Коллега написал статью, с парой примеров - "Тривиальный математический пример поставил интернет-пользователей в тупик. К примеру, 140 лет тому назад в России на селе считали в уме..."
Ранее я неоднократно топтался своими ведическими ногами по самолюбию псевдоучёных, которые мнят себя учёными лишь на основании ксивы-диплома.
Псевдоучёный он ведь как дитя несмышлённое - способен лишь подражать взрослым. Что родители делают - дитя повторяет. И проецирует в мир в дальнейшем.
Чем учёный отличается от исследователя?
Учёный - лицо которое руководствуется догмами, вбитыми в его голову в процессе обучения. Любые попытки выйти за их рамки самобичуются по следующим причинам:
1. Страх потерять авторитет в глазах коллег - могут счесть за с ума со шедшего.
Кстати, ни кто не задумывается, почему эти 4 слова пишутся ныне одним словом с кучей искажений - сумасшедший?
2. Страх потерять кормушку. Ибо живёт в Системе, на грантах-окладах. "Смотрящие" очень быстро выскочек из системы отлучат от денег, отправят на вольные хлеба.
Изследователь - лицо которое плюёт на догмы и не боится экспериментировать.
Кстати, это слово раскладывается так: Из Следа Ваятель. Обнаружил некий след и начал из него чего-то ваять.
Мутный пример с дробями, "взорвавший интернет"
Выглядит он так:
Мнения разделились. Одни пытаются включить ЛОГИКУ. Другие вспоминают как их НАДРЕССИРОВАЛИ В ШКОЛЕ, читай как их ЗОМБИРОВАЛИ.
Ошибаются все, практически без исключения.
Одни вспоминают правила совершения действий.
Другие вспоминают правила перемножения и деления дробей.
Третьи правил счёта дробей не помнят и действуют логически.
Так где же ПравьДа - форма Правь ДАющая?
Возвращаемся в школу, к учебникам начальных классов.
Делаем это с целью вспомнить ЧЕМУ И КАК нас учили в школе и для нахождения общего языка - определяемся со значением ЧУЖЕРОДНЫХ слов (терминов), чтобы говорить на одном, на родном, на руСком языке.
Что общего и различного между словами ТЕРМИН и ТЕРМИНА ТОР?
Это слово означает УНИЧТОЖЕНИЕ. После одноименного фильма. А так оно имеет перевод ПРЕДЕЛ, ОГРАНИЧЕНИЕ, ЗАВЕРШЕНИЕ. Или по нашему - 3,14 + здец.
Тора - путь. Торить, тор...
Идём в 1 класс!
Учебник математике для 1 класса начинается с первой главы, где написано буквально:
1. Признаки ПРЕДМЕТОВ (!!!)
Обложка:
Авторы:
Далее весь курс детей дрессируют изучая СВОЙСТВА П Р Е Д М Е Т О В
Формы, размеры, цвет, вкус и т.д.
Учат эти ПРЕДМЕТЫ складывать в КУЧКИ, считать их. Отнимать предметы из кучек.
Оперируют числами, НЕ РАСКРЫВАЯ СУТИ ЧИСЕЛ. То есть, никакого определения (термина), ЧТО ЕСТЬ ЧИСЛО учебники не дают.
СКЛАДЫВАТЬ - это от слов СКЛАД, ЛАД.
ОТНЯТЬ - это От Ня Те! По старо-славянски пишется так: ѿнѧте (отняте)
Разберём слово ѿнѧте по ОБРАЗАМ этих буквиц и слогов:
ѿ - звук ОТО: период от и до; предел; окончательный результат.
н - НАШЬ: своё, близкое, родное; принцип свой ства; то что существует при нас.
ѧ - ЭНО звук Э-носовое, Я: естество; родовитость; нерукотворный образ.
т - Твердо: твердость; определённая форма; утверждение; данное свыше указание.
е - ЕСТЬ: проявленная форма бытия; естество; земная форма жизни.
нѧ - НЯ: старинное слово НЫ означает НЫнче - МЫ. Склонения соответствуют МЫ, МНЕ, МОЁ, меНЯ.
те - старинный слог НЫнче удлинённый до ТЕбе. Здравствуй ТЕ(бе).
Весь первый класс детей дрессируют считать ПРЕДМЕТЫ - "счёт на палочках для счёта".
При этом дрессируют отождествлять палочки с некими символами, кои мы ныне называем ЧИСЛА или ЦИФРЫ.
Примеры дрессуры:
Столько палочек / соответствует знаку 1
Столько палочек // соответствует знаку 2
Столько палочек ///// соответствует знаку 5.
Итоги обучения: дети освоили ПРЕДМЕТЫ и научились их считать, освоив СКЛАДЫВАНИЕ (суммирование) и ОТНЯТИЕ.
Переходим во 2 класс!
Во 2 классе дрессировщики незаметно прячут от детей палочки и начинают оперировать только числами. У детей остаётся рефлекс счёта и отождествления чисел с конкретными предметами. На этом этапе дрессировщику важно сделать так, чтобы дети перестали связывать числа с предметами.
Учебник начинается с действия УМНОЖЕНИЕ.
Вот здесь подробно разобрано, что никакого действия УМНОЖЕНИЯ в математике НЕТ. Есть УМНОе слоЖЕНИЕ. ПРЕДМЕТОВ!!!
Смотрим на трюкачество наших врагов с учебниками.
Обложка той же серии, её опускаю. Титульная страница:
Следующие страницы опускаю, они названы "Проверь себя! Чему ты научился в первом классе?"
Считать ПРЕДМЕТЫ научился, ёптель!
2 глава учебника:
Кому мелко - откройте картинку в новой вкладке или окне.
Что мы тут видим? ЖЫЫЫЫЫЫЫРНО:
СЛОЖЕНИЕ одинаковых (!) [пропущено слово - РЯДОВ] слагаемых [чего пропущено? - ПРЕДМЕТОВ!] называют УМНОЖЕНИЕМ [какое слово умыСленно здесь "забыли" вставить? - ПРЕДМЕТОВ!]
То есть, ловкачи незаметно подменили ПОНЯТНЫЕ и КОНКРЕТНЫЕ ПРЕДМЕТЫ абстрактными (вымыСленными) и ничего не значащими ЧИСЛАМИ. Да ещё дурят детей, что ЧИСЛА и ЦИФРЫ это не одно и то же.
Числа это у славян.
Цифры это у жыдов.
Это одно слово на разных языках. У нас Числобог, у жыдов Циферблат. Блат - записка (иврит).
Почитайте внимательно и вникните в суть каждого слова в скане учебника. ПРЕДМЕТЫ втихаря объявили "множителями", "произведениями".
После этого фокуса заменой предметов на числа, с мозгом человека можно делать абсолютно любые фокусы - трахать его в разных позах, наделяя числа разными свойствами; выдумывать другие несуществующие числа - комплексные, натуральные, дробные - дети вынуждены жрать дерьмо, загружаемое авторитетным "учителем" полудурком.
Смотрите, как детей дурачат на следующих страницах:
ЗАПОМНИ!!! Ибо умом это не постигнуть!!! На лицо зомбирование, а не образов ваяние.
Умножь 1 кирпич на 0 - покажи, КАК ты это делаешь?
А дальше это говно с нулём предлагают проверить на калькуляторе. Этот трюк называют ГОМИЛЕТИКА - технология втюхивания говёной информации так, чтобы жертва поверила. Сперва по технологии надо сказать любую банальность. Потом нести любую ахинею. На третьем этапе надо дать простую информацию, которую человек СМОЖЕТ ПРОВЕРИТЬ САМ. Тогда "любая ахинея" принимается человеком на веру. А если человеку этому 7-8 лет?..
Калькулятор - что это? Это ПРОГРАММИРУЕМОЕ ЧЕЛОВЕКОМ УСТРОЙСТВО. Калькулятор ничего не вычисляет, вообще. Он выдаёт ЗАЛОЖЕННЫЕ В НЕГО ЧЕЛОВЕКОМ РЕЗУЛЬТАТЫ. Что запрограммирует в него человек, то он и выдаст.
Был известный глюк с виндовым калькулятором, когда он выдавал 2+2*2 =8
Его так программист запрограммировал. Потом это дело поправили.
Но детям эти банальные вещи НЕ ОБЪЯСНЯЮТ.
Потом эти обманутые дети вырастают, на этом говне в их голове нагромождают говно ещё более изощрённое. Накрывают эти горы говна в голове картонками с надписями типа "Диплом" и говорят жертве - "ну ты терь ваще крутой!".
Таких "крутых", "с образованием" - миллиарды полудурков.
Толпу обмануть проще, чем одного человека. У толпы иная логика.
Вернёмся к нашей задаче
Кто решил?
Забудь и не позорься. А свой диплом академика порви помельче и съешь - мелкими кусочками глотать легче.
Давайте-ка вернёмся в первый класс и вспомним про то, что мы учились считать ПРЕДМЕТЫ. Изобразим сей пример не палочками, а в чем-нибудь более весомом, для облегчения восприятия:
Ах да, я ведь указал вам, что такого действия как УМНОЖЕНИЯ в природе НЕТ. А значит нет и действия ДЕЛЕНИЯ. Ибо деление это ДЕЙСТВИЕ ОБРАТНОЕ УМНОЖЕНИЮ. А умножения нет.
Но в порядке исключения и как тест на самодебильность я какбэ позабуду об этом недоразумении.
Считаем тот же пример ПРЕДМЕТАМИ:
У кого какой результат получился?
А чего полез считать, не понимая ЧТО считаешь?
А как тебе этот же пример, но чутка с другими ПРЕДМЕТАМИ?
Не ошибусь сильно с ответом, но по моему это будет равно...
Этот результат имеет две странности. Но даёт результат более верный на задачку "взорвавшую интернет".
Не дай себя обмануть!
Думай своей головой!
Всё подвергай сомнению!
Ни кому не верь на слово!
Проверяй лично опытами!
Математика это не наука. Нет единого определения, что это такое. Есть некие явления природы. Есть некоторые НЕОБЪЯСНИМЫЕ закономерности при операциях с числами, которые правильнее назвать ФОКУСАМИ. Берут эти ФОКУСЫ, натягивают на природные (физические) явления - и получают некий результат, ПОХОЖИЙ на истину, но истиной не являющийся. Более того, эти математические фокусы держат всех жителей планеты в неведение об истиной природе явлений.
Пример:
НИ КТО В МИРЕ НЕ ЗНАЕТ ЧТО ТАКОЕ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО.
Но есть множество электриков. Есть множество предметов, из которых собирают "электрические цепи". Есть некие формулы, ПОДОГНАННЫЕ ПОД ОТВЕТ. Эти формулы могут быть многоэтажными, но ни кто не сможет объяснить КАК они работают и какое отношение имеют к предметам.
Берём валенка, обучаем его неким НАВЫКАМ обращения с ПРЕДМЕТАМИ. Его задача - взять несколько предметов, прочесть маркировку (измерить приборами со шкалами). Шкалы эти тоже произвольные, можешь свои нарисовать и обозвать как хочешь - это не важно.
Взять "черный ящик с непонятными формулами внутри". На "входе" ввести параметры железки, на "выходе" посмотреть на параметры - как они стыкуются с другой железкой. Всё это делают с одной целью - понять, "3,14зданёт или не 3,14зданёт, если их скрутить между собой". Спроси любого электрика - КАК работают формулы и ЧТО он считает - ты вгонишь его в ступор. При этом электрик не знает, что такое электричество.
В этом вся суть ПРИКЛАДНОЙ НАУКИ. Есть ещё ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ НАУКА.
А как родили "формулы для расчётов"? Брали другого валенка, давали ему однотипные элементы но с разными параметрами толщины, веса, состава. Он их втыкал в цепь и записывал результаты - "3,14здануло или не 3,14здануло, если их скрутить между собой". Тут по-толще, тут тоже самое, по-тоньше, результаты пишем в тетрадку, записываем толщину предметов числами, а потом ТЕОРЕТИКИ налепят фокусов с числами и наиболее подходящий фокус выдадут в качестве МЕТОДА.
Вот и вся цена твоему диплому.
Вот ещё на почитать:
Школа как система зомбирования и одурачивания. Математика. Умножение
Пример одебиливания через математику
Ещё примеры одебиливания через математику
Оценили 57 человек
61 кармы