Знать и понимать

Статью под таким названием (или почти таким) как-то размещала на ресурсе Конта одна умная женщина – автор многих умных эссе и статей. Мне даже довелось комментировать короткой ремаркой: «знать – это видеть, понимать – это слышать».

Думаю, пришло время несколько уточнить её.

Знать – видеть, однокоренные слова со словами: знамя, знак, знамение, знаменитость. Можно продолжить, но и так понятно, что корень «зна» относится к тому, что на виду, то есть к тому, что видно. Кстати, слово «ведать» – тоже отсюда, то есть от слова «видеть». Ведать, значит видеть. Невежественный – невидящий.

Ключевая часть слова понимать – «ним», то есть имя, – name. Имя видеть нельзя, имя можно лишь слышать. Отсюда и родилось: «знать – это видеть, понимать – это слышать».

Но здесь не всё так просто. Дело в том, что непонимающий подумает, что видеть важнее, чем слышать. Мол, слепым быть хуже, чем глухим. В этой связи вспомним Библию: «И нарек человек имена всем скотам и птицам небесным и всем зверям полевым…» (Бытие 2:20). И ещё цитата: «Мы увидели около дюжины людей, которые сидели вокруг костра. Они не могли не заметить «Индевр» (фрегат, на котором приплыл Кук. Н.Д.). Когда мы высадились на берег, они оставили костер, отошли подальше от берега и поднялись на небольшую возвышенность, откуда корабль было видно еще лучше. Но дикари никак не выказывали своего удивления и даже не смотрели в ту сторону. «Индевр» шел вдоль берега в полумиле от дикарей, паруса полоскались по ветру, матросы лазали по вантам, однако дикари не видели барку и не слышали звуков, производимых ею». Вскоре англичане увидели старую женщину и троих детей, которые вышли из леса. Старуха посмотрела в сторону моря, но также не выказала никакого удивления по поводу прибытия огромного корабля». Джозеф Бэнкс «Плавание на «Индеворе» в 1768-1771 гг.» Аналогичное описание реакции аборигенов на корабли Магеллана имеется у Антонио Пигафетта в «Путешествии Магеллана».

Можно сделать вывод: человек не видит предметы, не вписывающиеся в его представления об окружающем мире, то есть то, что он не понимает. «Слона то я и не приметил…». Другими словами, понимание формирует знание, а не наоборот. Пока не нарёк имена всем скотам и птицам небесным, он о них не знал ничего.

Понаблюдайте, как это работает в повседневной жизни. Не названо новое явление или предмет – мы не знаем его. Стоит придумать название, не изучить, а лишь классифицировать, – появляется иллюзия, что знаем. А это уже не так пугающе для сознания. Даже полтергейст, ведь, мы ему уже придумали имя. 

Только неведомое пугает.