нет никаких правил.

Я понял самое главное правило, - в уличном бою побеждает тот, кто первый наносит поражающий или смертельный удар. Если с первого удара не вырубил противника или хотя бы не сломал его волю, то перед тобой сильный духом боец и тебе предстоит не лёгкая победа. 

Так же я уяснил, что бить из подтишка - подло! Но, для достижения победы в реальном бою с противником, который гораздо сильнее тебя, любая тактика может быть использована. Это не спорт и не соревнование! Это искусство выживания на улице.

Уже позже, когда я получал свой чёрный пояс по каратэ "Кёку-синкай", я услышал восточную мудрость - "Бойся низкорослого", - ибо он компенсирует свой недостаток роста постоянными тренировками и совершенствованием своего мастерства. 

Высокие и сильные люди, как правило добродушны по своей натуре, они уверены в себе и готовы защищать и жалеть маленьких и слабых. У мелких психика складывается по другим факторам. Его с детства все обижают, в секциях бокса, его используют вместо груши, для отработки ударов, в секциях единоборств, как макивару с той же целью, поэтому и он постоянно должен быть в форме и начеку. С 13 лет, меня начал обучать боевому самбо бывший разведчик ГРУ Ерашков...

Наутро у меня были фингалы под обеими глазами, которые мне пришлось сводить бодягой.

Через три дня синяки сошли, я пришёл в школу. по одиночке выловил тех, кто ставил мне подножки и хватал за руки и каждому навесил по два синяка. Под каждый глаз.

Вот так закончилась дружба с баскетбольным напарником, которого я считал другом. Карьера баскетболиста, то же закончилась, играть с предателями я не хотел, хоть они и извинялись передо мной и просили вернуться в команду. 

Вся школа знала о драке, но учителя сделали вид, что ничего не произошло. Ведь избиения наёмниками непокорных учеников практиковалась в пеледуйской школе всегда, как показали проверки существовали и в современной России, пока в школе оставались Советские "Шурочки"...

***

Это сейчас мы узнаём из интернета, как страшно учиться в школе. Жестокие дети мигрантов издеваются над сверстниками и старенькими учителями.

-Ах-ах! Какой ужас! В СССР такого не было, - кричат сторонники старого "режима".

- Было! Просто вы боитесь признаться в этом даже себе!

В том же году, прямо в школьном спортзале, на танцах, один ученик зарезал другого. Просто так, за то что тот не дал ему померить кожаные перчатки. Пьяный школьник достал нож с рукояткой замотанной изолентой и всадил его своему сверстнику прямо в сердце.

Никто из организаторов этой пьяной школьной вечеринки не был привлечен к ответственности.
Зато всех школьников сгоняли на показательный суд над убийцей, который устроили в ДК для речников.

Спустя несколько лет, сыну директора школы ударили бутылкой спирта по голове и изуродовали всё лицо. Семь швов наложили на лицо подростка ...
Точно такие же пьяные подростки с Центрального. Пока шла драка, мальчишка сидел у забора, истекал кровью и заталкивал грязный палец в рану.
Когда я спросил зачем он это делает, тот ответил:
- Хочу проверить, до мозгов достало или нет?!

Вы думаете, что за сына директора школы уж точно кто-то схлопотал срок? Да ничего подобного! Директорша посчитала, что выгоднее получить деньгами, за увечья сына.

             Другие времена - другие нравы!

К чему приведет переход детдомовцев в общеобразовательные школы

С сентября 2016 года, во всех регионах страны дети из детских домов пошли учиться в обычные школы. Таким образом власти хотят их социализировать. Некоторые родители испугались, что детдомовцы принесут в школы агрессивную эстетику сиротской жизни, а навыки поведения в обществе сироты будут приобретать за счет их детей. 

Уже 10 лет в России идет реформа сиротских заведений.
Одно из запланированных изменений — переход к обучению сирот не в интернатах, а в общеобразовательных школах. В отдельных регионах детдомовцы уже ходят в школы вместе с домашними детьми, теперь так будет везде. 

- "Это очень важный шаг программы обеспечения в детских домах условий жизни, максимально приближенных к семейным формам воспитания", — заявляла тогда вице-премьер Ольга Голодец. Она подчеркнула: необходимо, чтобы «ребята, которые проживают по тем или иным причинам в детских домах, максимально чувствовали себя социализированными».

«Обучать сирот в школе — шаг в правильном направлении, но он бессмысленный. Это все равно что просверлить дырку в зубе, очищая от кариеса, но не собираясь далее ставить пломбу.
В детском доме дети получают уроки антисоциализации, и уроками в общей школе эту проблему не решить. В связи с этим родители задают простой вопрос:
"Почему проблемы социализации детей-сирот должны решаться за счет наших детей?"» — говорит глава Московского городского родительского комитета....

Реформы в школе продолжаются. Что ещё могут выдумать нани "слуги народа"?!