КВАДРАТУРА КРУГА
Почему большая часть нашей молодежи по-прежнему не видит в Европе врага и даже конкурента? Для них Европа это символ достатка, культуры и пресловутой «свободы». Символ халявы. Многие молодые люди, школьники и студенты, по-прежнему ведутся на сладкие европейские сказки. Старательно навязываемые нам еще в 90-е годы «нарративы» по-прежнему работают против нас. В чём причина?
Главная причина, как мне кажется, в том, что в наших школах существует как бы две Европы. Одна – «историческая», с ее королями, войнами, средневековьем, крестовыми походами, империализмом и прочими прелестями. А вторая «современная», где всё хорошо: культура, просвещение, наука, технологии, «прогресс». Мир, дружба, жвачка и улыбчивые полицейские...
И когда ты приводишь какому-нибудь вьюношу в пример газовые камеры, папские индульгенции, еврейские гетто, костры инквизиции или эпоху первоначального накопления капитала – он спокойно отвечает: «Ну, это же было когда-то, сейчас-то там всё иначе, всё хорошо, всеобщее равенство, демократия и права человека...».
В чём тут подвох? Подвох в этой двойственности, которая была введена еще при СССР. Вот была когда-то фашистская Германия, ее разгромили, и сейчас её вроде как и нет, а есть хорошая, правильная, добрая Германия-ФРГ. Промышленно развитая. Мол, ничего общего с той, прежней Германией, нет. Это как бы две абсолютно разные Германии. Тогда были одни немцы – сейчас совсем другие.
Нет, ребята. Это одна и та же Германия. И немцы одни и те же. И сформировать из них отряды штурмовиков SS дело нескольких лет, если не месяцев. Только крикни «Дранг нах остен» – и они тут как тут. И немцы, как и сто, и двести, и триста лет назад считают нас отсталым народом, людьми второго сорта, унтерменшами. Просто сейчас используются другие термины, всё остальное в Германии осталось прежним. Кто у Шольца дедушка? А у Анналены? То-то. Германия не изменилась, изменилась терминология. Раньше они называли себя уберменшами, сейчас «цивилизованными людьми», а хотят они того же самого, только волю дай. Не просто хотят – мечтают.
То же касается и Англии, а Франции, и Польши. В чем принципиальное отличие Польши эпохи Лжедмитриев от современной? Только в том, что сейчас у них нет возможности заявиться со своей конницей в московский Кремль. Но они по-прежнему мечтают об этом. Для англичан мы с вами как были источником дешевых ресурсов, которые должны контролировать англичане, так и остаемся. Ничего там европах не поменялось.
Вот об этом и надо писать в школьных учебниках истории. Не только о том, где и какие события происходили, но и как вела себя «просвещенная» Европа в тех или иных исторических обстоятельствах. Эпоха Великих географических открытий это не только открытие новых континентов. Это одновременно и жесточайший геноцид проживавших там народов. Уничтожение целых цивилизаций (инки, ацтеки, островные государства). «Освоение Америки» это работорговля. Это отлов рабов в Африке и продажа их в Америке с одновременным уничтожением индейцев. Кто этим занимался? Европейцы! Англичане, французы, испанцы, голландцы... Именно с их прямыми потомками мы сегодня имеем дело.
Эпоха научных открытий дала миру не только паровоз и электричество. Она дала миру газовые камеры, химическое ору жие, медицинские опыты на детях. Кто всё это делал? Европейцы. Те самые, которые живут там сейчас. Они ничем не лучше своих предков. Они просто умеют элегантно и стильно одеваться, красиво говорить и мило улыбаться. Умеют подписывать мошеннические договоры золотой ручкой. Они умеют очень красиво называть свои гадости. Свою цензуру, например, они еще недавно называли «фактчекингом (то есть «проверкой фактов»), а теперь её прямо называют «борьбой за свободу слова». А мы, по простоте душевной, это слушаем и считаем, что они переменились и всем желают добра. Нет, добра они желают только себе, и очень желательно, чтобы это добро у них появлялось за наш счет. За счет всех остальных, не-европейцев. Европейцы постоянно меняют правил игры так, чтобы выигрывали всегда они, а не кто-то другой. Если играть по их правилам – всегда проиграешь.
Вот о чём нужно говорить в школе. Приводить примеры, разбирать по пунктам, анализировать как вели себя европейцы в той или иной исторической ситуации. Как обманывали. Как меняли бусы на золото. И проецировать это на наше время. Школьники должны не только имена и даты заучивать, но и моделировать ситуации. Например, Россия начала отстаивать свои национальные интересы. Нужно смоделировать возможную реакцию на это европейских государств. Например, Россия помогла им освободиться от очередного их Наполеона. Какова будет их благодарность? Ученик должен думать, сравнивать, находить ключевые признаки. Отделять лицемерие от реальности, понимать механизмы обмана, отличать простые стекляшки от бриллиантов. И самое главное, он должен понимать, что Европа всегда одна и та же: 500 лет назад, 300, 100, вчера, сегодня.
Вот чему надо учить! В Европе нет прогресса, там есть только развитие технологий, всё более превращающих человека в управляемое извне животное. Очень хотелось бы, чтобы выпускники наших школ это понимали и не обольщались, не верили красивым мифам.
====================================================
Оценили 14 человек
21 кармы