Удалила свою статью об уровне грамотности на КОНТе. Учить кого-то против воли -дело бесполезное, тем более, когда человек не умеет писать без ошибок и считает это вполне приемлемым. Мол, главное- содержание, а грамотность -дело десятое. Поэтому просто расскажу, как я учу детей создавать тексты, как сама вырабатывала свой стиль письменной речи, которым владею достаточно хорошо.
Умение генерировать грамотный текст-самый сложный навык, который отличает мозг человека от мозга других животных. И научить этому можно не каждого, так как для этого необходимо иметь в мозге остаточно развитые предназначенные для этого поля. Об этом хорошо рассказывает Сергей Савельев-нейробиолог и популяризатор своих идей. На ютубе полно роликов, где он об этом рассказывает. Я же расскажу о тех практических действиях, которые следует предпринять, чтобы научить ребёнка писать связный тест. Учить надо всех, а степень сформированности навыка зависит и от индивидуальных способностей.
Начинать надо , когда мы приступаем к обучению грамоте, т. е. ещё при изучении букваря. Дети ещё не выучили все письменные буквы, но у меня они все уже читали до поступления в первый класс. Поэтому где-то в октябре мы уже пишем первое "изложение" печатными буквами. Это текст Толстого:"Была у дома лужа. На лужу сели гуси. Гуси были серы." Этот текст надо выучить дома и написать по памяти в классе. К сожалению, далеко не все справляются, сразу выделяются аутсайдеры. С ним приходится ещё повторить попытку.
Почему на первых порах "изложение" я беру в кавычки? Да потому, что если мы не будем заучивать исходный текст наизусть, в работах детей он, как правило, будет деградировать до уровня их речевого развития. Выучив же текст наизусть ребёнок поднимается до уровня текста. Таким образом, написание изложения в начале обучения должно сводиться к письму по памяти как можно ближе к тексту. Это позволяет ребёнку усвоить в доступном для него объёме речевые образцы. Постепенно тексты усложняются, работа ведётся регулярно.
Для развития речи очень важно заучивание наизусть стихотворных произведений и прозаических отрывков. При этом необходимо добиться, чтобы всё заданное было спрошено, для этого проявлять последовательность требований и настойчивость. Каждый ребёнок должен получить не менее тройки за ответ, сколько бы раз не пришлось его для этого спросить. Это требует огромного труда, но приучает к исполнительности и не позволяет увильнуть от ответа.
Письмо по памяти надо практиковать достаточно долго, прежде чем переходить к трансформации текста. Сначала это может быть работа над превращением прямой речи в косвенную. Начинать это надо где-то в 4-5 классе. Затем можно переходить к коллективному созданию сжатого изложения текста, при этом обучающий момент должен быть ведущим. После проверки работы необходимо обязательно проанализировать ошибки на конкретных примерах, показать приёмы редактирования текста.
Я очень кратко и неполно описала свой опыт обучения детей. Может быть, это будет кому-то интересно. Есть планы продолжить эту тему, отразив особенности работы с более старшим возрастом. Пишите в комментариях, задавайте вопросы. Сейчас, после нескольких лет удалёнки, многие люди нуждаются в помощи. Готова помочь тем, кто не оставляет без внимания образование своих детей.
Оценили 11 человек
17 кармы