Демографию давит система всеобщего образования школа-училище-вуз. Эта система несовместима с воспроизводством населения. Она заставляет каждое поколение свои лучшие для деторождения годы тратить на образование с неясной перспективой, затем на построение карьеры и приобретение жилья. Причём в стрессе от этих проблем находятся не только юные граждане, но и их родители.
У наших многодетных прадедов таких проблем вообще не было. Образование и создание карьеры типичного жителя (крестьянина) заканчивалось к 18 годам, где он обучался непосредственно в процессе производства, под чутким руководством наставников. С карьерой и жильём тоже было всё понятно. Да и городские дети рано устраивались на работу в мастерские и на заводы. Поэтому и рожали, сколько здоровье позволяло. Плюс характер женского труда, в домашнем хозяйстве, плюс детский труд как немалое подспорье родителям.
Система школа-вуз была тогда доступна немногим процентами населения. Она считалась ключом к успеху для немногих избранных. Эти немногие были потеряны для демографии, но население прирастало деревней. Когда же эта система стала всеобщей, мы получили вроде бы расцвет научно-технического прогресса, но заплатили за него депопуляцией. Императивы "Дети должны учиться" и "Детям нельзя работать" запретили самих детей.
Чтобы исправить ситуацию, мы не можем искусственно впадать в архаику. Бесполезны также рекламные кампании по повышению нравственности.
Нам нужно сильно уменьшить схоластическую систему образования, когда ученикам много лет вталкивают одну голую теорию на все случаи жизни, и которая процентов на 90 оказывается бесполезной. В пользу немедленного применения теории на практике. То есть воспроизвести систему обучения Мастер-Ученик, по которой массово обучались наши предки в деревне и в городе. С одновременным расширением возможности детского труда. С 14 лет - полноправное трудоустройство, а лет с 10 - какие-нибудь организованные отряды.
Нам нужно переместить образование из школ и вузов на производство. Перейти от стрессовой системы образования к органичной, приближенной к реальным производственным процессам. Это будет крайне непросто ввиду косности чиновников от образования. Но хорошая новость в том, что такая реформа хороша не только для демографии, но и для самого процесса образования.
Надо сократить время сидения за партой в пользу практического обучения. Развить институт наставничества на предприятиях и систему профильных курсов, где преподавателями станут бывшие школьные и вузовские преподаватели. Соответственно передвинуть и бюджетные потоки.
Побочным и важным эффектом в этом случае станет возвышение роли учителя. Каждый Учитель сможет клепать себе собственную Школу, Стиль, лепить из себя Аристотелей и Макаренко. Другим важным эффектом будет привычка граждан к постоянному, непрерывному обучению.
Главным же демографическим достоинством такой системы будет ликвидация образовательно-карьерного стресса путём плавного размазывания процесса образования по жизни, когда рождение детей не будет восприниматься как потерянные годы.
Оценили 0 человек
0 кармы