Почему первоклассники создают монстров?

- Раньше на двадцать детей в классе двое или трое были странными, а сейчас двое или трое нормальных, - услышала я от учительницы с десятилетним стажем педагогической деятельности в Америке.

Можно, обвинить ее в субъективности (как и многих ее коллег, утверждавших то же самое) по причине профессионального выгорания, но согласно статистике, которая по определению должна быть объективной, каждый пятый ребенок в стране страдает психическим заболеванием. Таковы результаты исследования, проведенного американскими Центрами по контролю и предотвращению заболеваний (CDC).

И кажется, Департамент образования США делает все, чтобы детки теряли рассудок именно в школах. Иначе как объяснить, что ученикам начальной школы предлагают решить задачу, к примеру, с таким условием: " Было восемь солдат, пришел убийца с семью ножами. Где должен находится один из восьми солдат, что бы остаться живым?" Это математика для третьего класса, по местным стандартам, для восьмилетних детей.

Для первоклашек, которым всего шесть, задачки, конечно, попроще, но и позатейливее. Вот задание по предмету, который называется science (естествознание), на тему дикие животные. Чтобы его выполнить надо зайти на специальный сайт для школьников и сначала изобразить самого себя. Перетаскивая мышкой картинки с различными частями тела: глаза, уши, ноги, руки на свою страничку, ребенок создает автопортрет онлайн. А затем этого человечка надо превратить в Нечто, то есть все человеческое следует заменить крыльями или лапами, рогами и копытами, хвостами и мохнатыми ушами. В общем, получается почти, как в той песне "крылья как у пчелы, вместо ушей цветы", но еще страшнее. Потом творческий процесс превращается в познавательный: нужно распечатать эту сюрреалистическую картинку, приклеить ее на большой лист бумаги, а вокруг разместить информацию о диких животных, у которых позаимствовали части тела. Вот только непонятно, зачем шестилетние ученики создают монстров? Наверное, потому что американцы очень любят всяких чудовищ и разнообразных зомби. И в Департаменте образования США, видимо, тоже.

А все задания в школе и дома ученики выполняют не в тетрадях, а на распечатанных из учебника, листочках. Изображения на черно-белых ксерокопиях зачастую очень маленькие и нечеткие. Вот, к примеру, задание все из того же естествознания. Две картинки: настоящий котенок и японская игрушка - Кот удачи. На поднятой лапе японца, как известно, изображены иероглифы. Но это известно нам, а не шестилетнему ребенку, которому учительница ничего не рассказала про Манэки-нэко перед тем, как предложить сканированную картинку. По заданию ребенок должен был сравнить котов, определить, кто из них живой и объяснить почему. Смышленая девочка ответила в духе времени: настоящий котенок тот, который не держит мобильного телефона в своей лапе.

"Только потому, что у другого есть телефон?"- спросила учительница и поставила отличнице В (то есть четверку). Кажется, она сама так ничего и не поняла ни про котов, ни про предмет под названием science.